随着社会的不断发展，信息技术在人们日常的工作生活中也越来越普及。为适应社会发展和新课程改革的需要，作为新一代的数学教育工作者，也要改变以往一支粉笔和一块黑板的教学模式，让信息技术真正走进数学课堂，为数学学科的教学服务， 让课改的春风吹入校园每一处角落。
　　数学课堂上信息技术的使用
　　现代化的今天，信息技术无处不在。信息技术，简称IT，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。而课堂上的信息技术，是指一些现代化手段在教学中的运用，如配套的光盘、音频、视频、PPT、计算机、网络等。教师应更多的把信息技术渗透到教学工作中。
　　运用信息技术创设情境，激发学习兴趣 不管学习什么新知识，只有有了学习的兴趣，才有学习的动力。新课导入是教与学的起点，它是引导学生进入学习最佳状态的行为方式。正所谓，好的开始是成功的一半，成功的导入能迅速引起学生的学习兴趣，产生渴望求新知的欲望。因此，在设计课的导入时，要根据教学的内容，根据低年级孩子的特点，充分挖掘教材中趣味因素，利用信息技术创设一些问题情境，设计一些能吸引学生兴趣的问题，增强趣味性。
　　运用信息技术充分演示，突破重点难点 在传统教学中，学生认识事物的过程是由老师讲解例题、学生听，从而做到感知教材、理解教材、巩固知识和最后的运用知识。但是，这些陈旧的教学方式往往使学生感触不深，容易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而信息技术进入课堂后，使图形更直观，动静结合，声色兼备，变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，有利于教师突破教学重难点，并充分调动了学生的学习兴趣，有利于学生思维能力的培养及情感、意志等非智力因素的开发，从而提高教学效果。如在高年级面积单位“公顷”的认识中，如果只介绍说边长是100米的正方形，它的面积就是“1公顷”，学生肯定一片茫然，头脑里根本没有具体的概念，到底“1公顷”有多大，这时就要充分利用信息技术的优势，让学生从抽象思维中跳跃到实际情况，从而理解概念。边长是100米的正方形，面积是1公顷，具体有多大呢？可以利用多媒体，层层深入。从身边的边长是1米的地砖开始，到边长是10米的报告厅，再显示学校的平面，先理解100米，再画一个边长是100米的正方形，让学生看看，在学校“1公顷”大概是哪里到哪里。从直观的显示联系到生活实际，这样学生的理解才会更深刻。
　　运用信息技术挖掘教材，渗透情感教育 德国教育家斯普朗格曾说过：“教育的核心是人格心灵的唤醒。”数学是一门数字逻辑、推理能力较强的学科，但是它源于生活、应用于生活，教师要在数学课堂中不断渗透德育。但面对低年级学生大谈哲理性的知识，教师往往会感到自己讲得很卖力，可他们仍一知半解，停留在疑惑中。所以，笔者根据低年级学生好动、天真、活泼的特点，经常利用多媒体，设计一些小故事，在故事中渗透情感教育。
　　信息技术的实效性
　　教师要不断学习，掌握现代教育技术 随着新课程改革的深入，实施素质教育、提高课堂教学效率成为数学改革的一个重要课题。新课程标准中指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。”因此，信息技术的使用是数学发展的必然趋势，是新课程改革的必然产物。现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点，这就对老师提出了更高的要求，必须会熟练使用多媒体课件，熟悉并学会多媒体教学设计和编制多媒休教学软件，真正掌握现代教育技术的理论和技能，从而在教育教学的改革中发挥其重要作用。
　　信息技术的使用要有实效性 利用信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等方面的综合处理，及其强大的交互式特点，使编制的多媒体教学课件，为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具，从而使抽象的教学内容更为具体化、清晰化。如此，学生才能思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，才能充分发挥自己的学习主动性，进而使以往的教师“教”为主变成现在学生以“学”为主，真正地改变了传统教育的单调模式，进一步提高了教学质量，优化了教学过程，增强了教学效果。
　　结束语
　　在这信息技术突飞猛进的时代，教育不能只为了现代化而现代化，教师要合理运用信息技术，根据学习材料精心设计导入细节，先声夺人，像磁石一样把学生牢牢地吸引到教师创设的情境中来，激发学生的学习兴趣，使他们以最佳的状态进入学习；要利用现代化手段突出重点、突破难点，使师生的双边活动达到最佳状态；要让学生通过灵活多样的练习，巩固知识；此外，教师还要在不断学习的过程中，充分挖掘教材，渗透信息技术教学，让信息技术真正走入课堂，发挥其特有的属性和得天独厚的优势，为数学学科的教学服务。