论文部分内容阅读
【内容摘要】近些年，随着新课改的纵深发展，初中体育教学得到了一定的改善，但是学生的主动参与意识还是比较匮乏，更多的教师对于学生的主动参与教学活动也只是停留在表面，不能够从根本强化学生的主动参与意识，这样一来，初中体育教学就不能够达到预期的效果。在新的背景下，教师很有必要注重体育教学中学生的主动参与启发，基于主动参与的角度构思教学活动，借以深化体育课堂教学的有效性。
【关键词】主动参与 初中体育 学生
在全民运动大的形势下，初中体育教学也显得尤为重要。新课改一直强调课堂教学中学生的主体性作用凸显，而主动参与是必不可少的元素。学生是教学的主体，只有学生主动的进行学习、探究才能够确保课堂教学的有效性。反观今天的初中体育教学，更多的是单一，学生对于体育的认知也只是停留在表面，硬性的模仿教师的系列动作，对于体育的学习过于被动，这样很不利于学生终身体育观念的形成，其课堂教学效果自然不言而喻。对此，教师在教学中应基于主动参与的角度，结合学生的实际情况打造体育教学活动，从根本来调动学生主动参与性，提升课堂教学质量。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略的谈一下主动参与视角下的初中体育教学。
一、打造丰富的体育内容，诱使学生主动参与
传统的初中体育教学内容较为单一，要么单纯的田径运动，要么就是学生打球等，内容较为刻板，教师很少按照初中体育课堂教学标准去规划和教育学生，更多的是将体育课作为学生缓解压力，释放学生自由的一个平台，很大程度上忽略了体育“运动”的意识，对于学生的主动参与兴趣自然也就没有可言性。新背景下，初中体育教学内容本身进行了延伸，在运动的基础之上融合了其他的内容，诸如：健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、疾病预防、安全应急与避险等等内容，充分展示了初中体育的多种价值。对此，笔者在体育教学中，在原有的教材内容基础之上，结合时代发展需求，融合学生喜爱的社会性质健康内容，借以打造丰富的体育内容，激发学生的兴趣，诱使学生主动参与。
如：在学习足球教学时，笔者设置丰富的体育内容，即：在原有的足球的技能、足球的队伍编排和建设、传球技巧、夺球技巧等教学内容的基础之上，增加运动防护措施，诸如：运动过程中发生碰撞如何保护自己、如何应对球场上的一些危险，在运动过程中采取什么样的措施体质能跟得上等等。改变单一的讲解内容，以更多内容形式来刺激学生的大脑，促使学生主动的去探究、尝试，真正的参与到学习中来。
二、开展多元化的教学形式，激发学生主动参与
随着教学内容的丰富性生成，过于刻板和单一的教学形式自然显得格格不入，同时，单一的教学形式很容易让学生感到枯燥，严重者会对学习产生厌倦情绪，而这些因素是消极的，是阻碍学生主动参与的关键。初中生年龄有限，他们对于新鲜的事物比较感兴趣，并会主动产生系列行为。对此，笔者在教学中结合实际需求，开展多元化的教学形式来吸引学生的关注，激发学生主动参与，让学生时刻感觉体育教学的“新颖感”，久而久之喜欢上体育，并在潜移默化中形成一定的良好体育运动习惯。
如：在学习体操教学内容时，笔者开展网络上流行的“找茬”游戏活动，让学生面对面模仿动作，并相互之间进行“找茬”，即：找出动作不规范或者错误的地方，这样开放性、娱乐性的活动一方面能够有效的激发学生的主动参与性，另一方面也有助于强化学生本身对体操动作的掌握。再如：在学习排球教学内容时，笔者又设置了新的教学形式，即：开展“我是小小裁判员”的实践活动，即：将学生分为两部分，一部分学生进行排球训练，另一部分则做裁判员和大众评委，以亲身体验的形式来促使学生主动参与到排球学习中来，详细的讲解系列规则等。这样，采取不定性的教学形式，以多元来刺激学生的感官，激发学生主动参与。
三、尊重学生的主体性，强化学生主动参与
学生是课堂教学的主体，想要充分的调动学生的主动参与意识和行为，在教学中，教师必须端正学生和自我的位置，尊重学生的主体性，进而以生为主设置系列的教学活动和措施。可以说，尊重学生的主体性是实现学生主动参与学习的关键因素，更是系列教学内容和教学形式得以有效实现的基础。这样一来就要求教师在教学过程中，需要结合学生的实际情况来设置教学目标。诸如：初中生的好胜心强，可以开展系列竞猜、比赛等活动来强化学生主动参与。笔者在教学中结合学生的实际情况，灵活的运用教材内容，基于学生主体，主动参与的角度去构思教学活动，一方面确保学生之间的互动，另一方面确保学生主动参与行为你的产生。
如：在学习田径教学内容时，学生对于跑步都兴趣匮乏，认为田径没有什么学的。笔者面对学生的这种情况开展了“新式田径运动赛”的活动，即：让学生量量合作进行娱乐性质的“绑腿”运动、隔板跳运动、正规跑步运动等等，赢的队员可以对输的队员提出健康范围内的要求。以竞赛的形式来鼓励和推动学生主动参与。
总之，学生是初中体育教学的主体，教师在教学中应充分考虑学生的实际情况，结合需求设置教学内容，选择教学形式等，开展系列的体育锻炼活动，以生需求和以生兴趣来刺激学生，调动学生主动参与的热情，进而从根本提升课堂教学质量，促使学生养成良好的体育习惯。
【参考文献】
[1] 李忠. 初中体育教学提升学生主动参与策略分析[J]. 周刊，2015（4）.
[2] 毛振明. 初中体育教学策略[M]. 北京：北京师范大学出版社，2015.
（作者单位：江西省宁都县宁师中学）
【关键词】主动参与 初中体育 学生
在全民运动大的形势下，初中体育教学也显得尤为重要。新课改一直强调课堂教学中学生的主体性作用凸显，而主动参与是必不可少的元素。学生是教学的主体，只有学生主动的进行学习、探究才能够确保课堂教学的有效性。反观今天的初中体育教学，更多的是单一，学生对于体育的认知也只是停留在表面，硬性的模仿教师的系列动作，对于体育的学习过于被动，这样很不利于学生终身体育观念的形成，其课堂教学效果自然不言而喻。对此，教师在教学中应基于主动参与的角度，结合学生的实际情况打造体育教学活动，从根本来调动学生主动参与性，提升课堂教学质量。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略的谈一下主动参与视角下的初中体育教学。
一、打造丰富的体育内容，诱使学生主动参与
传统的初中体育教学内容较为单一，要么单纯的田径运动，要么就是学生打球等，内容较为刻板，教师很少按照初中体育课堂教学标准去规划和教育学生，更多的是将体育课作为学生缓解压力，释放学生自由的一个平台，很大程度上忽略了体育“运动”的意识，对于学生的主动参与兴趣自然也就没有可言性。新背景下，初中体育教学内容本身进行了延伸，在运动的基础之上融合了其他的内容，诸如：健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、疾病预防、安全应急与避险等等内容，充分展示了初中体育的多种价值。对此，笔者在体育教学中，在原有的教材内容基础之上，结合时代发展需求，融合学生喜爱的社会性质健康内容，借以打造丰富的体育内容，激发学生的兴趣，诱使学生主动参与。
如：在学习足球教学时，笔者设置丰富的体育内容，即：在原有的足球的技能、足球的队伍编排和建设、传球技巧、夺球技巧等教学内容的基础之上，增加运动防护措施，诸如：运动过程中发生碰撞如何保护自己、如何应对球场上的一些危险，在运动过程中采取什么样的措施体质能跟得上等等。改变单一的讲解内容，以更多内容形式来刺激学生的大脑，促使学生主动的去探究、尝试，真正的参与到学习中来。
二、开展多元化的教学形式，激发学生主动参与
随着教学内容的丰富性生成，过于刻板和单一的教学形式自然显得格格不入，同时，单一的教学形式很容易让学生感到枯燥，严重者会对学习产生厌倦情绪，而这些因素是消极的，是阻碍学生主动参与的关键。初中生年龄有限，他们对于新鲜的事物比较感兴趣，并会主动产生系列行为。对此，笔者在教学中结合实际需求，开展多元化的教学形式来吸引学生的关注，激发学生主动参与，让学生时刻感觉体育教学的“新颖感”，久而久之喜欢上体育，并在潜移默化中形成一定的良好体育运动习惯。
如：在学习体操教学内容时，笔者开展网络上流行的“找茬”游戏活动，让学生面对面模仿动作，并相互之间进行“找茬”，即：找出动作不规范或者错误的地方，这样开放性、娱乐性的活动一方面能够有效的激发学生的主动参与性，另一方面也有助于强化学生本身对体操动作的掌握。再如：在学习排球教学内容时，笔者又设置了新的教学形式，即：开展“我是小小裁判员”的实践活动，即：将学生分为两部分，一部分学生进行排球训练，另一部分则做裁判员和大众评委，以亲身体验的形式来促使学生主动参与到排球学习中来，详细的讲解系列规则等。这样，采取不定性的教学形式，以多元来刺激学生的感官，激发学生主动参与。
三、尊重学生的主体性，强化学生主动参与
学生是课堂教学的主体，想要充分的调动学生的主动参与意识和行为，在教学中，教师必须端正学生和自我的位置，尊重学生的主体性，进而以生为主设置系列的教学活动和措施。可以说，尊重学生的主体性是实现学生主动参与学习的关键因素，更是系列教学内容和教学形式得以有效实现的基础。这样一来就要求教师在教学过程中，需要结合学生的实际情况来设置教学目标。诸如：初中生的好胜心强，可以开展系列竞猜、比赛等活动来强化学生主动参与。笔者在教学中结合学生的实际情况，灵活的运用教材内容，基于学生主体，主动参与的角度去构思教学活动，一方面确保学生之间的互动，另一方面确保学生主动参与行为你的产生。
如：在学习田径教学内容时，学生对于跑步都兴趣匮乏，认为田径没有什么学的。笔者面对学生的这种情况开展了“新式田径运动赛”的活动，即：让学生量量合作进行娱乐性质的“绑腿”运动、隔板跳运动、正规跑步运动等等，赢的队员可以对输的队员提出健康范围内的要求。以竞赛的形式来鼓励和推动学生主动参与。
总之，学生是初中体育教学的主体，教师在教学中应充分考虑学生的实际情况，结合需求设置教学内容，选择教学形式等，开展系列的体育锻炼活动，以生需求和以生兴趣来刺激学生，调动学生主动参与的热情，进而从根本提升课堂教学质量，促使学生养成良好的体育习惯。
【参考文献】
[1] 李忠. 初中体育教学提升学生主动参与策略分析[J]. 周刊，2015（4）.
[2] 毛振明. 初中体育教学策略[M]. 北京：北京师范大学出版社，2015.
（作者单位：江西省宁都县宁师中学）