【摘 要】
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部编版教材中，名著推荐与阅读是发展学生阅读能力的重要一环。新时代教育改革背景下，小学生阅读力面临着“两座大山”：碎片化阅读、浅显化阅读。名著阅读以其经典性和传承性，是学生高品质阅读的保障。项目学习是学生通往名著深度阅读的实施方式和有效途径。为此，我们积极探索通过组织图、SQ3R、KLK、相互教学法、LOVE建构项目学习推进名著深度阅读，使学生的阅读言语品质、思考能力、思维深度、情感发展在项目学习下
【基金项目】
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宜兴市2020年学科微课题《项目学习提升儿童自主阅读能力的实践研究》（课题代码：YWj/2020/010）的研究成果；
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部编版教材中，名著推荐与阅读是发展学生阅读能力的重要一环。新时代教育改革背景下，小学生阅读力面临着“两座大山”：碎片化阅读、浅显化阅读。名著阅读以其经典性和传承性，是学生高品质阅读的保障。项目学习是学生通往名著深度阅读的实施方式和有效途径。为此，我们积极探索通过组织图、SQ3R、KLK、相互教学法、LOVE建构项目学习推进名著深度阅读，使学生的阅读言语品质、思考能力、思维深度、情感发展在项目学习下的名著深度阅读中得到发展和提升。
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