【摘 要】
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[摘 要]“同课异构”是提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研方式.剖析同课异构活动中教学片段、教学效果,反思探究一些教学现象可以发现,把握本质,注意细节,能成就精彩课堂.[关键词]同课异构;本质;细节[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2020)32-0005-02同课异构是提升教学质量和教
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[摘 要]“同课异构”是提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研方式.剖析同课异构活动中教学片段、教学效果,反思探究一些教学现象可以发现,把握本质,注意细节,能成就精彩课堂.
[关键词]同课异构;本质;细节
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[摘 要]随着课程改革的不断深入,教育部门及学校对教师的教学提出了更高的要求,将发展学生的核心素养作为教学的重点。以《微粒的基本性质》的教学为例,展示化学教学方法及对教学设计和实验教学的不断创新,从而使学生的课堂主体地位愈加凸显,进而有效提高学生的核心素养。 [关键词]核心素养;初中化学;教学策略;微粒的性质 [中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674
[摘 要]在学科教学中,有机地进行德育渗透,因“科”施教,是对学生实施思想品德教育的一个重要途径。结合人教2003课标版高中生物必修2《遗传与变异》模块中的相关内容对学生进行德育教育,可以将学科教学和德育教育有机结合,从而达到既教书又育人的双重目的。[关键词]德育教育;遗传与变异;高中生物[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号]
[摘 要]大数据在教育领域的应用实践是目前的热点.文章主要研究学生平时作业和测试大数据采集后的使用效果,探讨师生如何善用大数据开展教与学活动.面对大数据应用,教师需转换应用思路,学生亟须关于大数据应用方面的指导.[关键词]大数据应用;错题本;教育知识管理;思维导图[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(202
[摘 要] 基础知识的扎实、基本技能的熟练是数学应用的基础,也是学生后续学习的基础.数学思想蕴含在数学知识形成、发展和应用的过程中,是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括.在数学教学中,教师应引导学生积极参与教学活动,让学生通过独立思考、合作交流,逐步感悟数学思想,积累数学活动经验. [关键词]中考第一轮复习;教学设计;平行四边形 [中图分类号] G633.6 [文献标识码] A
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[摘 要]新课程改革背景下,物理课程目标从以知识为中心转变为以素养提升为中心。有效提升学生的科学素养是物理课堂教学中一个亟待解决的问题。文章结合“物体的质量”的教学,介绍以体验为主要外在学习形式,以领悟为内在学习形式的教学策略,提出在教学中培养学生科学素养的有效途径。[关键词]体验;科学素养;物体的质量[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [
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[摘 要]化学之美,美在实验、美在真实、美在和谐。通过化学实验教学,培养学生科学探究意识,落实化学学科核心素养,让学生感受化学之美、生活之美。[关键词]实验之美;化学平衡;影响条件;勒夏特列原理[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2020)29-0069-03《化学平衡》是人教版高中化学选修4《化学反
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