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有人说高中阶段应该多发展理性思维，背书没有什么用。实际上提倡诵读经典与此并不矛盾。江泽民同志曾说：“不论学什么语言材料，都得背诵，背诵使人受益匪浅。”高中生正处在快速成长的黄金阶段，多背诵一些有意义的东西，这对于语文素养的形成意义重大，因为头脑里的语言材料积累多了，语文素养自然就提高了。
一、提高诵读效率的方法
我们提倡诵读，但并不提倡死读书。提高诵读效率要讲究方法。
（一）温故知新
孔子说：“学而时习之，不亦乐乎？”可见温故的重要性，遗忘规律也告诉我们，学生经过背诵而暂时记忆下来的东西，假如不经过反复的刺激，是很容易忘记的。这一点我深有体会，我曾经做过一个实验，有一次我一口气讲了10首的课外古诗，期间没有经过复习，结果非常糟糕，有一大部分同学已经把古诗抛在九霄云外去了，有些牛头不对马嘴，乱说一通。后来我比较注重“温故”，一天只讲一首，但第二天会抽查前一天学习的内容。还是10首诗，还是那些学生，半个月后基本都能脱口成诵，效果非常好。
（二）定时检查
双周的星期三，我会安排一个课时组织班内的背诵活动或默写。这个背诵活动主要是汇报、总结。做法以学生为主体，学生大显身手去背诵，既能展现背诵的成果，又能又能体现学生的能力，一个学期下来，大部分学生能背二十首左右的古诗词及十篇左右的优秀文章。部分学生还阅读了大量的课外书，认真地做好笔记，摘录到许多好词、好句，而且自然而然地运用到作文当中。
（三）表扬激励
每个月我们班会举行一次诗词大赛，将经典诵读活动推向高潮。在大赛前，我会告诉学生大赛的方向，这样学生就可以去寻找资料，迎接比赛。因为我们举行比赛的目的不是为了难倒学生，而是为了让学生巧记巧背，实现更大的积累。我呢，自己也会创造丰富多彩的、别开生面的比赛游戏。比如“观画背诗”、“诗句接龙”、“观题诵诗”……在比赛过程中，一个个滔滔不绝，神采飞扬。
（四）环境建设
班刊是班级建设的重要阵地。每个学期我会指导学生做几次班刊，其中有两次会以专刊形式讲优秀诗词，比如友情诗、送别诗。这样学生在动手过程中会进一步了解古诗。
学生在学校的时间是有限的，利用家庭的有效时间来学习优秀诗词，是巩固的有效途径。在双休日我会尽量布置少些作业，以便学生腾出更多的时间进行语文实践活动，而且调动了家长的积极性，让他们一起监督并参与活动之中沉浸在优秀诗文的海洋里，到期末还会评出最优秀的家长以资鼓励。
二、加强经典诵读过程中教师应该注意的几个方面
语文具有工具性，同时又具有人文性。而优秀诗文是语文教学中的重要部分，它是生命之声，是文化之根，是人的精神家园，它对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深远的。古代诗人学者在进行创作时，往往把自己的情操、理想等融入景物描绘之中，或让人受到激励，或使人受到启发。而作为高中生不仅仅会背诵其内容，更重要的是让学生品味其中的美，受到激励或启发。要让人文之花悄然绽放，教师在教学中应关注以下几个方面：
（一）要善于创设情境
创设适当的情境可以让学生沉浸在意境中，迅速理解文意。
有一位老师是这样教《烛之武退秦师》的。
学生初步阅读原文后，教师出示课件，展现在学生眼前的是一幅这样的景象：在一个不带月色的黑夜，城门紧闭，黑暗中人影晃动。
师说：此刻，一个月黑风高的夜晚，烛之武这个风烛残年的老人，他不在家躺着睡觉，跑到这城门来干什么？他就不怕死？他出去有用吗？城门外面黑黑的树丛中显出人影，他们都是什么人？
学生略作思索便举起了手……
师说：烛之武的说辞是怎么有一步一步推进的？
学生的手又刷刷举了起来……
这位老师巧妙的点拨，就创设了一个剑拔弩张的情境，让学生从旁观者转为当事人的角色。他们不由得思考事态的发展，人物的命运。而背诵就成了故事在头脑中的演出。那一篇课文，我所任教的班级大部分学生都在当天把课文背诵出来。
（二）教会学生体味人格美
“颂其诗贵知其人”，由于诗歌是诗人精神和思想的体现，因此，在学习古诗时，要注意体味诗人自我形象的人格美。
如《离骚》，屈原一生心怀楚国大地，心系楚国人民，不畏艰难，不断求索。所以，在教学中教师要先让学生理解屈原的生平，以及他相关的作品，然后在进一步体味屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的人格美，让学生在感受美的过程中，受到良好的思想教育。
（三）引导学生领悟理趣
诗歌是形象的艺术，但有时作者为了表达复杂情感和思想的需要，必然要将情感深化为理性。因此，许多古诗在形象中不但体现诗趣，而且蕴含着一定的哲理，形成所谓的“理趣”，典型如苏轼的《题西林壁》。诗中前两句概括了庐山的特色：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，从不同的方向、庐山都呈现出不同的风貌。所以，诗人感叹：不识庐山真面目，只缘身在此山中，至此，诗人揭示了一条哲理：我们看问题时，不要为局部的现象所迷惑，只有全面分析它，才能认识其本质。教师在教学中，不仅要让学生感受诗中庐山的形象，而且要通过组织自读自悟、合作讨论，联系身边生活事例等方法，引导学生进行更深一层的探求与思考，从而领悟诗中的理趣美。
综上所述，高中应重视优秀诗文的积累，走循序渐进这条必经之路，使开辟落实成为绿色通道，让人文之花结出丰盛之果。这样学生的心灵才会丰富起来，优秀诗文才能真正地走进他们的心灵深处！
最近几年的高考阅读题，都大大强化了对作品的品评，不但古诗文如此，现代阅读文也如此。诵读是掌握文章内在情感的最好工具。学生们热爱诵读，积极诵读，语文素养的提高显然就是题中之义了。
一、提高诵读效率的方法
我们提倡诵读，但并不提倡死读书。提高诵读效率要讲究方法。
（一）温故知新
孔子说：“学而时习之，不亦乐乎？”可见温故的重要性，遗忘规律也告诉我们，学生经过背诵而暂时记忆下来的东西，假如不经过反复的刺激，是很容易忘记的。这一点我深有体会，我曾经做过一个实验，有一次我一口气讲了10首的课外古诗，期间没有经过复习，结果非常糟糕，有一大部分同学已经把古诗抛在九霄云外去了，有些牛头不对马嘴，乱说一通。后来我比较注重“温故”，一天只讲一首，但第二天会抽查前一天学习的内容。还是10首诗，还是那些学生，半个月后基本都能脱口成诵，效果非常好。
（二）定时检查
双周的星期三，我会安排一个课时组织班内的背诵活动或默写。这个背诵活动主要是汇报、总结。做法以学生为主体，学生大显身手去背诵，既能展现背诵的成果，又能又能体现学生的能力，一个学期下来，大部分学生能背二十首左右的古诗词及十篇左右的优秀文章。部分学生还阅读了大量的课外书，认真地做好笔记，摘录到许多好词、好句，而且自然而然地运用到作文当中。
（三）表扬激励
每个月我们班会举行一次诗词大赛，将经典诵读活动推向高潮。在大赛前，我会告诉学生大赛的方向，这样学生就可以去寻找资料，迎接比赛。因为我们举行比赛的目的不是为了难倒学生，而是为了让学生巧记巧背，实现更大的积累。我呢，自己也会创造丰富多彩的、别开生面的比赛游戏。比如“观画背诗”、“诗句接龙”、“观题诵诗”……在比赛过程中，一个个滔滔不绝，神采飞扬。
（四）环境建设
班刊是班级建设的重要阵地。每个学期我会指导学生做几次班刊，其中有两次会以专刊形式讲优秀诗词，比如友情诗、送别诗。这样学生在动手过程中会进一步了解古诗。
学生在学校的时间是有限的，利用家庭的有效时间来学习优秀诗词，是巩固的有效途径。在双休日我会尽量布置少些作业，以便学生腾出更多的时间进行语文实践活动，而且调动了家长的积极性，让他们一起监督并参与活动之中沉浸在优秀诗文的海洋里，到期末还会评出最优秀的家长以资鼓励。
二、加强经典诵读过程中教师应该注意的几个方面
语文具有工具性，同时又具有人文性。而优秀诗文是语文教学中的重要部分，它是生命之声，是文化之根，是人的精神家园，它对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深远的。古代诗人学者在进行创作时，往往把自己的情操、理想等融入景物描绘之中，或让人受到激励，或使人受到启发。而作为高中生不仅仅会背诵其内容，更重要的是让学生品味其中的美，受到激励或启发。要让人文之花悄然绽放，教师在教学中应关注以下几个方面：
（一）要善于创设情境
创设适当的情境可以让学生沉浸在意境中，迅速理解文意。
有一位老师是这样教《烛之武退秦师》的。
学生初步阅读原文后，教师出示课件，展现在学生眼前的是一幅这样的景象：在一个不带月色的黑夜，城门紧闭，黑暗中人影晃动。
师说：此刻，一个月黑风高的夜晚，烛之武这个风烛残年的老人，他不在家躺着睡觉，跑到这城门来干什么？他就不怕死？他出去有用吗？城门外面黑黑的树丛中显出人影，他们都是什么人？
学生略作思索便举起了手……
师说：烛之武的说辞是怎么有一步一步推进的？
学生的手又刷刷举了起来……
这位老师巧妙的点拨，就创设了一个剑拔弩张的情境，让学生从旁观者转为当事人的角色。他们不由得思考事态的发展，人物的命运。而背诵就成了故事在头脑中的演出。那一篇课文，我所任教的班级大部分学生都在当天把课文背诵出来。
（二）教会学生体味人格美
“颂其诗贵知其人”，由于诗歌是诗人精神和思想的体现，因此，在学习古诗时，要注意体味诗人自我形象的人格美。
如《离骚》，屈原一生心怀楚国大地，心系楚国人民，不畏艰难，不断求索。所以，在教学中教师要先让学生理解屈原的生平，以及他相关的作品，然后在进一步体味屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的人格美，让学生在感受美的过程中，受到良好的思想教育。
（三）引导学生领悟理趣
诗歌是形象的艺术，但有时作者为了表达复杂情感和思想的需要，必然要将情感深化为理性。因此，许多古诗在形象中不但体现诗趣，而且蕴含着一定的哲理，形成所谓的“理趣”，典型如苏轼的《题西林壁》。诗中前两句概括了庐山的特色：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，从不同的方向、庐山都呈现出不同的风貌。所以，诗人感叹：不识庐山真面目，只缘身在此山中，至此，诗人揭示了一条哲理：我们看问题时，不要为局部的现象所迷惑，只有全面分析它，才能认识其本质。教师在教学中，不仅要让学生感受诗中庐山的形象，而且要通过组织自读自悟、合作讨论，联系身边生活事例等方法，引导学生进行更深一层的探求与思考，从而领悟诗中的理趣美。
综上所述，高中应重视优秀诗文的积累，走循序渐进这条必经之路，使开辟落实成为绿色通道，让人文之花结出丰盛之果。这样学生的心灵才会丰富起来，优秀诗文才能真正地走进他们的心灵深处！
最近几年的高考阅读题，都大大强化了对作品的品评，不但古诗文如此，现代阅读文也如此。诵读是掌握文章内在情感的最好工具。学生们热爱诵读，积极诵读，语文素养的提高显然就是题中之义了。