在小学语文朗读教学过程中，我们不仅可以体会作者的思想感情，也能积累文中的优美措辞，积累一些好词好句，在脑海中积累大量的素材，日积月累，可以为作文写作积累很多素材，很好地提高写作水平。
　　一、表演文本，读出心境
　　我们也不能光想不动，在朗读的时候我们也可以利用肢体语言加深对文章的理解，表演文本也是一个很好的写作朗读技巧。表演文本会让我们更在意自己内心的想法，体会自己的心境。用这种方式也更能让读者全身心的投入阅读过程，更好的自主经历阅读历程。
　　例如文章《荆轲刺秦王》故事内容波澜起伏，这些场景全围绕一个动作词“刺”字展开，在这些惊心肉跳的场景中，若你能将他刺的动作形态表现出来，深刻体会当时荆轲的心境，你便能感受到他那为了复国机智果敢、视死如归的豪迈情怀。把你当作他，做他的要离别时的挥手，那是壮士一去兮不复返的义无反顾；做他要呈现宝物时的拱手，那是同仇敌忾的气势；做他图穷匕见拿刀刺向秦王时，那是超人的胆略非凡气质的神勇。这些只有你与主人公同步才能更深刻的体会到主人公的心境。他的深谋远虑和他的胸有城府，他的视死如归和他的英勇无畏，当你将这些表演出来的时候你能更深刻的被他的气魄所打动，自己内心的心境也会波涛汹涌，感受也更真实。
　　二、演示实物，读出滋味
　　语文学习中，阅读是不可缺少的，我们要注意培养朗读兴趣，有兴趣了才能做什么事都有劲。兴趣是最好的老师，培养兴趣首先需要让你喜欢上他，在朗读过程中，除了想象、表演，我们还可以演示文中实物，读出文中滋味。
　　在小学语文课本中《少年闰土》为读者刻画了一个聪明、机智、勇敢、见多识广的少年闰土形象，在这篇文章中，社会背景与我们现在的生活大为不同，所以会很难跟作者有一样的感受，因此，我们可以将这些背景演示出来，用于更好地体验作者之所想。比如在《少年闰土》中背景是在一个“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”这跟乡下的景象也十分相像，在主人公出场时他的行为，刺獾。也与我們平时在田里打野有异曲同工之妙。在演示这些场景后，也许你以后走在乡间小路上看到天上的金黄圆月，看到碧绿的西瓜地就能仿佛看到一个充满生气的少年在刺獾一样。文中讲到了作者与少年闰土的感情，刻画的闰土质朴、纯真、善良、机灵、勇敢、害羞、健康，聪明能干、见多识广，如果你也有这种具备这些性格的朋友，也会自然的联想到他跟文中的少年闰土的。在你所能更接近的与文中的背景、人物相接触后，自然的会能更读懂作者的心，更能理解作者的感情，他对友谊的不舍、对腐败无能政府的不满、对社会现实的无奈与愤慨。他的义愤填膺，对真挚又短暂的友谊恋恋不忘的思恋感情。他的思恋你都能体会到了。
　　三、播放音像，读出神韵
　　在朗读中演示表演了文章内容，加上音像的配合，能更好的达到与作者共鸣的效果，更进一步的读出其中的神韵。一部好的电影除了镜头、演员、剧本还需要音像的配合，在男女主角排除万难在一起的时候放上煽情的歌，赚足观众的眼泪；在悬疑剧推理破案的时候放上诡异的曲调，吊足观众的胃口；在恐怖片幽灵突然出现时放上吓人的调子，满足观众要寻求的刺激。所以音像对要表达完整的故事情节是不可或缺的重要组成部分。我们也可将这个组成部分运用到平时朗读中，将文中的情节表达的淋漓尽致，自己的投入也能更彻底，与剧情的结合也更深入。
　　例如在小学课文《匆匆》中，悠扬的旋律伴着朗读，叶子去了有再来的时候，杨柳绿了有再青的时候。悠扬的曲调让我们静静的感受着时间的流逝，好像时间变成了具体的可以看见的，他在静静的从我们身边溜走。接下来文中问“那么时间到底去哪儿了呢”背景音乐变的有点急促，好像在警示我们时间在走，若我们不抓紧，浪费了时间，时间就会一去不复返。
　　播放音像帮助我们读出文中的神韵，把握作者的节奏，体会作者的心态，更加全面的学好课文内容。在朗读中插入音像也能用于调节气氛，增强情感的表达，让读者有一种身临其境的感觉。
　　总之，朗读为我们加深对文章好词句、故事、修辞手法的运用、措辞的使用有很大的帮助。所以，对朗读的训练在语文学习中是很重要的一项举措。
　　作者单位：甘肃省甘南州玛曲县第二寄宿制藏族小学（747300）