为了促进与学生的交流，更全面地了解学生，在接班半个学期后，我建议班上每名学生给我写一封信。信的内容不限，可以畅所欲言。
　　学生很快陆续将信交给了我。本来我布置他们像交作业本一样统一上交，但他们却不愿这样交，也许是怕被别人看到或者是怕我不会给予足够的重视。学生将信折叠得非常整齐，还用了精美的信封将信装好，再亲自交到我手上。
　　我非常认真地看完每一封信。信的内容丰富多彩，有的是教我怎样开展“师徒结对”会更有实效，有的是向我推荐他们感兴趣的教学方法，还有的直截了当地给我提意见。每打开一封信，就犹如走进一片敞开的心扉，令我感动不已。
　　“阳老师，你上课从没拖过堂，兑现了你开学第一天对我们的承诺，给了我们一个充足的课间，我把这事说给我的伙伴们听，他们都羡慕我们呢！”一名聪明机灵的学生在信中写道。
　　“在我们班上从来不用担心排名问题，因为您知道维护我们的自尊心，而我的好朋友每次考完，都和我说：‘上帝保佑，这次要排前些啊，要不然又要挨老妈一顿狠批了！’”一名文静、斯文的女生这样写道。
　　“您说过，作业会布置得少而精，您也做到了。所以中午我不用像以前一样来得那么早了，可以在家看课外书。我觉得我分在这个班好幸运。老师，谢谢您！”
　　“老师，我很喜欢上您的课。因为您上课时会让我们做游戏，有时还会给我们讲笑话。”这是班上一名调皮学生的肺腑之言。经常有同事向我反映他在课堂上很不专心，令人头疼。但是在我眼中，他并不讨厌。他性格活跃，反应快。每当课接近尾声时，我会让他们做个小游戏轻松轻松，有时课上讲笑话也是为了让他们在紧张的学习之余使大脑得到适当的放松。
　　而学生对我不拖堂、不排名、布置作业“少而精”的做法表示赞赏，令我欣慰的同时更多感到悲哀。课余时间原本就属于学生，而教师的拖堂无疑侵占了原本属于学生的自由空间。不拖堂、保障学生充裕的课外活动时间本来就是教师应尽的义务和责任。可现在，学生认为教师不拖堂是对他们的一种恩惠。他们会因此而感激教师。同样，成绩排名对于小学生而言无疑让他们幼小的心灵承载了过重的学习压力。可如今排名泛滥，学生渴望不排名，渴望拥有一个快乐的童年。教师因为不为学生排名而得到表扬。这不是教师的悲哀吗？我清楚地明白给学生过重的压力和负担只会让学生选择逃避和放弃。我无法左右别人的思想，但我可以努力改变自己，从自我做起。（作者单位：江西省南康市第一小学）