【摘 要】
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[摘 要] 理解对学习而言意义深远。理解有利于知识的同化和顺应,能不断完善学习者的认知结构。理解的程度由结构内部联系的数目和强度来定,随着知识网络的变大、组织结构的完善,理解就会变得更深入。数学理解是一种基于结构化的学习能力。数学理解以知识的结构化、网络化为本质,以生成性和发展性为特征,以重新组织为形成机制,以自主活动为形成条件,在教学中具有重要意义。数学理解兼具过程和结果的特性,既存在于学习过程
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[摘 要] 培养学生的高阶思维是数学教学的重要目标,也是提升学生核心素养的首要任务. 文章基于理论研究与教学实践,提出培养学生高阶思维的教学路径与建议,以让学生的认知结构得以完善,思维品质得到优化,促进学生高阶思维的形成. [关键词] 高阶思维;路径;建议;初中数学 随着信息时代的发展,社会对人才培养提出高阶思维的新要求. 培养学生的高阶思维是数学教学的重要目标,也是提升学生核心素养的首要任务
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[摘 要] 小学数学教学中,设计自主探索、合作交流的“主题学习单”,要从学生“认知”视角、“思想”视角、“价值”视角出发。通过设计、研发“认知型学习单”“思想型学习单”以及“素养型学习单”,引导学生进行跨学科、跨界的数学学习。通过全面性、综合性的数学学习,不断提升学生数学学习力,发展学生数学核心素养。 [关键词] 小学数学;“全课程”理念;“主题学习单”研发 新课程理念认为,学生是数学学习的主
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