打小的时候，我就佩服老师那神采飞扬的样子。如今，我也成了老师。我希望我的课堂变成快乐的学堂，让孩子们轻松、活泼、快乐、积极地参与到教学活动中来，我期盼每一个学生都有一个幸福难忘的童年。
　　倒着念名字
　　我喜欢和学生打成一片，我喜欢和学生开玩笑，谈趣事，我的课堂经常溢满了欢笑声。有时巡堂的老师走在我们班的教室外面，听见满堂的笑声，他们的脚步也舍不得挪开，驻足聆听好一会儿。
　　有一次，不知怎么突然冒出倒着念学生的名字的想法，我觉得这样念名字，很新奇很有趣。
　　“海洋朱，请你来说一下黄河有哪些特点？”我笑着问朱海洋。同学们听了，先是一愣，不知道我在喊谁，紧接着一个个都笑得合不拢嘴，有的还在嘴里不停地念叨着“海洋朱”三个字。更别提朱海洋那得意的神情，他高兴地站起来回答了我的问题。
　　“阜康马，请你说说艄公为什么被作者称为‘黄河的主人’？”
　　点到名字的同学，满脸的得意劲儿，没有点到名字的刚才还是笑呵呵的，现在却有点急不可耐了，纷纷把小手举得老高老高，有的还嚷道：“老师，找我！”
　　先进宋、亚龙章、晶晶胡、永泰王……
　　我大声地点着一个个奇怪的名字，他们的小脸上洋溢着幸福的光彩，听到自己倒着的名字如同获得了什么宝贝似的，高兴得不得了。
　　没想到，把学生名字倒着念还起到这意想不到的效果，学生的学习积极性一下子就调动起来了，学习的劲头足得很，似乎这就是老师的褒奖与鼓励，我也觉得这么叫起来感觉很亲切。
　　看来，老师就应该是个魔法师，要变着法子使自己的课堂变得生动有趣，学生才会学得轻松学得快乐。这样，我们的课堂才会充满活力。
　　心理学告诉我们，人在快乐的时候是意识和潜意识沟通最好的时候，这时候人的想象力、记忆力、逻辑思维力、创造力都会处在最佳状态。显而易见，如果谁能让孩子们处于快乐的状态，那个时刻，无论做什么事，都会事半功倍的。
　　老班是个大忽悠
　　提起作文教学，不要总是埋怨教科书呆板无趣，学生脑袋不开窍。其实我们身边发生的许许多多的事情，都可以当作写作素材，都可以激起学生写作的灵感，巧用身边的素材，作文教学就会取得意想不到的效果。
　　有一天，我洗了只苹果正准备吃，突然想起，何不拿到课堂上引导学生写作文。于是我拿着苹果走进教室，故意晃了晃手中的苹果问：“同学们，你们看看我手里拿的是什么？”孩子们异口同声地回答：“苹果！”我又问：“你们看看它是什么颜色的？再闭上眼睛闻闻它有什么味道？”孩子们哗啦一下凑到我跟前，抢着看，抢着闻，随即七嘴八舌地说开了，更有甚者，装着要流口水的样子，好可爱。
　　“其实，我并不只想让你们看、你们闻，我是要你们猜猜这个又红又香的大苹果我要奖给谁？要说明奖给某个同学的理由哦！”
　　小君抢着说：“我知道，老师肯定是奖给那些学习成绩好的同学的！”
　　小健举手说：“老师，您的苹果，可能是奖给刘灿的，因为他不仅是新生，而且在讲文明讲礼貌这一方面是全班的榜样。”
　　章松说：“我猜，老师可能是奖给大川的，因为这一阶段他在各个方面都有进步，上课敢举手发言了，作业写得比以前工整多了。”
　　我笑着说：“你们讲的都有道理，你们总想着别人、考虑别人，我很赞同，但是你们有没有想过自己在许多方面不也是做得很棒吗？看着这么漂亮的苹果难道你们自己不想要吗？这样吧，来说说奖给自己的三大理由吧，谁讲得好，我这苹果就归谁！”
　　我的话音刚落，教室里一片沸腾，喜悦之情荡漾在每个孩子的脸上。他们一个接一个地讲述着奖给自己的理由，是那样地自信，那样地真诚。对于每一个孩子的发言，我都报以幸福的微笑。到最后，我也说出奖给我自己的三大理由，接着趁人不备狠狠地咬了苹果一大口。孩子们大呼上当，笑着、叫着、闹着，我立即叫他们拿出作文本写作文，内容只要与刚才的情景挂点边都可以，题目自定。孩子们哗啦啦地动笔快速地写着，光看看他们写的题目就很吸引人，如“快乐的作文课”“老班真‘坏’”“老班是个大忽悠”“老师的苹果奖给谁”“这堂课，我收获了自信”……
　　我爱教书，我喜欢把那些枯燥乏味的知识，用生动的语言，夸张的动作、表情展现出来，让学生轻松地感悟它、理解它、运用它。
　　我爱学生，每个学生都是与众不同的天使。我乐意成为他们的朋友，与他们一起玩耍嬉戏，一起分享快乐，一起渡过难关，尽情地享受童年的纯真与美好。
　　（作者单位：安徽池州东至县胜利镇桃源小学）