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摘要 口语交际能力是将采社会公民必备的基本素质之一，它关系到一个人与其他人的沟通、协调、合作，甚至关系到一个人自我价值的体现。在小学阶段要重视对口语交际能力的培养。从课本每个练习中的口语交际内容、每一篇课文的教学、其他学科的教学、丰富多彩的活动以及语文实践活动等途径出发，去培养和发展学生的口语交际能力。
关键词 培养；发展；提高
口语交际主要是依靠口语进行双向或多向信息交流的一种活动。进入新世纪，未来社会对人的素质有更高的要求，特别需要每个人有较强的口语交际能力。因此，《语文课程标准》的总目标中指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中。学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”培养学生的口语交际能力，已经成为小学语文教学的重要任务。经过教学实践，我认为可以通过以下的途径培养学生的口语交际能力。
一、重视课本每个练习中的口语交际内容，提高学生口语交际能力
国标版小学语文课本中每个练习都有口语交际内容。每个都有不同的主题，这是专门针对口语交际而做的精心安排，所以应该要特别重视，让它成为提高学生口语交际能力的主阵地。要想上好它，我认为应该做到让学生把自己心中想说的能流畅的表达出来。要达到这个要求，需要做到：1，课前精心准备。教师课前要充分备课准备教学资源，还要布置学生预习准备相关的要说材料。只有这样在上课的时候才可能自如流畅不至于卡壳。2，上课时创设良好情境。口语交际课中教师一定要营造好与主题相适应的情境，这样才能调动学生说的欲望，让学生容易表达，乐于表达。3，让绝大多数学生参与。在一个班集体中，尖子生和后进生只是少数，而中等生占绝大多数。所以我们的着眼点应该放在这些大多数学生身上，注意根据他们的生理心理特点，调动他们的积极参与。绝不能把一节口语交际课上成是几个尖子生的表演课。4，辅导学生说的方法和技巧。其实很多学生并不缺乏说的内容，缺的只是说的方法和技巧，他们往往有很多话在脑子里，但是说的时候就结结巴巴，断断续续，前言不搭后语，让人听不明白。因此，要辅导学生观察、思考、叙述的方法和技巧，能让学生清楚流利的表达出自己想要表达的内容。5，评价应该是鼓励性的。对学生的评价应该贯穿于整个教学过程中。但是要注意评价的目的不是甄别和选拔，而是要有效的促进学生的发展。所以评价一定要恰当，要以鼓励为主，调动学生的热情，保持学生的兴趣。
二、利用每一篇课文的教学实施口语交际能力培养
口语交际能力培养是语文学科教学的重要任务之一。因此，在每一篇课文的教学中也要重视口语交际能力的培养。例如，在语文课本中，几乎每一篇课文都有一幅或者几幅连续的插图。这些插图不仅直观形象，符合儿童的形象思维，而且浓缩了课文内容，是文字的形象补充。教师要充分利用好这些插图，让学生观察思考，激发学生想象和说话的兴趣，让学生透过插图看开去。这样不仅训练了语言表达能力，还训练了观察和思考的能力。还可以让学生凭借课文内容，复述课文。课本中的一篇篇课文都是精心挑选精心编排的，它们都有着生动形象的语言。让学生复述课文就是要它们把自己的语言和课本上的语言结合起来，学习课本的表达，让自己的语言更生动形象。
三、其它学科教学也是口语交际能力培养的途径
其实，并不仅仅只有语文课才能培养学生的口语交际能力，各个学科之中都有培养学生口语交际能力的素材，关键是看教师如何运用。比如：数学课让学生看示意图说意思，或者根据题目画示意图，边画边讲解：品德与社会课中让学生就一个反映生活中的问题进行讨论，引导学生在与教师、同学的交流中养成良好的品德，形成良好的习惯；美术课让学生赏析美术作品，阐述自己的美术作品；音乐课让学生说说对这个音乐作品的理解，评价同学对音乐作品的演绎：……这些都为培养学生的口语交际能力提供了可能。
四、各种各样丰富多彩的活动也能培养学生口语交际能力
爱玩是孩子的天性，因此让学生在丰富多彩的活动中去训练学生的口语交际能力会起到很好的效果。比如：教师可以给一个故事的开头，让学生发挥想象接着往下讲，每人两分钟，按顺序，中间的人不准结尾，只有最后一个学生才能结尾。或者老师给一个故事结尾，让学生说故事经过，也是每人两分钟，只是最后一个人一定要归到结尾上来。教师还可以进行一些游戏，在游戏结束之后让学生说说这个游戏。游戏开始我们做什么了?过程怎么样?什么环节你最感兴趣?对这个游戏你有什么评价?你认为下次在玩这个游戏时有什么需要完善的地方?教师还可以让学生就集体参加的学校活动，发表自己的看法。可以说说成功的原因，也可以找找存在的问题。
五、强化语文实践，多形式提高口语交际综合能力
生活中处处是语文，语文这一门学科与生活联系最密切，所以教学资源也是最多的。而培养学生的口语交际能力，也要充分利用这些语文实践活动，创造性地设计口语交际的内容。1，多看课外书。看是补充内在修养，或者也可以说让头脑里有货，而说则是让这些内在修养表达出来，两者相辅相成，互为促进。让学生多看课外书，能帮助他们积累知识，拓宽视野，活跃思维，发展语言。这样要学生说时才能有话说，而不至于因为脑中无物而哑口无寿。2，多留心大人的对话，特别是才学高的大人的对话。让学生能从大人的对话中学习到一些优秀的词汇和生动而幽默的表达。也可以让学生的家长在家给孩子将故事，然后让学生讲给别人听，定期在班级举行《家长的故事交流会》，看谁的精彩。3，为了更好地锻炼学生口语交际能力，还可以在班内举行师生共同参与的活动。师生共同扮演角色，共同完成口语交际内容，形成互动。
以上仅就常见的培养途径进行了分析，培养学生的口语交际能力的途径应该还有很多。不过，无论运用何种途径，关键还是看是不是调动了学生的积极性。
关键词 培养；发展；提高
口语交际主要是依靠口语进行双向或多向信息交流的一种活动。进入新世纪，未来社会对人的素质有更高的要求，特别需要每个人有较强的口语交际能力。因此，《语文课程标准》的总目标中指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中。学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”培养学生的口语交际能力，已经成为小学语文教学的重要任务。经过教学实践，我认为可以通过以下的途径培养学生的口语交际能力。
一、重视课本每个练习中的口语交际内容，提高学生口语交际能力
国标版小学语文课本中每个练习都有口语交际内容。每个都有不同的主题，这是专门针对口语交际而做的精心安排，所以应该要特别重视，让它成为提高学生口语交际能力的主阵地。要想上好它，我认为应该做到让学生把自己心中想说的能流畅的表达出来。要达到这个要求，需要做到：1，课前精心准备。教师课前要充分备课准备教学资源，还要布置学生预习准备相关的要说材料。只有这样在上课的时候才可能自如流畅不至于卡壳。2，上课时创设良好情境。口语交际课中教师一定要营造好与主题相适应的情境，这样才能调动学生说的欲望，让学生容易表达，乐于表达。3，让绝大多数学生参与。在一个班集体中，尖子生和后进生只是少数，而中等生占绝大多数。所以我们的着眼点应该放在这些大多数学生身上，注意根据他们的生理心理特点，调动他们的积极参与。绝不能把一节口语交际课上成是几个尖子生的表演课。4，辅导学生说的方法和技巧。其实很多学生并不缺乏说的内容，缺的只是说的方法和技巧，他们往往有很多话在脑子里，但是说的时候就结结巴巴，断断续续，前言不搭后语，让人听不明白。因此，要辅导学生观察、思考、叙述的方法和技巧，能让学生清楚流利的表达出自己想要表达的内容。5，评价应该是鼓励性的。对学生的评价应该贯穿于整个教学过程中。但是要注意评价的目的不是甄别和选拔，而是要有效的促进学生的发展。所以评价一定要恰当，要以鼓励为主，调动学生的热情，保持学生的兴趣。
二、利用每一篇课文的教学实施口语交际能力培养
口语交际能力培养是语文学科教学的重要任务之一。因此，在每一篇课文的教学中也要重视口语交际能力的培养。例如，在语文课本中，几乎每一篇课文都有一幅或者几幅连续的插图。这些插图不仅直观形象，符合儿童的形象思维，而且浓缩了课文内容，是文字的形象补充。教师要充分利用好这些插图，让学生观察思考，激发学生想象和说话的兴趣，让学生透过插图看开去。这样不仅训练了语言表达能力，还训练了观察和思考的能力。还可以让学生凭借课文内容，复述课文。课本中的一篇篇课文都是精心挑选精心编排的，它们都有着生动形象的语言。让学生复述课文就是要它们把自己的语言和课本上的语言结合起来，学习课本的表达，让自己的语言更生动形象。
三、其它学科教学也是口语交际能力培养的途径
其实，并不仅仅只有语文课才能培养学生的口语交际能力，各个学科之中都有培养学生口语交际能力的素材，关键是看教师如何运用。比如：数学课让学生看示意图说意思，或者根据题目画示意图，边画边讲解：品德与社会课中让学生就一个反映生活中的问题进行讨论，引导学生在与教师、同学的交流中养成良好的品德，形成良好的习惯；美术课让学生赏析美术作品，阐述自己的美术作品；音乐课让学生说说对这个音乐作品的理解，评价同学对音乐作品的演绎：……这些都为培养学生的口语交际能力提供了可能。
四、各种各样丰富多彩的活动也能培养学生口语交际能力
爱玩是孩子的天性，因此让学生在丰富多彩的活动中去训练学生的口语交际能力会起到很好的效果。比如：教师可以给一个故事的开头，让学生发挥想象接着往下讲，每人两分钟，按顺序，中间的人不准结尾，只有最后一个学生才能结尾。或者老师给一个故事结尾，让学生说故事经过，也是每人两分钟，只是最后一个人一定要归到结尾上来。教师还可以进行一些游戏，在游戏结束之后让学生说说这个游戏。游戏开始我们做什么了?过程怎么样?什么环节你最感兴趣?对这个游戏你有什么评价?你认为下次在玩这个游戏时有什么需要完善的地方?教师还可以让学生就集体参加的学校活动，发表自己的看法。可以说说成功的原因，也可以找找存在的问题。
五、强化语文实践，多形式提高口语交际综合能力
生活中处处是语文，语文这一门学科与生活联系最密切，所以教学资源也是最多的。而培养学生的口语交际能力，也要充分利用这些语文实践活动，创造性地设计口语交际的内容。1，多看课外书。看是补充内在修养，或者也可以说让头脑里有货，而说则是让这些内在修养表达出来，两者相辅相成，互为促进。让学生多看课外书，能帮助他们积累知识，拓宽视野，活跃思维，发展语言。这样要学生说时才能有话说，而不至于因为脑中无物而哑口无寿。2，多留心大人的对话，特别是才学高的大人的对话。让学生能从大人的对话中学习到一些优秀的词汇和生动而幽默的表达。也可以让学生的家长在家给孩子将故事，然后让学生讲给别人听，定期在班级举行《家长的故事交流会》，看谁的精彩。3，为了更好地锻炼学生口语交际能力，还可以在班内举行师生共同参与的活动。师生共同扮演角色，共同完成口语交际内容，形成互动。
以上仅就常见的培养途径进行了分析，培养学生的口语交际能力的途径应该还有很多。不过，无论运用何种途径，关键还是看是不是调动了学生的积极性。