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[摘
引导学生有效合作 促进思维进阶发展
【摘 要】
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[摘 要]小组合作学习，可以有效提高学习实效，可以把学生由旁观者变为主动参与者。学生可以在小组交流、动手实践、展示讲解、互相评价、改进创新等活动中，激活思维，碰撞思维，拓展思维，使思维得到进阶发展。 [关键词]有效合作;思维进阶发展;电路设计 [中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）29-0046-02 合作学习作为一种
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2020年10期
其他文献
[摘 要]物理作为一门自然科学，它的学习与实验有着密切的联系。物理实验既是研究物理常识的重要方法，也是检验理论假设的基本途径。然而大多数情况下，无论是教师的演示实验，还是学生的分组实验，基本都属于验证性实验，这对发展学生的创造性思维有一定的影响。在实际教学中，利用小制作活动可以很好地发展学生的创造性思维，激发学生智慧的火花。文章从几个科学小制作着手，论述小制作在物理学习中的巨大作用。 [关键词]
[摘 要]举例是物理教学中联系实际说明问题的一种常见方法，是课堂交流的重要形式。它不但可以使抽象的概念具体化，还可以触动学生的兴奋点，激发学生的求知欲，从而达到预期的教学效果。文章主要以《简单的逻辑电路》教学为例，论述物理教学中引入生活实例的好处和原则。[关键词]生活实例;物理教学;好处;原则[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号]
[摘 要]培养学生的物理学科核心素养，需要教师努力发掘教材中的核心素养元素，即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等四个方面的资料，并基于这些资料进行教学设计和教学反思。 [关键词]核心素养;初中物理;物理教学 [中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）02-0048-02 随着核心素养理念的日益普及，指向核心素养
[摘 要]单元教学往往会分为多个课时，建立单元内课时关联是实现单元教学整体效益大于各课时教学效益之和的关键。以《自然界的水》的教学为例，通过建立单元内课时教学内容关联和学习活动关联，有效提升了单元教学的整体效益。[关键词]单元教学;课时关联;整体效益;自然界的水[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）
[摘 要]随着课程改革的不断深入，教育部门及学校对教师的教学提出了更高的要求，将发展学生的核心素养作为教学的重点。以《微粒的基本性质》的教学为例，展示化学教学方法及对教学设计和实验教学的不断创新，从而使学生的课堂主体地位愈加凸显，进而有效提高学生的核心素养。 [关键词]核心素养;初中化学;教学策略;微粒的性质 [中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674
[摘 要]在学科教学中，有机地进行德育渗透，因“科”施教，是对学生实施思想品德教育的一个重要途径。结合人教2003课标版高中生物必修2《遗传与变异》模块中的相关内容对学生进行德育教育，可以将学科教学和德育教育有机结合，从而达到既教书又育人的双重目的。[关键词]德育教育;遗传与变异;高中生物[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号]
[摘 要]大数据在教育领域的应用实践是目前的热点.文章主要研究学生平时作业和测试大数据采集后的使用效果，探讨师生如何善用大数据开展教与学活动.面对大数据应用，教师需转换应用思路，学生亟须关于大数据应用方面的指导.[关键词]大数据应用;错题本;教育知识管理;思维导图[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（202
[摘 要] 基础知识的扎实、基本技能的熟练是数学应用的基础，也是学生后续学习的基础.数学思想蕴含在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括.在数学教学中，教师应引导学生积极参与教学活动，让学生通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想，积累数学活动经验. [关键词]中考第一轮复习;教学设计;平行四边形 [中图分类号] G633.6 [文献标识码] A
[摘 要]自主学习是终身学习的基础，自主学习不是放羊式学习，不是提前将教材的概念和规律背熟，自主学习需要引领。通过富有学科特色的“自主学习单”，促进学生在真实情景中动手实验、提出困惑，教师在此基础上精准教学，构建学问相长、全程评学的“学问课堂”，让学生解决问题，学会学习，形成关键能力和必备品格。 [关键词]自主学习;学问课堂;杠杆 [中图分类号] G633.7 [文獻标识码] A