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摘 要：在智力开发中，观察能力作为其中的重要环节，会涉及多个方面，如认识生活中的物品、认知大自然中的万物等，这种能力在幼儿教学阶段必须加强培养和提升。主要从在自主游戏中提升幼儿观察能力需要遵循的原则、在自主游戏中提高幼儿观察能力的有效对策两个方面做出了详细的分析和研究。
关键词：幼儿;自主游戏;观察能力;遵循原则;提升对策
幼儿观察能力指的是幼儿对观察对象变化、属性的认识逐渐由感性上升为理性的一个过程，是幼儿学习和掌握相关知识的基础保障，属于一种本能的表现形式。在培养幼儿观察能力的过程中，需要家长和教师有目的、有组织地进行引导，让幼儿能够对生活、学习产生兴趣，幼儿观察的内容主要来源于大自然、日常生活、幼儿游戏、教玩具等几个方面。
一、在自主游戏中提升幼儿观察能力需要遵循的原则
在幼儿观察能力提升的过程中，应该遵循一定的原则，其主要包括以下几个方面：一是长效性、科学性原则。幼儿观察能力的提升是一个十分漫长的过程，必须在合理、科学的指导下才能够获得良好的效果。二是客观性原则。任何游戏活动的开展都需要符合幼儿的身心发展规律，并根据幼儿的具体特征来合理安排所需材料以及组织教具[1]。三是安全原则。安全是幼儿自主游戏开展的基础前提，虽然在游戏中很难做到将所有的危险因素排除，但幼儿教师需要尽可能地将危险最小化，确保幼儿的人身安全。四是循序渐进原则。在幼儿自主游戏开展的过程中，教师需要有效结合近期目标和长远目标，并适度安排游戏内容，逐步开展教学内容。比如，在教学的过程中，教师可以让幼儿观察鱼缸中蝌蚪的形态以及活动情况，幼儿可以得出“蝌蚪是黑色的”“蝌蚪有尾巴”等信息，进而逐渐发出“蝌蚪会长大吗？”“蝌蚪相互之间会打架吗？”“蝌蚪能吃吗？”等问题，这就会使幼儿在观察的过程中产生好奇，进而有效激发幼儿主动探索的兴趣[2]。
二、在自主游戏中提高幼儿观察能力的有效对策
（一）传统教学法
传统教学法指的是教师通过让幼儿观察材料或者是通过教玩具来实施的教学活动。幼儿可以通过观察图片教具，来辨别飞禽走兽、瓜果蔬菜等，也可以以小动物、树叶、豆类植物、水等作为观察对象，进而使幼儿对相关事物产生一定的认知。比如，教师可以组织幼儿开展“观察水”的自主游戏：①让幼儿观察水的颜色;②让幼儿观察水与其他固体物体之间存在的不同;③教师将水分别装入不同形状的容器中，让幼儿观察水的形状发生的变化。教师在游戏的过程中，需要引导、鼓励学生发表自己的看法，用语言表述出自己所看到的情况。通过应用传统教学法，能够节省更多的人力、物力、财力，而且在自主游戏中所使用的材料都能够就近取材，教学效果较好[3]。
（二）多媒体教学法
多媒体教学法指的是在幼儿游戏教学的过程中，教师充分借助多媒体设备及技术，用课件的形式将观察对象在屏幕上播放出来，这种教学方式虽然需要教师投入更多的时间和精力，但是幼儿能够直观、动态地对观察对象进行细致观察，因此，所获得的教学效果也更加显著。比如，教师可以用Flash动画的形式将“苹果、草莓的成熟过程”表现出来，也可以用Flash动画的形式将花生的整个生长过程制作成课件，通过直观的观察，幼儿就会留下深刻的印象，进而更好地认识、理解。
（三）游戏法
游戏是幼儿教学中必不可少的重要教学手段，而且在游戏的过程中，幼儿的观察能力也能够得到更好的培养与提升。对于低年龄段的孩子来说，由于其身心特点，长时间静坐听讲的难度相对比较大，而且幼儿也需要通过与他人之间有效交往来获得更多的体验。同时在自主游戏的过程中，幼儿还能够主动地思考、动手、实验以及观察，促进其更好地学习和成长。比如，在“认识野兽”的教学活动中，如果教师仅仅只是借助一些图片来帮助幼儿认识的话，其效果比较差，而借助自主游戏手段，教师就可以让学生根据野兽的特点，用各种材料来制作出各种野兽，如长颈鹿、大狗熊等[4]。这样一方面幼儿的兴趣能够得到充分激发，另一方面在动手制作的过程中，幼儿也能够很好地了解各种野兽的特点。
总的来说，幼儿获得各种社会经验、认识自然的途径主要是通过观察，在幼儿教学的过程中需要将提升其观察能力作为教学目标中的重要组成部分。有效观察，能够进一步丰富幼兒的知识，开阔眼界，同时对幼儿智力的发展也具有积极的促进作用。其中在自主游戏中，幼儿能够充分发挥自己的主观能动性，教师通过有效指导，来促进幼儿观察能力的有效提升。
参考文献：
[1]李翠萍.在“生态小农庄”活动中提高幼儿观察能力[J].科学大众（科学教育），2012（11）：117.
[2]郭伟微.浅谈如何在绘画活动中培养幼儿的观察力[J].学周刊，2014（5）：236.
[3]赵雯艳.如何培养幼儿在“养植”活动中的观察能力[J].读与写（教育教学刊），2015，12（4）：248.
[4]吴晓兰.观察在早期阅读中的重要性[J].科教导刊（上旬刊），2015（5）：57-58.
关键词：幼儿;自主游戏;观察能力;遵循原则;提升对策
幼儿观察能力指的是幼儿对观察对象变化、属性的认识逐渐由感性上升为理性的一个过程，是幼儿学习和掌握相关知识的基础保障，属于一种本能的表现形式。在培养幼儿观察能力的过程中，需要家长和教师有目的、有组织地进行引导，让幼儿能够对生活、学习产生兴趣，幼儿观察的内容主要来源于大自然、日常生活、幼儿游戏、教玩具等几个方面。
一、在自主游戏中提升幼儿观察能力需要遵循的原则
在幼儿观察能力提升的过程中，应该遵循一定的原则，其主要包括以下几个方面：一是长效性、科学性原则。幼儿观察能力的提升是一个十分漫长的过程，必须在合理、科学的指导下才能够获得良好的效果。二是客观性原则。任何游戏活动的开展都需要符合幼儿的身心发展规律，并根据幼儿的具体特征来合理安排所需材料以及组织教具[1]。三是安全原则。安全是幼儿自主游戏开展的基础前提，虽然在游戏中很难做到将所有的危险因素排除，但幼儿教师需要尽可能地将危险最小化，确保幼儿的人身安全。四是循序渐进原则。在幼儿自主游戏开展的过程中，教师需要有效结合近期目标和长远目标，并适度安排游戏内容，逐步开展教学内容。比如，在教学的过程中，教师可以让幼儿观察鱼缸中蝌蚪的形态以及活动情况，幼儿可以得出“蝌蚪是黑色的”“蝌蚪有尾巴”等信息，进而逐渐发出“蝌蚪会长大吗？”“蝌蚪相互之间会打架吗？”“蝌蚪能吃吗？”等问题，这就会使幼儿在观察的过程中产生好奇，进而有效激发幼儿主动探索的兴趣[2]。
二、在自主游戏中提高幼儿观察能力的有效对策
（一）传统教学法
传统教学法指的是教师通过让幼儿观察材料或者是通过教玩具来实施的教学活动。幼儿可以通过观察图片教具，来辨别飞禽走兽、瓜果蔬菜等，也可以以小动物、树叶、豆类植物、水等作为观察对象，进而使幼儿对相关事物产生一定的认知。比如，教师可以组织幼儿开展“观察水”的自主游戏：①让幼儿观察水的颜色;②让幼儿观察水与其他固体物体之间存在的不同;③教师将水分别装入不同形状的容器中，让幼儿观察水的形状发生的变化。教师在游戏的过程中，需要引导、鼓励学生发表自己的看法，用语言表述出自己所看到的情况。通过应用传统教学法，能够节省更多的人力、物力、财力，而且在自主游戏中所使用的材料都能够就近取材，教学效果较好[3]。
（二）多媒体教学法
多媒体教学法指的是在幼儿游戏教学的过程中，教师充分借助多媒体设备及技术，用课件的形式将观察对象在屏幕上播放出来，这种教学方式虽然需要教师投入更多的时间和精力，但是幼儿能够直观、动态地对观察对象进行细致观察，因此，所获得的教学效果也更加显著。比如，教师可以用Flash动画的形式将“苹果、草莓的成熟过程”表现出来，也可以用Flash动画的形式将花生的整个生长过程制作成课件，通过直观的观察，幼儿就会留下深刻的印象，进而更好地认识、理解。
（三）游戏法
游戏是幼儿教学中必不可少的重要教学手段，而且在游戏的过程中，幼儿的观察能力也能够得到更好的培养与提升。对于低年龄段的孩子来说，由于其身心特点，长时间静坐听讲的难度相对比较大，而且幼儿也需要通过与他人之间有效交往来获得更多的体验。同时在自主游戏的过程中，幼儿还能够主动地思考、动手、实验以及观察，促进其更好地学习和成长。比如，在“认识野兽”的教学活动中，如果教师仅仅只是借助一些图片来帮助幼儿认识的话，其效果比较差，而借助自主游戏手段，教师就可以让学生根据野兽的特点，用各种材料来制作出各种野兽，如长颈鹿、大狗熊等[4]。这样一方面幼儿的兴趣能够得到充分激发，另一方面在动手制作的过程中，幼儿也能够很好地了解各种野兽的特点。
总的来说，幼儿获得各种社会经验、认识自然的途径主要是通过观察，在幼儿教学的过程中需要将提升其观察能力作为教学目标中的重要组成部分。有效观察，能够进一步丰富幼兒的知识，开阔眼界，同时对幼儿智力的发展也具有积极的促进作用。其中在自主游戏中，幼儿能够充分发挥自己的主观能动性，教师通过有效指导，来促进幼儿观察能力的有效提升。
参考文献：
[1]李翠萍.在“生态小农庄”活动中提高幼儿观察能力[J].科学大众（科学教育），2012（11）：117.
[2]郭伟微.浅谈如何在绘画活动中培养幼儿的观察力[J].学周刊，2014（5）：236.
[3]赵雯艳.如何培养幼儿在“养植”活动中的观察能力[J].读与写（教育教学刊），2015，12（4）：248.
[4]吴晓兰.观察在早期阅读中的重要性[J].科教导刊（上旬刊），2015（5）：57-58.