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摘 要：教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对教育的有效性进行研究。对于中职生教育过程中，目前学生接受教育的场所主要是在学校，通过传授的方式学习相关知识理论的课堂教学，探讨适时融入德育的有效性研究。
关键词：德育； 有效性； 影响； 规划
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-124-001
一、如何理解教学有效性
课堂教学有效性是指教师在规定的教学时间内，按照教学计划，把知识用通俗、简练的语言传授给学生，通过反馈，使学生在课堂学习期间能充分理解和掌握课堂教学内容，还能做好“八礼四仪”，体现社会主义核心价值观。
教学是教、学共同合作的过程。教师的教是为了学生的学，个人认为教学有效性，主要是通过学生的学习效果体现出来——向45分钟要效率，不仅仅是指学生的学习效果有效，更要求教师教的有效。所以要求教师与学生在教与学，讲与听的互动过程中重视时间、方法、效率、反馈几个关键问题。时间——方法——效率是考量教师有效性的三个重要指标；时间——反馈是考量学生学的有效性的两个重要指标。
二、影响课堂教学有效性的因素
为了自己更好的成长，故通过各种途径了解学生除了自身原因之外的要求。在关于自认为哪门科目比较好学，容易懂的问卷调查里发现，教师的特征、风格，课堂教学方式出现的频率较高，则我想就从这两方面说说个人看法。
1.教师特性、风格与教学的有效性
“学高为师，身正为范”。在我的班级，学生比较喜欢上英语课，英语老师风趣，授课时不断地调节课堂氛围，让学生在较轻松的氛围内掌握知识；对于数学课，学生的反映是，这门课别想睡觉，高分贝的嗓音、尽职的态度、严格的要求、雷厉风行的个性，逼得没办法，只有听课；而化学、物理科目任课教师，内向的性格，怕事的心态，抑制的个性，课堂的调控，突发事情的处理能力都间接导致了学生学习松懈、上课的懒散；计算机老师柔和、平淡的语调，如浴春风，易使人打瞌睡……因此，一个教师的性格、教学风格都给学生的教育效果带来一定的影响。
2.教学活动与教学的有效性
同一种课不同的教法产生不同的教学效果，即课堂教学活动主要通过教师的教学设计来体现，教学设计就像发行新产品前的广告，做好定位，要考虑接受的人群，做到“知己知彼”，由于各种环境的影响，有的学生学习喜欢任务式，能够较自觉；而有的学生需要别人不断提醒、不断纠正，才能去学习，就需要教学设计中还要融入德育设计，学习知识的同时，养成良好的学习、做事习惯。
（1）考虑学生的心理。“一个人的思想是正确的，那他的世界就是正确的”。所以一定要树立学生正确的心理，形成良好的学习动机。我们职业学校学生的学习动机、学习情绪都会影响教学的有效性，引导学生形成正确的学习动机，了解学生的学习需求，是提高教学有效性的途径。通过问卷调查，发觉这两个答案出现的频率较高：“学了没用”、“不感兴趣”。大部分学生经过不断的思想教育，树立正确的学习观、价值观，培养长远的眼光。“无用论者”需要通过分析、阐述、解释，使他们信服你的观点，逐渐地对所学专业产生兴趣，兴趣是通过不断培养的，逐渐形成好的行为，每个人都有好表现的一面，希望得到别人赞赏的语言，希望体现自己的价值。
（2）考虑学生的接受能力。教学不管怎么设计，都要考虑学生的接受程度。经过调查发现，职业中学的学生基础知识掌握不牢，尤其是专业课知识的涉及面，现在的农村种植都采用现代化机械，大部分学生对相关机械印象缺乏。所以课堂教学设计一定要考虑学生的接受能力，了解学生知识面。德育备课，其实是在备学生。通过简单易懂的语言，生动详细的讲解，吸引学生的注意力，提升德育的有效性。
（3）考虑教学环境。各种科目的教学需要不同的场景，也就是时下所讲的理实一体化教学模式，这样更能反映学生德育效果。如机械制图——平面图形绘制时，每个人的工作区域需要很大，而教室中课桌上堆了书，那就一定要在制图室中完成；钳工锉削讲解时，需要在工作台边，边示范，边讲解。
三、提高课堂教学有效性的方法
1.教师自身提高
教师要活跃于教室每一个角落；上课过程中语句抑扬顿挫，善于调控课堂氛围；清晰表达、简洁讲解、启发教学、带动思考，综合运用听觉、视觉和动手技能组织教学，德育风格如同“水”，做到水无常形，但能去“腐朽”，冲“积垢”。
2.任务驱动、小组竞赛法
对于教师来讲，必须确立明确的教学目标；对于学生来讲，必须每一节课定好学习目标。让学生带着任务去学习，有目的性、有针对性，并带着问题去听课，规范自己的行为，这样有助于提高他们的注意力，形成好的学习习惯，使自身有成就感。
采用小组竞赛，激发大家的斗志，形成一种“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。每个人都会注重面子问题，希望得到别人的表扬。“比”，通过小组间组员的相互比较，发现自己的差距；“学”，发现差距后，从应付式学习到自己想要学习；“赶”，学习后，迎头赶上去；“忙”，在学习、追赶中忙起来；“超”，不断的超过，超越。
3.做好规划，有效做事
人生就像一条行驶在大海中的帆船，在航行前，做好准备，那么你在人生的航程中会很顺利。作为教师，更要引导学生做好他们的规划，毕竟学生的思想是最容易波动的，良好的德育效果有助于他们更好成长。
总之，对学生要有信心，引导学生养成良好的行为习惯，创造愉悦的学习环境，因材施教，百花齐放，常言道“十年树木，百年树人”，育人贵在熏染，将德育贯穿于不同科目，做到育人为先。
参考文献：
[1]张广亮主编.《成功教师必知的22条“军规”》，电子科技大学出版社，2009
[2]刘春生主编.《职业教育学》，教育科学出版社，2005
关键词：德育； 有效性； 影响； 规划
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-124-001
一、如何理解教学有效性
课堂教学有效性是指教师在规定的教学时间内，按照教学计划，把知识用通俗、简练的语言传授给学生，通过反馈，使学生在课堂学习期间能充分理解和掌握课堂教学内容，还能做好“八礼四仪”，体现社会主义核心价值观。
教学是教、学共同合作的过程。教师的教是为了学生的学，个人认为教学有效性，主要是通过学生的学习效果体现出来——向45分钟要效率，不仅仅是指学生的学习效果有效，更要求教师教的有效。所以要求教师与学生在教与学，讲与听的互动过程中重视时间、方法、效率、反馈几个关键问题。时间——方法——效率是考量教师有效性的三个重要指标；时间——反馈是考量学生学的有效性的两个重要指标。
二、影响课堂教学有效性的因素
为了自己更好的成长，故通过各种途径了解学生除了自身原因之外的要求。在关于自认为哪门科目比较好学，容易懂的问卷调查里发现，教师的特征、风格，课堂教学方式出现的频率较高，则我想就从这两方面说说个人看法。
1.教师特性、风格与教学的有效性
“学高为师，身正为范”。在我的班级，学生比较喜欢上英语课，英语老师风趣，授课时不断地调节课堂氛围，让学生在较轻松的氛围内掌握知识；对于数学课，学生的反映是，这门课别想睡觉，高分贝的嗓音、尽职的态度、严格的要求、雷厉风行的个性，逼得没办法，只有听课；而化学、物理科目任课教师，内向的性格，怕事的心态，抑制的个性，课堂的调控，突发事情的处理能力都间接导致了学生学习松懈、上课的懒散；计算机老师柔和、平淡的语调，如浴春风，易使人打瞌睡……因此，一个教师的性格、教学风格都给学生的教育效果带来一定的影响。
2.教学活动与教学的有效性
同一种课不同的教法产生不同的教学效果，即课堂教学活动主要通过教师的教学设计来体现，教学设计就像发行新产品前的广告，做好定位，要考虑接受的人群，做到“知己知彼”，由于各种环境的影响，有的学生学习喜欢任务式，能够较自觉；而有的学生需要别人不断提醒、不断纠正，才能去学习，就需要教学设计中还要融入德育设计，学习知识的同时，养成良好的学习、做事习惯。
（1）考虑学生的心理。“一个人的思想是正确的，那他的世界就是正确的”。所以一定要树立学生正确的心理，形成良好的学习动机。我们职业学校学生的学习动机、学习情绪都会影响教学的有效性，引导学生形成正确的学习动机，了解学生的学习需求，是提高教学有效性的途径。通过问卷调查，发觉这两个答案出现的频率较高：“学了没用”、“不感兴趣”。大部分学生经过不断的思想教育，树立正确的学习观、价值观，培养长远的眼光。“无用论者”需要通过分析、阐述、解释，使他们信服你的观点，逐渐地对所学专业产生兴趣，兴趣是通过不断培养的，逐渐形成好的行为，每个人都有好表现的一面，希望得到别人赞赏的语言，希望体现自己的价值。
（2）考虑学生的接受能力。教学不管怎么设计，都要考虑学生的接受程度。经过调查发现，职业中学的学生基础知识掌握不牢，尤其是专业课知识的涉及面，现在的农村种植都采用现代化机械，大部分学生对相关机械印象缺乏。所以课堂教学设计一定要考虑学生的接受能力，了解学生知识面。德育备课，其实是在备学生。通过简单易懂的语言，生动详细的讲解，吸引学生的注意力，提升德育的有效性。
（3）考虑教学环境。各种科目的教学需要不同的场景，也就是时下所讲的理实一体化教学模式，这样更能反映学生德育效果。如机械制图——平面图形绘制时，每个人的工作区域需要很大，而教室中课桌上堆了书，那就一定要在制图室中完成；钳工锉削讲解时，需要在工作台边，边示范，边讲解。
三、提高课堂教学有效性的方法
1.教师自身提高
教师要活跃于教室每一个角落；上课过程中语句抑扬顿挫，善于调控课堂氛围；清晰表达、简洁讲解、启发教学、带动思考，综合运用听觉、视觉和动手技能组织教学，德育风格如同“水”，做到水无常形，但能去“腐朽”，冲“积垢”。
2.任务驱动、小组竞赛法
对于教师来讲，必须确立明确的教学目标；对于学生来讲，必须每一节课定好学习目标。让学生带着任务去学习，有目的性、有针对性，并带着问题去听课，规范自己的行为，这样有助于提高他们的注意力，形成好的学习习惯，使自身有成就感。
采用小组竞赛，激发大家的斗志，形成一种“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。每个人都会注重面子问题，希望得到别人的表扬。“比”，通过小组间组员的相互比较，发现自己的差距；“学”，发现差距后，从应付式学习到自己想要学习；“赶”，学习后，迎头赶上去；“忙”，在学习、追赶中忙起来；“超”，不断的超过，超越。
3.做好规划，有效做事
人生就像一条行驶在大海中的帆船，在航行前，做好准备，那么你在人生的航程中会很顺利。作为教师，更要引导学生做好他们的规划，毕竟学生的思想是最容易波动的，良好的德育效果有助于他们更好成长。
总之，对学生要有信心，引导学生养成良好的行为习惯，创造愉悦的学习环境，因材施教，百花齐放，常言道“十年树木，百年树人”，育人贵在熏染，将德育贯穿于不同科目，做到育人为先。
参考文献：
[1]张广亮主编.《成功教师必知的22条“军规”》，电子科技大学出版社，2009
[2]刘春生主编.《职业教育学》，教育科学出版社，2005