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近年来，随着时代的发展变革，社会各界对于幼儿教学的质量提出了更高的标准和要求。幼儿在受教育过程中主要包括三个方面，即幼儿园教育、家庭教育和社区教育，其中幼儿园教育和家庭教育是相辅相成、紧密结合的关系，同时也是幼儿园教育的主要形式。在促进幼儿健康成长方面，家长和教师应该完美配合，以幼儿园教育为主要形式，家庭教育为辅助手段，将幼儿园教育和家庭教育有效结合，共同促进幼儿的身心健康发展。然而，当今学前教育中经常将幼儿园教育与家庭教育分离开来，教师和家长缺少真实有效沟通，两种教育不能实现很好的优势互补，从而導致对幼儿的教育得不到全方位地发展和提升，一定程度上限制了幼儿的健康成长。
一、幼儿园教育概述
幼儿园教育的内涵是，根据国家新课改的教育目标以及布置的教学任务为核心，在教育部门及社会各界的监督管理下，以幼儿园为教育基地，结合社会不断发展的教育要求，对幼儿开展科学合理、有价值有目标的教学活动，进而推动幼儿对于基础知识的认识、对事物形成正确的认知，为幼儿今后长期的学习和成长打下坚实的基础，为社会输送全能型的人才做好充足的准备，适应社会发展需求，符合时代教育改革的必然要求。幼儿园教育一般会呈现完整性和规律性，所有的教育活动都是有计划进行，从而保障幼儿园教育的高效率，为促进幼儿健康的身心发展提供保障。是当今时代发展趋势的教育产物，幼儿是祖国未来发展的希望，社会各界必须重视幼儿的发展，保证幼儿园教育的质量，为幼儿打造一个良好的学习环境。
二、家庭教育概述
都说家长是孩子最好的教师，家长的言行举止都会对幼儿产生极大的影响，幼儿的语言习惯和行为方式大部分都是根据家长的行为学习并养成的。因此，幼儿的家庭教育也是极其重要的一个方面，必须引起家长的重视。家庭教育一般是指父母及其他家庭成员对幼儿在家中站展开教育的过程，初步培养幼儿学习的习惯和意识，潜移默化地影响幼儿的学习思维和行为习惯。家庭教育有其独特的优势，在幼儿的成长过程中是不可替代的，并且家庭教育具有很强的灵活性，不受空间和时间的限制，家长也不用重新建立与幼儿之间的关系，只有牢牢掌握家庭教育的优势，发挥家庭教育的最大价值，才能促使幼儿在家庭教育中得到良好的教育。
三、幼儿园教育与家庭教育结合的价值
（一）幼儿园教育对家庭教育可以起到指导作用
在家庭教育中，由于大多数家长更容易宠爱孩子，孩子接触的人也有一定的局限性，同时家长缺乏专业科学的教育方法，可能会对幼儿教育起到反作用。因此，将幼儿园教育与家庭驾驭相结合，能够有效指导家长的教育方式，帮助家长改变不正确的教育行为。
另外相较于家庭教育，幼儿园教育更多的是追求一种较为系统的教育方式，能够让孩子们在更为专业的环境中学习到相关理论知识、掌握人生技能，丰富孩子们在这一阶段的所闻所识，为孩子们提供一个较高的起点。家庭教育的局限性同样决定了幼儿园教育必不可少，家庭环境中父母大多数非常喜爱自己的孩子，不愿意让自己的孩子受一点苦、遭一点罪，但是这一阶段的孩子们学习能力非常强，并且尚未形成较为完整的世界观，人生观，价值观，这一阶段的孩子会更多的学习父母的行为，如果父母本身存在较多的不良行为例如玩手机、看电视等，都会对孩子们造成非常大的影响;另外父母出于对孩子的喜爱不愿意让孩子动手，这一点是非常不好的，幼儿阶段的孩子更多的应尝试做一些自己力所能及的事情，为自己的家庭和生活增加色彩，并且丰富自己的学识和动手能力，为将来能够更好地适应社会和自身发展提供更多的基础。
（二）家庭教育对幼儿园教育质量会有一定影响
如果家长对幼儿的家庭教育不合理，甚至溺爱孩子，这就会严重影响幼儿园教育质量。因此，家庭教育与幼儿园教育的教育方向要达成一致，两者都要科学客观地看待幼儿教育问题。可以说，家庭教育如果能够积极地配合幼儿园教育，那么幼儿园教育质量就会得到保障，从而推动幼儿的身心健康发展。我们不否认幼儿园教育会对孩子们的发展造成非常大的影响，但是我们同样承认家庭教育对孩子们来说同样重要。
相关研究显示，如果孩子们能够在一个相对和谐的家庭环境中成长，则可以给孩子们培养成非常乐观的态度，如果家长们能够给孩子们适当的鼓励，则可以正确的引导这部分孩子实现以更加积极的态度投入到学习和生活之中，丰富孩子们的业余生活，给孩子们一个丰富多彩的童年。现阶段较为主流的看法是家庭教育作为幼儿园教育的补充，因为相较于学生们在幼儿园的时间，在家庭的时间肯定更多，而父母身为孩子们第一任老师，更应该起到以身作则的作用，给孩子们树立一个正确的榜样，引导孩子们朝着正确的方向发展。
四、幼儿园教育与家庭教育结合的现状
（一）幼儿园教育与家庭教育的教育目标方向出现偏差
现在大多数家庭都只有一个孩子，这个孩子受到了家庭所有成员的宠爱和保护，因此，很多孩子有一些不良的习惯是普遍存在的行为，幼儿园教育与家庭教育之间存在教育目标差异化也是很正常的情况。很多家长认为孩子在家时因为疏于管教而浪费了很多学习的机会，希望孩子在幼儿园能够更多学习一些文化知识，为今后的学习成长打下基础，避免孩子因为“贪玩”输在起跑线上;然而现代幼儿园教育多主张游戏化教学，在游戏中增强学生的思维能力和动手能力，这一教学方法也符合教育界的教学要求，不要压抑幼儿的天性和兴趣爱好，打消幼儿的参与积极性。
这种教学模式很多家长不能理解，认为幼儿园这种行为是对孩子的不负责任，不能跟上时代发展的教学要求，从而影响幼儿园教育和家庭教育的有效结合。
（二）幼儿园教师与家长的沟通不够及时有效
幼儿园教育与家庭教育不能有效结合的另一原因就是：教师和家长之间不能进行及时有效沟通，在对幼儿的教育中占据的地位不够平等，从而导致了家长不知道学生在幼儿园的情况，教师不了解学生在家庭中的情况，对幼儿的状态不能形成全方位的了解，就更无法保证幼儿的身心健康发展。幼儿园教育与家庭教育在针对由于教育的方面，所获取的信息不够均等及时，就无法达到信息共享的目的，不能对幼儿的实际情况展开分析，无法进行针对性地引导和教育，从而阻碍了幼儿教育的发展，不能保证幼儿身心健康发展。 五、幼儿园教育与家庭教育有效结合的路径
（一）在幼儿园教育中开展亲子活动
当代由于社会经济压力不断增加，很多家长都很少有时间陪伴孩子成长，很多家长缺失了孩子的成长和教育阶段，在幼儿园教育中定期开展亲子教学活动，可以有效增加幼儿与家长的沟通和交流，弥补家长缺失幼儿成长的遗憾，由此加强幼儿园教育和家庭教育之间的有效结合，培养幼儿与家长之间情感，同时在亲自教学活动中，家长也能走进幼儿的内心世界，了解幼儿的内心想法，学习更多科学合理的家庭教育方式，提高家庭教育质量。进而对当代幼儿园教育目标和教学方向有更深入的了解，从而理解幼儿园教学模式的价值和意义，尊重幼儿园教育的模式，将幼儿园教育与家庭教育的理念一致化。
例如：幼儿园可以在亲子活动中，设置家长与幼儿贴鼻子的游戏，将家长的眼睛用眼罩蒙上，原地转5圈后，听从幼儿的指挥，准确地找到相应动物，并在动物的正确位置贴上鼻子，这样就是得到了游戏的胜利。在此游戏过程中，家长只能听从幼儿的指挥，可以培养家长耐心听取孩子意见的习惯，在平时的家庭教育中，家长也能更加学会尊重孩子，以平等的心态与孩子进行交流沟通，与此同时，在游戏的过程中，家长和教师也可以发现幼儿身上的问题，并针对性地进行改正。
（二）以幼儿的心理特征出发，搭建家庭教育环境
家长在布置幼儿的卧房时，要充分尊重孩子的想法，征求孩子的意见，根据孩子的兴趣爱好、性格特点来布置房间，给孩子留下发挥想象和创造的空间。
例如：现在很多孩子都无法摆脱电子游戏的诱惑，很多电子游戏确实对孩子能起到开发智商和思维的作用，但是家长不想让孩子长期看手机，这种情况下家长就可以与孩子一起动手制造一些游戏设备，利用家长的旧报纸、旧鞋盒等常见生活事物，可以为孩子制作俄罗斯方块、投篮机、弹玻璃珠等游戏设备，这些游戏设备不仅能够开发幼儿的思维能力，锻炼幼儿的动手能力，最重要的是，这些游戏设备在玩的过程中必须家长和幼儿共同配合，比如俄罗斯方块就需要家长在上方投掷，孩子在下方摆放，这就有效增加了家长与孩子的共处时间，家长要对孩子多加陪伴，让孩子在家的时候也能感受到幼儿园的游戏化教学氛围，实现幼儿园教育与家庭教育的有效结合。
（三）多角度开展家长和教师的沟通途径，及时了解幼儿状态
要想将幼儿园教育与家庭教育有效结合，保持两者教育目标的一致性，家长和教师就必须加强沟通、应用各种方式进行及时有效的沟通，两者之间的沟通交流要平等，教师和家长之间可以多角度开展沟通的途径，彼此要多在同一平台上沟通幼儿的最近表现和学习状态。
幼儿园在这方面要定期组织家长会、亲子活动日、家长园内陪伴教育日等，同时也要应用互联网的优势及时进行线上沟通，例如建立班级QQ群、班级微信群等，在时间不允许的情况下，通过网络进行沟通联系。另一方面，家长也要积极配合幼师，积极参加幼儿园组织的一切活动，尽量不缺席孩子的每一次重要成长，深入孩子的幼儿园生活，给孩子更好的教育和陪伴。
（四）给孩子们以正确的鼓励
现代著名作家茅盾先生，在上小学时，他的教师曾经给他的习作写过这样的评语“好笔力好见地，读史有眼，立论有识。小子可造。其竭力用功，必成大器。”试想，茅盾能走上文学之路，老师的赏识与鼓励应该功不可没。因此，教师在评价孩子的作文时要怀抱一颗“仁爱之心”，多用“赏识”的眼睛，多发现孩子习作中的闪光之处，哪怕是简单的三言两语，只要是真心情地倾吐，都要给予肯定的评价。
幼儿阶段的孩子们想要更好的成长和发展，少不了身为师长和父母的鼓励。因为幼儿阶段的孩子们所学习知识和掌握能力更多的是处于一种摸索的状态，这一阶段的孩子们尚未形成较为完整的三观，对于基本的道德观念和道德行为仍处于一种相对较模糊的状态。这一阶段的孩子们，自己摸索的过程中如果得不到正确的引导和评价，必然会导致这一阶段的孩子们会朝着不好的方向发展。例如孩子们在做错事情之后，如果身为家长不进行正确的引导，孩子们则会认为这件事情是可以做的;相反，如果孩子们在完成一件事情之后得到了父母的认可，并对孩子的这一行为进行适当的鼓励，则孩子们就会认为这一件事情是值得去做的，是得到了父母的允许得到了师长的认可。
六、结语
综上所述，对幼儿的教育是一个需要长期坚持的事情，想要提高学前教育质量并不是单纯依靠一种方式就可以完成的，必须将幼儿园教育和家庭教育有效结合，不能将两者独立教学，忽略任何一方面的教育，对于幼儿的教育都不够完整和高效。因此，要提高幼儿教育的质量，为幼儿打造一个良好的学习环境，教师和家长必须统一教育目标和教育理念，認识到幼儿园教育和家庭教育有效结合的重要性，并针对实际情况寻求两者结合的有效路径，经过幼儿园和家庭双方的共同努力和坚持探索，从而将两者教育的优势发挥到极致，保证幼儿身心健康发展，进而推动学前教育事业的顺利开展和前行。
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一、幼儿园教育概述
幼儿园教育的内涵是，根据国家新课改的教育目标以及布置的教学任务为核心，在教育部门及社会各界的监督管理下，以幼儿园为教育基地，结合社会不断发展的教育要求，对幼儿开展科学合理、有价值有目标的教学活动，进而推动幼儿对于基础知识的认识、对事物形成正确的认知，为幼儿今后长期的学习和成长打下坚实的基础，为社会输送全能型的人才做好充足的准备，适应社会发展需求，符合时代教育改革的必然要求。幼儿园教育一般会呈现完整性和规律性，所有的教育活动都是有计划进行，从而保障幼儿园教育的高效率，为促进幼儿健康的身心发展提供保障。是当今时代发展趋势的教育产物，幼儿是祖国未来发展的希望，社会各界必须重视幼儿的发展，保证幼儿园教育的质量，为幼儿打造一个良好的学习环境。
二、家庭教育概述
都说家长是孩子最好的教师，家长的言行举止都会对幼儿产生极大的影响，幼儿的语言习惯和行为方式大部分都是根据家长的行为学习并养成的。因此，幼儿的家庭教育也是极其重要的一个方面，必须引起家长的重视。家庭教育一般是指父母及其他家庭成员对幼儿在家中站展开教育的过程，初步培养幼儿学习的习惯和意识，潜移默化地影响幼儿的学习思维和行为习惯。家庭教育有其独特的优势，在幼儿的成长过程中是不可替代的，并且家庭教育具有很强的灵活性，不受空间和时间的限制，家长也不用重新建立与幼儿之间的关系，只有牢牢掌握家庭教育的优势，发挥家庭教育的最大价值，才能促使幼儿在家庭教育中得到良好的教育。
三、幼儿园教育与家庭教育结合的价值
（一）幼儿园教育对家庭教育可以起到指导作用
在家庭教育中，由于大多数家长更容易宠爱孩子，孩子接触的人也有一定的局限性，同时家长缺乏专业科学的教育方法，可能会对幼儿教育起到反作用。因此，将幼儿园教育与家庭驾驭相结合，能够有效指导家长的教育方式，帮助家长改变不正确的教育行为。
另外相较于家庭教育，幼儿园教育更多的是追求一种较为系统的教育方式，能够让孩子们在更为专业的环境中学习到相关理论知识、掌握人生技能，丰富孩子们在这一阶段的所闻所识，为孩子们提供一个较高的起点。家庭教育的局限性同样决定了幼儿园教育必不可少，家庭环境中父母大多数非常喜爱自己的孩子，不愿意让自己的孩子受一点苦、遭一点罪，但是这一阶段的孩子们学习能力非常强，并且尚未形成较为完整的世界观，人生观，价值观，这一阶段的孩子会更多的学习父母的行为，如果父母本身存在较多的不良行为例如玩手机、看电视等，都会对孩子们造成非常大的影响;另外父母出于对孩子的喜爱不愿意让孩子动手，这一点是非常不好的，幼儿阶段的孩子更多的应尝试做一些自己力所能及的事情，为自己的家庭和生活增加色彩，并且丰富自己的学识和动手能力，为将来能够更好地适应社会和自身发展提供更多的基础。
（二）家庭教育对幼儿园教育质量会有一定影响
如果家长对幼儿的家庭教育不合理，甚至溺爱孩子，这就会严重影响幼儿园教育质量。因此，家庭教育与幼儿园教育的教育方向要达成一致，两者都要科学客观地看待幼儿教育问题。可以说，家庭教育如果能够积极地配合幼儿园教育，那么幼儿园教育质量就会得到保障，从而推动幼儿的身心健康发展。我们不否认幼儿园教育会对孩子们的发展造成非常大的影响，但是我们同样承认家庭教育对孩子们来说同样重要。
相关研究显示，如果孩子们能够在一个相对和谐的家庭环境中成长，则可以给孩子们培养成非常乐观的态度，如果家长们能够给孩子们适当的鼓励，则可以正确的引导这部分孩子实现以更加积极的态度投入到学习和生活之中，丰富孩子们的业余生活，给孩子们一个丰富多彩的童年。现阶段较为主流的看法是家庭教育作为幼儿园教育的补充，因为相较于学生们在幼儿园的时间，在家庭的时间肯定更多，而父母身为孩子们第一任老师，更应该起到以身作则的作用，给孩子们树立一个正确的榜样，引导孩子们朝着正确的方向发展。
四、幼儿园教育与家庭教育结合的现状
（一）幼儿园教育与家庭教育的教育目标方向出现偏差
现在大多数家庭都只有一个孩子，这个孩子受到了家庭所有成员的宠爱和保护，因此，很多孩子有一些不良的习惯是普遍存在的行为，幼儿园教育与家庭教育之间存在教育目标差异化也是很正常的情况。很多家长认为孩子在家时因为疏于管教而浪费了很多学习的机会，希望孩子在幼儿园能够更多学习一些文化知识，为今后的学习成长打下基础，避免孩子因为“贪玩”输在起跑线上;然而现代幼儿园教育多主张游戏化教学，在游戏中增强学生的思维能力和动手能力，这一教学方法也符合教育界的教学要求，不要压抑幼儿的天性和兴趣爱好，打消幼儿的参与积极性。
这种教学模式很多家长不能理解，认为幼儿园这种行为是对孩子的不负责任，不能跟上时代发展的教学要求，从而影响幼儿园教育和家庭教育的有效结合。
（二）幼儿园教师与家长的沟通不够及时有效
幼儿园教育与家庭教育不能有效结合的另一原因就是：教师和家长之间不能进行及时有效沟通，在对幼儿的教育中占据的地位不够平等，从而导致了家长不知道学生在幼儿园的情况，教师不了解学生在家庭中的情况，对幼儿的状态不能形成全方位的了解，就更无法保证幼儿的身心健康发展。幼儿园教育与家庭教育在针对由于教育的方面，所获取的信息不够均等及时，就无法达到信息共享的目的，不能对幼儿的实际情况展开分析，无法进行针对性地引导和教育，从而阻碍了幼儿教育的发展，不能保证幼儿身心健康发展。 五、幼儿园教育与家庭教育有效结合的路径
（一）在幼儿园教育中开展亲子活动
当代由于社会经济压力不断增加，很多家长都很少有时间陪伴孩子成长，很多家长缺失了孩子的成长和教育阶段，在幼儿园教育中定期开展亲子教学活动，可以有效增加幼儿与家长的沟通和交流，弥补家长缺失幼儿成长的遗憾，由此加强幼儿园教育和家庭教育之间的有效结合，培养幼儿与家长之间情感，同时在亲自教学活动中，家长也能走进幼儿的内心世界，了解幼儿的内心想法，学习更多科学合理的家庭教育方式，提高家庭教育质量。进而对当代幼儿园教育目标和教学方向有更深入的了解，从而理解幼儿园教学模式的价值和意义，尊重幼儿园教育的模式，将幼儿园教育与家庭教育的理念一致化。
例如：幼儿园可以在亲子活动中，设置家长与幼儿贴鼻子的游戏，将家长的眼睛用眼罩蒙上，原地转5圈后，听从幼儿的指挥，准确地找到相应动物，并在动物的正确位置贴上鼻子，这样就是得到了游戏的胜利。在此游戏过程中，家长只能听从幼儿的指挥，可以培养家长耐心听取孩子意见的习惯，在平时的家庭教育中，家长也能更加学会尊重孩子，以平等的心态与孩子进行交流沟通，与此同时，在游戏的过程中，家长和教师也可以发现幼儿身上的问题，并针对性地进行改正。
（二）以幼儿的心理特征出发，搭建家庭教育环境
家长在布置幼儿的卧房时，要充分尊重孩子的想法，征求孩子的意见，根据孩子的兴趣爱好、性格特点来布置房间，给孩子留下发挥想象和创造的空间。
例如：现在很多孩子都无法摆脱电子游戏的诱惑，很多电子游戏确实对孩子能起到开发智商和思维的作用，但是家长不想让孩子长期看手机，这种情况下家长就可以与孩子一起动手制造一些游戏设备，利用家长的旧报纸、旧鞋盒等常见生活事物，可以为孩子制作俄罗斯方块、投篮机、弹玻璃珠等游戏设备，这些游戏设备不仅能够开发幼儿的思维能力，锻炼幼儿的动手能力，最重要的是，这些游戏设备在玩的过程中必须家长和幼儿共同配合，比如俄罗斯方块就需要家长在上方投掷，孩子在下方摆放，这就有效增加了家长与孩子的共处时间，家长要对孩子多加陪伴，让孩子在家的时候也能感受到幼儿园的游戏化教学氛围，实现幼儿园教育与家庭教育的有效结合。
（三）多角度开展家长和教师的沟通途径，及时了解幼儿状态
要想将幼儿园教育与家庭教育有效结合，保持两者教育目标的一致性，家长和教师就必须加强沟通、应用各种方式进行及时有效的沟通，两者之间的沟通交流要平等，教师和家长之间可以多角度开展沟通的途径，彼此要多在同一平台上沟通幼儿的最近表现和学习状态。
幼儿园在这方面要定期组织家长会、亲子活动日、家长园内陪伴教育日等，同时也要应用互联网的优势及时进行线上沟通，例如建立班级QQ群、班级微信群等，在时间不允许的情况下，通过网络进行沟通联系。另一方面，家长也要积极配合幼师，积极参加幼儿园组织的一切活动，尽量不缺席孩子的每一次重要成长，深入孩子的幼儿园生活，给孩子更好的教育和陪伴。
（四）给孩子们以正确的鼓励
现代著名作家茅盾先生，在上小学时，他的教师曾经给他的习作写过这样的评语“好笔力好见地，读史有眼，立论有识。小子可造。其竭力用功，必成大器。”试想，茅盾能走上文学之路，老师的赏识与鼓励应该功不可没。因此，教师在评价孩子的作文时要怀抱一颗“仁爱之心”，多用“赏识”的眼睛，多发现孩子习作中的闪光之处，哪怕是简单的三言两语，只要是真心情地倾吐，都要给予肯定的评价。
幼儿阶段的孩子们想要更好的成长和发展，少不了身为师长和父母的鼓励。因为幼儿阶段的孩子们所学习知识和掌握能力更多的是处于一种摸索的状态，这一阶段的孩子们尚未形成较为完整的三观，对于基本的道德观念和道德行为仍处于一种相对较模糊的状态。这一阶段的孩子们，自己摸索的过程中如果得不到正确的引导和评价，必然会导致这一阶段的孩子们会朝着不好的方向发展。例如孩子们在做错事情之后，如果身为家长不进行正确的引导，孩子们则会认为这件事情是可以做的;相反，如果孩子们在完成一件事情之后得到了父母的认可，并对孩子的这一行为进行适当的鼓励，则孩子们就会认为这一件事情是值得去做的，是得到了父母的允许得到了师长的认可。
六、结语
综上所述，对幼儿的教育是一个需要长期坚持的事情，想要提高学前教育质量并不是单纯依靠一种方式就可以完成的，必须将幼儿园教育和家庭教育有效结合，不能将两者独立教学，忽略任何一方面的教育，对于幼儿的教育都不够完整和高效。因此，要提高幼儿教育的质量，为幼儿打造一个良好的学习环境，教师和家长必须统一教育目标和教育理念，認识到幼儿园教育和家庭教育有效结合的重要性，并针对实际情况寻求两者结合的有效路径，经过幼儿园和家庭双方的共同努力和坚持探索，从而将两者教育的优势发挥到极致，保证幼儿身心健康发展，进而推动学前教育事业的顺利开展和前行。
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