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摘 要： 在小学语文课堂上，怎样表述课堂语言是一个重大的学问，也是最难处理好的问题，老师课堂上讲课语言的好坏，直接决定了在平时的教学工作中能否起到引导学生的作用，是否影响学生平时课程学习的效率。作者就近年来的工作经验谈谈如何提高课堂讲课语言水平，切实提高教学质量。
关键词： 素质教育 小学语文 教学语言
目前小学开设了不少科目，在这些科目中，学好语文这科是非常重要的，它可以让学生懂得最简单的识字、认字的基本技能，有了这些技能才谈得上学习其他东西。社会经济的变化，学校的教学措施也在提升变革中，要求提升教师水平，教好学生。汉语基础是每个人必须学的，它重点在于让学生能表达、组织词语、想法，老师讲课水平的水平将直接影响学生的吸收效率和对读书的爱好。负责汉语教学的教师要提高自我素质和讲学水平。下面分析了教师对汉语基础讲学的风格特点，为以后汉语基础讲学方式给出一些建议，让同学们爱上学习，促进同学们成长。
一、课堂讲学用词的重要性
小学教育大纲要求语文课程涉及的内容要广，对小学语文课本的编选和排版都有了很大的改进，语文课本不再是单一的诗词、文章，添加了许多接近生活的学习内容，更加体现了学习语文是贴近生活、实用的课程。教育变革下，小学语文的涉及面广，知识点多，要学好语文课程不是一件容易的事情。对于这种新情况，小学语文老师要充分发挥能动作用，敢于思考，勇于创新。小学生都还处于幼童时期，接受能力较弱，各方面的想法还不完善，这要求老师在上课的时候，需充分发挥水平，把讲解内容和事件意义用简明、形象的话语表述，这有利于学生在脑海里形成画面，快速明白复杂的事情，爱上学习。
二、小学语文教学语言特点
1.教师在语文课堂上要用词准确。一个优秀的老师在课堂上不仅能把书本上的知识讲好讲通透，还要结合亲身经历和社会上的事物，把课程知识衍生到课外，激发学生的求知欲。当然，在平时课堂上，教师用词必须准确，备课时，再说出这句话，这个词之前，要斟酌好会不会对学生有负面作用，会不会损害学生的成长环境。在小学语文课堂上，老师特别要注意言行准确，为学生起到带头作用。
2.教师在语文课堂上一定要用词形象。小学生注意力集中时间较短，容易被周边事物所影响，坐在座位上经常走神。在这种情况下，老师的讲课方式一成不变，整堂课都是一个调，就无法调动学生的积极性，严重影响了课堂教学质量。作为一线的小学教育工作者，课堂用词要形象，把抽象的东西形象化，把难懂的事物用生动、简单的话转述给学生，可以激发孩子的求知欲，提高孩子们的课堂学习积极性，助力孩子们的发展。
三、如何培养适合小学生学习语文的教学语言
1.多阅读有关语言表述的书籍，汲取其中的精华，提高教师的素质。通过阅读课堂语言说讲方面的书籍，提高教师语言的说讲水平，无形中会慢慢提高理解、把握、应用词语、语言的能力。在日常的汉语基础讲学上要有意识地开发该方面的潜力。同时，要多重视平时日常口语的积累，把日常说的口语引入课堂上，提高课堂教学质量。还要让学生多留意日常中的词语，这样老师上课时讲到日常口语时，同学们才能积极回应，这样就能产生互动，提高上课的效益。
2.加强专业学习，提高专业技能。课堂的讲学工作处处都应用到心理学的内容。因为课堂讲学的本质就是老师和学生语言、心灵的沟通，沟通的前提就是了解对方，明白对方的想法和需求。上好语文课堂的前提是应用心理学的知识了解学生的想法和需求，然后进行语言的组织和整理，再向学生表述。要想把汉语课堂讲得精彩，提高词语组织和表达能力，不但要加强业务基础的温习及使用，还要懂得怎样了解对方的心。探索他们之间的关系和运用方法，服务于教学工作。通过自身专业知识使呆板的小学语文课堂变得活跃起来，提高学生的求知欲和课堂参与度，提高课堂教学效率，服务于学校教育改革。
3.教师要把真情应用到实际的教学工作中。要感动一个人的心，一定要投入真情。小学语文课堂的讲学，要求老师的说理方式表达自然，毫不生硬，把道理、哲理蕴含在情感中，让情感自然流露，达到在抒情中阐述道理的目的。教师讲课的精神面貌潜移默化地影响学生上课的态度和热情，对学生的学习兴趣有着巨大的影响。当老师怀着满满的激情和正能量来到讲台，可以调动学生的积极性，学生在课堂上就能认真听讲、积极回应，当老师带着消极态度上课时，学生惧怕老师，就会采取抵触的情绪，严重影响教学质量。一是对学生要有爱心。研究表明，因为小学生生理和心理都比较弱小，希望得到别人的关心和爱护。他们对别人的语言和表情很敏感，能很清楚地理解到对方的意图并作出回应。特别是对老师的表情对他们有重要影响，有时候老师对学生无意的笑容、一句不经意的夸奖，都能对学生的发展起到重要影响作用。日常，对同学们的喜欢一定时时带到任何地方，这些喜欢表现在小的事情上，让同学们看到、理解你的喜欢。平时，你就会提升言行，着力用行动渲染学生，让学生体会到自己对他们的态度，加深对同学的了解，提高同学们的能力。二是教师在教学中要有自己的独特之处。老师在教学讲学中要有独特的方法，才能在教学中融入自己的感情。独特的方法，就是老师在教学中独有的气场，这种气场能够感染周围的人，让周围人向他靠拢，体现出一个老师的人格魅力。
4.在平时的课堂讲学中要注重方法。一个人开动大脑思考的开始总是在遇到疑问时，老师要注重用启发式、引导式的模式教学。在日常的上课中，需充分认识到学生参与的重要性，上课开始前，给出许多问题及疑问，调动同学们的主动性和思考性，让同学们以解决这部分疑问为目的去自学、去思考。讲课时，要注重和学生们互动，多采用疑问、提问的方式，让学生慢慢得出答案，解除困惑，而不是老师直接把答案告诉学生。同时，老师还要注意自己的语调，结合具体的情况和语境，提高学生的积极性和参与性，提高课堂教学质量，服务学校发展。
参考文献：
[1]魏树檀.小学语文教学语言特点研究.亚太教育，2016.6.
[2]于芳.小学语文教学语言特点新探.赤子，2015.12.
[3]李学欣.如何提高小学语文教师课堂教学语言的把握和运用能力.才智，2015.1.
关键词： 素质教育 小学语文 教学语言
目前小学开设了不少科目，在这些科目中，学好语文这科是非常重要的，它可以让学生懂得最简单的识字、认字的基本技能，有了这些技能才谈得上学习其他东西。社会经济的变化，学校的教学措施也在提升变革中，要求提升教师水平，教好学生。汉语基础是每个人必须学的，它重点在于让学生能表达、组织词语、想法，老师讲课水平的水平将直接影响学生的吸收效率和对读书的爱好。负责汉语教学的教师要提高自我素质和讲学水平。下面分析了教师对汉语基础讲学的风格特点，为以后汉语基础讲学方式给出一些建议，让同学们爱上学习，促进同学们成长。
一、课堂讲学用词的重要性
小学教育大纲要求语文课程涉及的内容要广，对小学语文课本的编选和排版都有了很大的改进，语文课本不再是单一的诗词、文章，添加了许多接近生活的学习内容，更加体现了学习语文是贴近生活、实用的课程。教育变革下，小学语文的涉及面广，知识点多，要学好语文课程不是一件容易的事情。对于这种新情况，小学语文老师要充分发挥能动作用，敢于思考，勇于创新。小学生都还处于幼童时期，接受能力较弱，各方面的想法还不完善，这要求老师在上课的时候，需充分发挥水平，把讲解内容和事件意义用简明、形象的话语表述，这有利于学生在脑海里形成画面，快速明白复杂的事情，爱上学习。
二、小学语文教学语言特点
1.教师在语文课堂上要用词准确。一个优秀的老师在课堂上不仅能把书本上的知识讲好讲通透，还要结合亲身经历和社会上的事物，把课程知识衍生到课外，激发学生的求知欲。当然，在平时课堂上，教师用词必须准确，备课时，再说出这句话，这个词之前，要斟酌好会不会对学生有负面作用，会不会损害学生的成长环境。在小学语文课堂上，老师特别要注意言行准确，为学生起到带头作用。
2.教师在语文课堂上一定要用词形象。小学生注意力集中时间较短，容易被周边事物所影响，坐在座位上经常走神。在这种情况下，老师的讲课方式一成不变，整堂课都是一个调，就无法调动学生的积极性，严重影响了课堂教学质量。作为一线的小学教育工作者，课堂用词要形象，把抽象的东西形象化，把难懂的事物用生动、简单的话转述给学生，可以激发孩子的求知欲，提高孩子们的课堂学习积极性，助力孩子们的发展。
三、如何培养适合小学生学习语文的教学语言
1.多阅读有关语言表述的书籍，汲取其中的精华，提高教师的素质。通过阅读课堂语言说讲方面的书籍，提高教师语言的说讲水平，无形中会慢慢提高理解、把握、应用词语、语言的能力。在日常的汉语基础讲学上要有意识地开发该方面的潜力。同时，要多重视平时日常口语的积累，把日常说的口语引入课堂上，提高课堂教学质量。还要让学生多留意日常中的词语，这样老师上课时讲到日常口语时，同学们才能积极回应，这样就能产生互动，提高上课的效益。
2.加强专业学习，提高专业技能。课堂的讲学工作处处都应用到心理学的内容。因为课堂讲学的本质就是老师和学生语言、心灵的沟通，沟通的前提就是了解对方，明白对方的想法和需求。上好语文课堂的前提是应用心理学的知识了解学生的想法和需求，然后进行语言的组织和整理，再向学生表述。要想把汉语课堂讲得精彩，提高词语组织和表达能力，不但要加强业务基础的温习及使用，还要懂得怎样了解对方的心。探索他们之间的关系和运用方法，服务于教学工作。通过自身专业知识使呆板的小学语文课堂变得活跃起来，提高学生的求知欲和课堂参与度，提高课堂教学效率，服务于学校教育改革。
3.教师要把真情应用到实际的教学工作中。要感动一个人的心，一定要投入真情。小学语文课堂的讲学，要求老师的说理方式表达自然，毫不生硬，把道理、哲理蕴含在情感中，让情感自然流露，达到在抒情中阐述道理的目的。教师讲课的精神面貌潜移默化地影响学生上课的态度和热情，对学生的学习兴趣有着巨大的影响。当老师怀着满满的激情和正能量来到讲台，可以调动学生的积极性，学生在课堂上就能认真听讲、积极回应，当老师带着消极态度上课时，学生惧怕老师，就会采取抵触的情绪，严重影响教学质量。一是对学生要有爱心。研究表明，因为小学生生理和心理都比较弱小，希望得到别人的关心和爱护。他们对别人的语言和表情很敏感，能很清楚地理解到对方的意图并作出回应。特别是对老师的表情对他们有重要影响，有时候老师对学生无意的笑容、一句不经意的夸奖，都能对学生的发展起到重要影响作用。日常，对同学们的喜欢一定时时带到任何地方，这些喜欢表现在小的事情上，让同学们看到、理解你的喜欢。平时，你就会提升言行，着力用行动渲染学生，让学生体会到自己对他们的态度，加深对同学的了解，提高同学们的能力。二是教师在教学中要有自己的独特之处。老师在教学讲学中要有独特的方法，才能在教学中融入自己的感情。独特的方法，就是老师在教学中独有的气场，这种气场能够感染周围的人，让周围人向他靠拢，体现出一个老师的人格魅力。
4.在平时的课堂讲学中要注重方法。一个人开动大脑思考的开始总是在遇到疑问时，老师要注重用启发式、引导式的模式教学。在日常的上课中，需充分认识到学生参与的重要性，上课开始前，给出许多问题及疑问，调动同学们的主动性和思考性，让同学们以解决这部分疑问为目的去自学、去思考。讲课时，要注重和学生们互动，多采用疑问、提问的方式，让学生慢慢得出答案，解除困惑，而不是老师直接把答案告诉学生。同时，老师还要注意自己的语调，结合具体的情况和语境，提高学生的积极性和参与性，提高课堂教学质量，服务学校发展。
参考文献：
[1]魏树檀.小学语文教学语言特点研究.亚太教育，2016.6.
[2]于芳.小学语文教学语言特点新探.赤子，2015.12.
[3]李学欣.如何提高小学语文教师课堂教学语言的把握和运用能力.才智，2015.1.