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大家都知道，班主任工作是一项既烦琐而又特别细致具体的工作。因为它的烦琐，常让班主任忙得不可开交；又因为它的细致，常让班主任费尽了心思，劳心劳力又劳神。正因为这样，很多班主任都觉得自己肩上的担子实在太沉重，有时甚至有力不从心的感觉，真想让自己有三头六臂，有分身术，以此来减轻自己的工作强度和压力。那么如何改变这样的现状，怎样才能让班主任洒脱而又清闲，叉能使班级被管理得仅仅有条呢？这就必须让班主任改变现在传统的管理模式和方法，让自己从一个“独奏者”向“伴奏者”转变。因此，班主任势必要做到以下几点。
一、和学生建立新型的平等、民主、合作的师生关系，这是班主任由“独奏者”向“伴奏者”转变的前提。
要建立这种新型的师生关系，首先要把自己的爱无私而不索求回报的奉献给学生，要真诚地对学生说：“要我不爱你们真的不容易”。要以这种爱为基础，去理解和信任学生。要用真情去关心爱护学生，做学生的良师益友，要善于与学生沟通，给学生以生理和情感上的安全感。尤其是对那些“问题”学生，家庭不健全的学生，要让他们在自己爱的感召下，生活在爱的氛围里。只有这样，学生才能尽可能地释放出他们所有的潜能，发展其天赋与个性，从而自我教育，自我践行，自我评价，全面健康地发展。另外，要放下自己高高在上的姿态，因为教师与学生在人格上是平等的。班主任要尊重学生人格，平等地对待学生。应该改变自己的角色，和学生做朋友。要学会倾听，善于从倾听中去感受学生的思想，去了解他们的想法，去释放他们的情感，去捕捉每一个学生身上的闪光点。要让学生得到足够的表现自己，表达自己的思想和情感的机会。其次，在班级管理中，班主任还必须具备民主思想和民主作风，善于营造宽松和谐的教育环境。要让学生在宽松民主的环境里充分的发挥其主动性，创造性和探索精神。
二、建立“我的班级，我来管理”的新型模式。这是班主任由“独奏者”向“伴奏者”转变的核心。
要让班主任由传统的班级管理的操作者、主宰者变为引导者、激发者、组织者。何为“我的班级，我来管理”呢，一句话，就是要让班主任把班级管理的权利下放到每一个学生自己的手里。要让学生代替自己来管理自己的班级。具体又该怎样操作呢吓面我以我的班级为例子。我让他们象做值日一样。一个同学管理一天的班级工作。一学期每个同学大概可以轮流两次。这样，如果第一次做得不好的同学，他还有机会去总结经验，在下一次做得更好。这学期开学的第一周的班会课，我对全班同学说：“这学期，我要进行——个大胆的改革。”同学们一听说我要进行改革，都来了兴趣，纷纷询问是什么改革。当我说完想让学生们自己代替我来管理我们班级，让他们一人当一天班主任，处理班级工作和矛盾，并且还要评选优秀管理员的时候，同学们都非常兴奋和踊跃。都想知道怎样具体进行管理。
于是，我给他们提了一些要求：1、必须要有高度的责任感。因为只要同学们心中怀有强烈的责任感，才能有勇气排除万难，甚至可以把不可能完成的任务完成得相当出色。我给他们说没有责任心的同学是没有资格做管理员的。2、必须要有集体荣誉感。要让学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉。只有心里装着集体，才能为集体做事。3、不能滥用自己手中的管理权利。为防止有些学生在做班级管理时报复打击平时与他有小摩擦的同学，要求全班其他同学严格监督。4、事先设立当天的管理日志。交由我审查。这个是管理班级最关键的一环。也是考验学生的组织能力与决策能力的时候。管理日志必须详尽。要包括罗列好班级当天的所有事情。5、每个同学都应该协助和听从当天做“班主任”替代工作的同学。不得故意违规违纪。即便是班干部，在正常情况下，也应该服从该同学的管理。如果对他的管理有争议或者是意见，可以提出来和同学们一起商量和改进。我在学生们做班级管理的时候，我也和其他学生一样，大力协助该同学。
这个管理模式现在已经在我班试行了近两个月了。我没想到这个方法一经运用，会产生如此大的收效。每个同学轮流做班级管理员后：l、培养和提升了他们的责任感和小主人翁意识，增强了集体荣誉感。2、培养了学生的组织管理和协调能力。3、加强和促进了学生之间的团结互助，增进了同学间的友谊。4、淡化了差生和“问题学生”的自卑心理，促进了他们的积极上进。5、减轻了我的工作负担和压力让我变得轻松而又释然。
三、由以往的独策独力向群策群力转换，这是班主任如何由“独奏者”向“伴奏者”转换的关键。
以往我做班主任之所以劳累辛苦。就是因为自己独揽了班里的所有大小事物。连芝麻粒大的事情我也得事必躬亲。以往的班会活动，文娱活动，运动会，办板报，手抄报，以及学校的个种大小型的比赛等都是由我做主，由我负责计划安排，挑选人员。基本就是我一个人说了算。以至于有些学生在背地里说我独裁，说我专制。埋没了不该埋没的人才。现在这些活动，我都由同学们自己做主，自己决策，好些大型活动的安排都事先集体商量，最后民主通过，方才运行。
综合以上几点，我觉得我现在真的是成了一个洒脱而又清闲的班主任.我不在的时候，我的班级照样被管理得井井有条，充满了生机和活力。其实，做好一个班主任，贵在你的驾控技巧。
一、和学生建立新型的平等、民主、合作的师生关系，这是班主任由“独奏者”向“伴奏者”转变的前提。
要建立这种新型的师生关系，首先要把自己的爱无私而不索求回报的奉献给学生，要真诚地对学生说：“要我不爱你们真的不容易”。要以这种爱为基础，去理解和信任学生。要用真情去关心爱护学生，做学生的良师益友，要善于与学生沟通，给学生以生理和情感上的安全感。尤其是对那些“问题”学生，家庭不健全的学生，要让他们在自己爱的感召下，生活在爱的氛围里。只有这样，学生才能尽可能地释放出他们所有的潜能，发展其天赋与个性，从而自我教育，自我践行，自我评价，全面健康地发展。另外，要放下自己高高在上的姿态，因为教师与学生在人格上是平等的。班主任要尊重学生人格，平等地对待学生。应该改变自己的角色，和学生做朋友。要学会倾听，善于从倾听中去感受学生的思想，去了解他们的想法，去释放他们的情感，去捕捉每一个学生身上的闪光点。要让学生得到足够的表现自己，表达自己的思想和情感的机会。其次，在班级管理中，班主任还必须具备民主思想和民主作风，善于营造宽松和谐的教育环境。要让学生在宽松民主的环境里充分的发挥其主动性，创造性和探索精神。
二、建立“我的班级，我来管理”的新型模式。这是班主任由“独奏者”向“伴奏者”转变的核心。
要让班主任由传统的班级管理的操作者、主宰者变为引导者、激发者、组织者。何为“我的班级，我来管理”呢，一句话，就是要让班主任把班级管理的权利下放到每一个学生自己的手里。要让学生代替自己来管理自己的班级。具体又该怎样操作呢吓面我以我的班级为例子。我让他们象做值日一样。一个同学管理一天的班级工作。一学期每个同学大概可以轮流两次。这样，如果第一次做得不好的同学，他还有机会去总结经验，在下一次做得更好。这学期开学的第一周的班会课，我对全班同学说：“这学期，我要进行——个大胆的改革。”同学们一听说我要进行改革，都来了兴趣，纷纷询问是什么改革。当我说完想让学生们自己代替我来管理我们班级，让他们一人当一天班主任，处理班级工作和矛盾，并且还要评选优秀管理员的时候，同学们都非常兴奋和踊跃。都想知道怎样具体进行管理。
于是，我给他们提了一些要求：1、必须要有高度的责任感。因为只要同学们心中怀有强烈的责任感，才能有勇气排除万难，甚至可以把不可能完成的任务完成得相当出色。我给他们说没有责任心的同学是没有资格做管理员的。2、必须要有集体荣誉感。要让学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉。只有心里装着集体，才能为集体做事。3、不能滥用自己手中的管理权利。为防止有些学生在做班级管理时报复打击平时与他有小摩擦的同学，要求全班其他同学严格监督。4、事先设立当天的管理日志。交由我审查。这个是管理班级最关键的一环。也是考验学生的组织能力与决策能力的时候。管理日志必须详尽。要包括罗列好班级当天的所有事情。5、每个同学都应该协助和听从当天做“班主任”替代工作的同学。不得故意违规违纪。即便是班干部，在正常情况下，也应该服从该同学的管理。如果对他的管理有争议或者是意见，可以提出来和同学们一起商量和改进。我在学生们做班级管理的时候，我也和其他学生一样，大力协助该同学。
这个管理模式现在已经在我班试行了近两个月了。我没想到这个方法一经运用，会产生如此大的收效。每个同学轮流做班级管理员后：l、培养和提升了他们的责任感和小主人翁意识，增强了集体荣誉感。2、培养了学生的组织管理和协调能力。3、加强和促进了学生之间的团结互助，增进了同学间的友谊。4、淡化了差生和“问题学生”的自卑心理，促进了他们的积极上进。5、减轻了我的工作负担和压力让我变得轻松而又释然。
三、由以往的独策独力向群策群力转换，这是班主任如何由“独奏者”向“伴奏者”转换的关键。
以往我做班主任之所以劳累辛苦。就是因为自己独揽了班里的所有大小事物。连芝麻粒大的事情我也得事必躬亲。以往的班会活动，文娱活动，运动会，办板报，手抄报，以及学校的个种大小型的比赛等都是由我做主，由我负责计划安排，挑选人员。基本就是我一个人说了算。以至于有些学生在背地里说我独裁，说我专制。埋没了不该埋没的人才。现在这些活动，我都由同学们自己做主，自己决策，好些大型活动的安排都事先集体商量，最后民主通过，方才运行。
综合以上几点，我觉得我现在真的是成了一个洒脱而又清闲的班主任.我不在的时候，我的班级照样被管理得井井有条，充满了生机和活力。其实，做好一个班主任，贵在你的驾控技巧。