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摘 要： 作者根据数学这一逻辑严密的学科特点，并结合多年丰富的教学经验，总结出对初中生卓有成效的数学学法，对数学教学有一定的积极作用。
关键词： 初中数学 学生学法 辅导方式
1.初中数学学科的特殊性
数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有独特的公式结构、形象的图像语言和严密的符号体系，有三个特殊性：严密的逻辑性、高度的抽象性和广泛的应用性。《新课程标准》规定：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，促进学生全面、持续、和谐地发展。”这就要求老师在日常教学过程中不仅要依据数学学科的特殊性，而且要使学生掌握学习方法，从而使学生全面发展。作为自然科学的初中数学，当然具有数学学科的特殊性，只有认识到初中数学学科的特殊性，才能真正提高教学效率。
2.目前初中数学教学遇到的难题及原因分析
2.1方法多样性。教师在日常教学工作中不能做到指导方法的多样性，而且不能与学生的学习情况同步，不能及时对学生进行指导与监督，教师在日常教学工作中对传统知识如数学公式更重视，却不注重数学方法的传授，从而使得一部分学生成了数学学困生。另外，忽视学生在作业中出现的问题，不能及时帮助学生纠正，课后辅导效果不好。
2.2水平参差不齐。学生水平参差不齐，教师在日常教学工作中不能全面估计每一个学生。有实施九年义务教育以来，小学升入初中不再是择优录取，而是集体性地升学，难免会出现学生水平参差不齐的现象。所以老师在面对成绩有所差别、知识能力也有所不同的学生时，无疑对教学工作是一个挑战，必然会出现充分掌握和一知半解的情况。
2.3学困生的增加。学困生的增加是目前初中数学教学中比较棘手的问题。首先，部分学生在小学阶段的基础没有打好，没有掌握熟练的运算方法，数字数据的处理能力较弱，使得这部分学生在升入初中后不能理解教材内容，无法领会老师讲授的知识，从而不能适应初中数学课程的学习。其次，部分初中生的自制力较弱，不能主动学习是主要原因。这个年龄阶段的学生正处在青春期，心智不成熟，抵制诱惑的能力差，导致学习的自主性低。最后，教师在日常教学工作中更重视优等生，对于成绩处在中下游的学生较忽视，使得学困生对学习失望，从而产生自暴自弃的心理。
3.提高初中数学学生学习方法辅导的途径
3.1认识学法的重要性。初中生对于学法的认识存在一定缺陷，不明白学法的重要性，在数学学习中容易陷入题海战术，不能正确掌握学法，良好的学习习惯没有养成，严密的思维能力不能实现。所以教师要引导学生充分认识学法的重要性，在日常教学工作中，为学生讲解学法的概念及其重要性，引起学生足够的重视，并且把学法穿插在课堂授课中，使学生认识到自己的不足，并且及时掌握学法。
3.2多样化的指导方法。通过适当的方法，学生真正领会到学法的重要性，因材施教，收到更好的教学效果。首先，一对一指导，针对学困生给予更多的关注，以鼓励为主，使他们重拾信心，找回学习数学的自信。其次，朋友式的指导，教师应该以平等的姿态对待学生，与学生交流学习经验，鼓励学生发表自己的意见，并在交流中提供科学有效的学法，让学生真正掌握学法，理解学法的重要性。最后，师生式的指导.尊师重教是中华民族传统美德，教师在日常教学工作中要为人师表，以身作则，认真完成教学工作，树立权威。这样才能使学生更好地接受教法的学习，接受教师的指导，并且通过课堂作业形式，让学生提交课堂笔记、作业并批阅，强制学生完成学习任务，养成良好的学习习惯。虽然此种方法带有强制性，但是对于缺乏自制力、主动性的学生是很有效的。
3.3分层次指导方法。根据学生学习水平参差不齐的情况，将学生分成小组，并且小组内部按成绩的高、中、低合理搭配，使优等生带动后进生，互相交流，相互学习，共同进步。这样不仅可以让学生掌握学法，提高学习能力，更可以培养团结友爱的班集体，从而营造更好的学习氛围。
3.4关注学习过程的方法。建构主义的教学理论学习过程是新旧知识经验之间双向的相互作用的过程，是一个认知同化和顺应相互交替、螺旋上升的过程，根据初中数学的学科特性，结合初中生的心理特点，学习过程分为预习、听课、复习三个阶段，在过程中做好学法的指导才能提高学生的学习效率。首先，学会预习。初中数学与小学数学相比，教材结构有很大的不同，学生对新知识的理解能力较弱，只有课前预习新知识，才能有的放矢地听讲，才能更好地培养学生学习的主动性，提高能力，从而养成良好的学习习惯。其次，学会听课，教师的教学内容主要是在课堂授课中体现的，应该针对学生在预习中的疑点、难点进行教学工作，并在教学中穿插学法的学习，引导学生主动思考，提高学生解决问题的能力，找到预习中疑点和难点的答案，从而真正理解数学知识。最后，学会复习。及时复习是数学学习中重要的一环。教师通过布置作业，让学生巩固新知识；通过课堂提问，让学生记忆新知识；通过单元总结，让学生强化对新知识的理解。
4.结语
我国自实施九年义务教育以来，大力提倡素质教育。在应对新的教材改革、新的教学理念的大背景下，广大教师要更注重对学生学法辅导的研究，培养学生自主学习能力，促进学生全面发展，更好地适应社会发展的需要。奋斗在教学第一线的教育工作者要积极进取、攀高峰，实现从“教学生”到“教学生学”的完美转变。
参考文献：
[1]熊光磁.初中数学学习[J].信阳师范学院学报哲学社会科学版，2011，02：30-32.
[2]陈德润.浅谈我国初中数学教育[J].嘉庚大学报，2010，04：09-13.
关键词： 初中数学 学生学法 辅导方式
1.初中数学学科的特殊性
数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有独特的公式结构、形象的图像语言和严密的符号体系，有三个特殊性：严密的逻辑性、高度的抽象性和广泛的应用性。《新课程标准》规定：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，促进学生全面、持续、和谐地发展。”这就要求老师在日常教学过程中不仅要依据数学学科的特殊性，而且要使学生掌握学习方法，从而使学生全面发展。作为自然科学的初中数学，当然具有数学学科的特殊性，只有认识到初中数学学科的特殊性，才能真正提高教学效率。
2.目前初中数学教学遇到的难题及原因分析
2.1方法多样性。教师在日常教学工作中不能做到指导方法的多样性，而且不能与学生的学习情况同步，不能及时对学生进行指导与监督，教师在日常教学工作中对传统知识如数学公式更重视，却不注重数学方法的传授，从而使得一部分学生成了数学学困生。另外，忽视学生在作业中出现的问题，不能及时帮助学生纠正，课后辅导效果不好。
2.2水平参差不齐。学生水平参差不齐，教师在日常教学工作中不能全面估计每一个学生。有实施九年义务教育以来，小学升入初中不再是择优录取，而是集体性地升学，难免会出现学生水平参差不齐的现象。所以老师在面对成绩有所差别、知识能力也有所不同的学生时，无疑对教学工作是一个挑战，必然会出现充分掌握和一知半解的情况。
2.3学困生的增加。学困生的增加是目前初中数学教学中比较棘手的问题。首先，部分学生在小学阶段的基础没有打好，没有掌握熟练的运算方法，数字数据的处理能力较弱，使得这部分学生在升入初中后不能理解教材内容，无法领会老师讲授的知识，从而不能适应初中数学课程的学习。其次，部分初中生的自制力较弱，不能主动学习是主要原因。这个年龄阶段的学生正处在青春期，心智不成熟，抵制诱惑的能力差，导致学习的自主性低。最后，教师在日常教学工作中更重视优等生，对于成绩处在中下游的学生较忽视，使得学困生对学习失望，从而产生自暴自弃的心理。
3.提高初中数学学生学习方法辅导的途径
3.1认识学法的重要性。初中生对于学法的认识存在一定缺陷，不明白学法的重要性，在数学学习中容易陷入题海战术，不能正确掌握学法，良好的学习习惯没有养成，严密的思维能力不能实现。所以教师要引导学生充分认识学法的重要性，在日常教学工作中，为学生讲解学法的概念及其重要性，引起学生足够的重视，并且把学法穿插在课堂授课中，使学生认识到自己的不足，并且及时掌握学法。
3.2多样化的指导方法。通过适当的方法，学生真正领会到学法的重要性，因材施教，收到更好的教学效果。首先，一对一指导，针对学困生给予更多的关注，以鼓励为主，使他们重拾信心，找回学习数学的自信。其次，朋友式的指导，教师应该以平等的姿态对待学生，与学生交流学习经验，鼓励学生发表自己的意见，并在交流中提供科学有效的学法，让学生真正掌握学法，理解学法的重要性。最后，师生式的指导.尊师重教是中华民族传统美德，教师在日常教学工作中要为人师表，以身作则，认真完成教学工作，树立权威。这样才能使学生更好地接受教法的学习，接受教师的指导，并且通过课堂作业形式，让学生提交课堂笔记、作业并批阅，强制学生完成学习任务，养成良好的学习习惯。虽然此种方法带有强制性，但是对于缺乏自制力、主动性的学生是很有效的。
3.3分层次指导方法。根据学生学习水平参差不齐的情况，将学生分成小组，并且小组内部按成绩的高、中、低合理搭配，使优等生带动后进生，互相交流，相互学习，共同进步。这样不仅可以让学生掌握学法，提高学习能力，更可以培养团结友爱的班集体，从而营造更好的学习氛围。
3.4关注学习过程的方法。建构主义的教学理论学习过程是新旧知识经验之间双向的相互作用的过程，是一个认知同化和顺应相互交替、螺旋上升的过程，根据初中数学的学科特性，结合初中生的心理特点，学习过程分为预习、听课、复习三个阶段，在过程中做好学法的指导才能提高学生的学习效率。首先，学会预习。初中数学与小学数学相比，教材结构有很大的不同，学生对新知识的理解能力较弱，只有课前预习新知识，才能有的放矢地听讲，才能更好地培养学生学习的主动性，提高能力，从而养成良好的学习习惯。其次，学会听课，教师的教学内容主要是在课堂授课中体现的，应该针对学生在预习中的疑点、难点进行教学工作，并在教学中穿插学法的学习，引导学生主动思考，提高学生解决问题的能力，找到预习中疑点和难点的答案，从而真正理解数学知识。最后，学会复习。及时复习是数学学习中重要的一环。教师通过布置作业，让学生巩固新知识；通过课堂提问，让学生记忆新知识；通过单元总结，让学生强化对新知识的理解。
4.结语
我国自实施九年义务教育以来，大力提倡素质教育。在应对新的教材改革、新的教学理念的大背景下，广大教师要更注重对学生学法辅导的研究，培养学生自主学习能力，促进学生全面发展，更好地适应社会发展的需要。奋斗在教学第一线的教育工作者要积极进取、攀高峰，实现从“教学生”到“教学生学”的完美转变。
参考文献：
[1]熊光磁.初中数学学习[J].信阳师范学院学报哲学社会科学版，2011，02：30-32.
[2]陈德润.浅谈我国初中数学教育[J].嘉庚大学报，2010，04：09-13.