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【摘要】英语这门课程的开设对小学生来说非常重要，由于小学生刚刚接触英语，对英语并不了解，学起来比较吃力，因此，教师需要把英语教学和实际生活相结合，提高小学生的英语学习效率。本文主要阐述了目前小学英语的教学现状，探讨了小学英语生活化的教学策略。
【关键词】小学;英语教学;生活化;策略
小学阶段是学生学习生涯当中最关键的阶段，随着义务教育的不断深入，英语作为一门语言课程已经普遍渗透在小学教学中，学英语最主要的目的就是交流，而不是英语本身，但实际的英语教育违背了英语的初衷，从一开始就笼罩在应试教育的阴影之下，把英语当做一门知识在学习，不注重交流，学的都是哑巴英语。新课改对英语的学习提出了新标准，要求教师创新教学活动，把教学活动融入到生活中，组织学生积极参与教学，学生之间相互交流，用英语解决实际问题。因此，教师在平时的教学过程中，要把英语学习和生活紧密联系在一起，通过各种各样的生活实践活动，让小学生学会用英语和他人交流，这也是生活化教学的最好体现。
一、小学英语的教学现状
首先，由于英语是小学生刚接触的一门课程，他们在理解方面还达不到英语教学的要求，学习起来比较困难。除此之外，英语内容相对比较难，好多小学生无法适应英语内容的难度，也不能很好地理解英语内容，这就影响了学生英语学习的效率。其次，教师的教学方法比较传统、单一，在课堂上教师只是机械地为学生讲解相关的英语内容，然后让学生在课下进行单词、短语、课文的背诵，长此下去，小学生对这种单调的学习方法越来越厌烦。最后，教师对学生的英语学习要求不够全面，只注重学生的英语字母、单词的掌握情况，不注重培养学生的良好学习习惯，培养学生的英语素养，教学生如何去学习英语，这样严重影响了学生对英语学习效果。
二、小学英语教学生活化的策略
第一，模拟生活场景。由于小学生活泼爱动，心智发展不成熟，在课堂上，他们很容易出现注意力不集中现象，特别是在传统枯燥无味的教学课堂上，更容易出现这种情况。所以，教师就可以采用模拟生活场景的教学方法，来提高学生的注意力。例如：在小学英语学习中，涉及到一些关于职业的学习内容，教师可以让学生扮演不同的角色，如教师、医生、飞行员、工人等。在扮演的过程中，其他学生可以向扮演者进行提问“What do you do”，这时候扮演不需要快速说出答案，而是采用表演的方式让提问者来猜测。这种教学方式，给课堂增添了乐趣，活跃了课堂氛围，学生在收获快乐的同时，熟练掌握了所学的英语知识，非常有意义。
第二，教学内容生活化。教学内容是学生学习英语的关键，要想实现英语教学生活化，首先要从教学内容开始转变。例如：在小学英语入门阶段，会涉及到数字学习，这对于小学生来说，他们刚刚接触英语，对一些英语数字还不能够做到准确的记忆。这时候教师就可以采用生活化的教学模式，让学生用英语说出自己家里的电话号码或是自己的微信号，让其他学生进行记录，并添加好友，给每个学生都提供参与的机会。这种教学模式不仅能够促进学生之间的友谊，而且充分实现了英语教学的生活化。
第三，课后作业生活化。要想全面实现小学英语教学的生活化，需要从多方面转变，不光是在教学内容和教学模式方面，还要对课后作业作出生活化的改变。例如：在学习完相关家具、家电的单词以后，教师可以为学生布置课后作业，让学生把所学的英语单词写到彩色的便利贴上，回家以后貼到相应的家具或者电器上面。这种教学方法不仅能够减轻学生的学习负担，而且能够帮助学生快速地记忆课堂上所学的内容，非常有利于学生对英语学习
第四，利用生活化的游戏进行英语教学。生活化的游戏指的是学生平时经常玩的游戏，教师把学生在生活中经常玩的游戏和英语教学结合起来，学生很快就会进入学习状态，学习效果也会提高。例如：学生在平时的生活中经常玩“三个字”的游戏，教师在英语课堂上就可以把这个游戏融入进来，但是学生所说的三个字必须是三个英语单词，这样学生在玩游戏的过程中，都实现了单词的良好记忆。长此下去，学生为了在游戏中获胜，就会在单词记忆方面下功夫，这样学生记忆的单词量就会越来越多，从而更好地提高了英语学习的效果。
第五，组织丰富多彩的课外活动。在小学英语生活化教学中，教师可以定期组织开展丰富多彩的课外活动。例如：在教师节、母亲节、儿童节等这些节日中，教师可以组织学生做一些英语贺卡，顺便在贺卡中用英语写上祝福的话，在教师节的时候学生可以把这些贺卡送给教师;到母亲节的时候，学生可以把这些贺卡送给自己的妈妈;在儿童节的时候，学生可以做一些贺卡送给自己，或者是同学等。这样学生在制作贺卡的过程中，会查阅课本或者是其他资料，掌握更多的英语单词或者是祝福语，慢慢地，英语水平就会提高。
小学阶段对学生的健康成长十分重要，是学生学习生涯中的一个重要阶段。英语在小学所有课程里面也是一个重要的组成部分，它作为一门语言课程，最主要的目的就是为了交流。但是就目前小学英语教学状况来看，大部分学生还是停留在英语成绩的层面上，并没有注重交流问题。为了解决这个问题，就需要教师在教学方面做出改变，把英语教学和实际生活相结合，让学生把所学的英语知识又用到实际生活中，不断提高他们的语言运用能力，这才是新课改下小学英语教学的目的
参考文献：
[1]周婷.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].才智，2020（18）：5.
[2]王莲.知识源于生活——谈小学英语教学生活化的内涵及方法[J].学周刊，2020（14）：137-138.
[3]浦丽丽.实施英语教学生活化，提升学生英语学习质量[J].内蒙古教育，2020（09）：42-43.
[4]李莉.小学英语教学生活化的内涵及策略分析[J].学周刊，2019（33）：33.
【关键词】小学;英语教学;生活化;策略
小学阶段是学生学习生涯当中最关键的阶段，随着义务教育的不断深入，英语作为一门语言课程已经普遍渗透在小学教学中，学英语最主要的目的就是交流，而不是英语本身，但实际的英语教育违背了英语的初衷，从一开始就笼罩在应试教育的阴影之下，把英语当做一门知识在学习，不注重交流，学的都是哑巴英语。新课改对英语的学习提出了新标准，要求教师创新教学活动，把教学活动融入到生活中，组织学生积极参与教学，学生之间相互交流，用英语解决实际问题。因此，教师在平时的教学过程中，要把英语学习和生活紧密联系在一起，通过各种各样的生活实践活动，让小学生学会用英语和他人交流，这也是生活化教学的最好体现。
一、小学英语的教学现状
首先，由于英语是小学生刚接触的一门课程，他们在理解方面还达不到英语教学的要求，学习起来比较困难。除此之外，英语内容相对比较难，好多小学生无法适应英语内容的难度，也不能很好地理解英语内容，这就影响了学生英语学习的效率。其次，教师的教学方法比较传统、单一，在课堂上教师只是机械地为学生讲解相关的英语内容，然后让学生在课下进行单词、短语、课文的背诵，长此下去，小学生对这种单调的学习方法越来越厌烦。最后，教师对学生的英语学习要求不够全面，只注重学生的英语字母、单词的掌握情况，不注重培养学生的良好学习习惯，培养学生的英语素养，教学生如何去学习英语，这样严重影响了学生对英语学习效果。
二、小学英语教学生活化的策略
第一，模拟生活场景。由于小学生活泼爱动，心智发展不成熟，在课堂上，他们很容易出现注意力不集中现象，特别是在传统枯燥无味的教学课堂上，更容易出现这种情况。所以，教师就可以采用模拟生活场景的教学方法，来提高学生的注意力。例如：在小学英语学习中，涉及到一些关于职业的学习内容，教师可以让学生扮演不同的角色，如教师、医生、飞行员、工人等。在扮演的过程中，其他学生可以向扮演者进行提问“What do you do”，这时候扮演不需要快速说出答案，而是采用表演的方式让提问者来猜测。这种教学方式，给课堂增添了乐趣，活跃了课堂氛围，学生在收获快乐的同时，熟练掌握了所学的英语知识，非常有意义。
第二，教学内容生活化。教学内容是学生学习英语的关键，要想实现英语教学生活化，首先要从教学内容开始转变。例如：在小学英语入门阶段，会涉及到数字学习，这对于小学生来说，他们刚刚接触英语，对一些英语数字还不能够做到准确的记忆。这时候教师就可以采用生活化的教学模式，让学生用英语说出自己家里的电话号码或是自己的微信号，让其他学生进行记录，并添加好友，给每个学生都提供参与的机会。这种教学模式不仅能够促进学生之间的友谊，而且充分实现了英语教学的生活化。
第三，课后作业生活化。要想全面实现小学英语教学的生活化，需要从多方面转变，不光是在教学内容和教学模式方面，还要对课后作业作出生活化的改变。例如：在学习完相关家具、家电的单词以后，教师可以为学生布置课后作业，让学生把所学的英语单词写到彩色的便利贴上，回家以后貼到相应的家具或者电器上面。这种教学方法不仅能够减轻学生的学习负担，而且能够帮助学生快速地记忆课堂上所学的内容，非常有利于学生对英语学习
第四，利用生活化的游戏进行英语教学。生活化的游戏指的是学生平时经常玩的游戏，教师把学生在生活中经常玩的游戏和英语教学结合起来，学生很快就会进入学习状态，学习效果也会提高。例如：学生在平时的生活中经常玩“三个字”的游戏，教师在英语课堂上就可以把这个游戏融入进来，但是学生所说的三个字必须是三个英语单词，这样学生在玩游戏的过程中，都实现了单词的良好记忆。长此下去，学生为了在游戏中获胜，就会在单词记忆方面下功夫，这样学生记忆的单词量就会越来越多，从而更好地提高了英语学习的效果。
第五，组织丰富多彩的课外活动。在小学英语生活化教学中，教师可以定期组织开展丰富多彩的课外活动。例如：在教师节、母亲节、儿童节等这些节日中，教师可以组织学生做一些英语贺卡，顺便在贺卡中用英语写上祝福的话，在教师节的时候学生可以把这些贺卡送给教师;到母亲节的时候，学生可以把这些贺卡送给自己的妈妈;在儿童节的时候，学生可以做一些贺卡送给自己，或者是同学等。这样学生在制作贺卡的过程中，会查阅课本或者是其他资料，掌握更多的英语单词或者是祝福语，慢慢地，英语水平就会提高。
小学阶段对学生的健康成长十分重要，是学生学习生涯中的一个重要阶段。英语在小学所有课程里面也是一个重要的组成部分，它作为一门语言课程，最主要的目的就是为了交流。但是就目前小学英语教学状况来看，大部分学生还是停留在英语成绩的层面上，并没有注重交流问题。为了解决这个问题，就需要教师在教学方面做出改变，把英语教学和实际生活相结合，让学生把所学的英语知识又用到实际生活中，不断提高他们的语言运用能力，这才是新课改下小学英语教学的目的
参考文献：
[1]周婷.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].才智，2020（18）：5.
[2]王莲.知识源于生活——谈小学英语教学生活化的内涵及方法[J].学周刊，2020（14）：137-138.
[3]浦丽丽.实施英语教学生活化，提升学生英语学习质量[J].内蒙古教育，2020（09）：42-43.
[4]李莉.小学英语教学生活化的内涵及策略分析[J].学周刊，2019（33）：33.