【摘 要】
：
意义治疗是奥地利精神医学家和心理医生弗兰克吸收存在主义和人本心理学 ,超越弗洛伊德的精神分析和阿德勒的个体心理学而提出的心理治疗理论和方法。在人们感到精神空虚、意
论文部分内容阅读
意义治疗是奥地利精神医学家和心理医生弗兰克吸收存在主义和人本心理学 ,超越弗洛伊德的精神分析和阿德勒的个体心理学而提出的心理治疗理论和方法。在人们感到精神空虚、意义失落的西方现代社会 ,意义治疗的理论和方法引起了极大的反响 ,弗兰克的《意义的追寻》一书在美国发行了 73版 ,90 0余万册 ,被译成 2 4种文字在世界各地出版。中国古代虽然未有意义治疗一词 ,但儒释道三家皆重视安身立命 ,追求真善美 ,与意义治疗的思路有相通之处。如何运用现代学术话语对它们加以现代诠释 ,以创立有中国特色的道德培育机制和心理治疗、心理辅导理论 ,这是一个富有理论和实践意义的重要课题。基于这一目的 ,我们组织本次笔谈 ,以期引起学界同仁对中华文化中这一宝贵精神资源的关注。
其他文献
摘 要：教师为生成课堂设置的预设必须是充分的、生成的，只有这样的预设，才对高效课堂有用。新课程呼唤生成的课堂，然而，现实的课堂教学中不少教师只是简单、机械式地解读了“生成”，可是把“预设”却完全地抛弃了。但凡教师操作不当，让生成挤占了学生有效学习的时间，可能学生活跃了，课堂也热闹了，但这只是你看到的表面现象，并没有真正实际地解决问题。因此，在教学中采取以下四步：预设课堂流程——弹性灵活；预设有效情
随着素质教育和课程教育改革的不断发展,探究性学习模式逐渐兴起,在高中数学教学中开展探究性学习是当今发展方向,不仅提高了学生的独立思考能力,而且对学生的创新能力以及合
兴趣是最好的老师,是学生学习道路上最根本的驱动力。结合日常教学实践,着重讨论了高中物理学科调动学生学习兴趣的几点做法。
英语语言的习得具有显著的阶段性特点,它分为机械阶段、迁移阶段、语用阶段以及评判阶段.语言教学和语言习得都不能模糊这一阶段性,必须遵循其内在的规律.对它的认识问题还直
历史是人类共同的财富,历史可以让人理解、认识过去,同时也可为未来的事物演变作参考依据。“以史为鉴”是人类不断向前发展的基本指导思想。历史作为初中课程之一,怎样才能
摘 要：小学生数学学习，是外在的操作活动逐渐内化为学生心智的过程，由于种种原因，造成学生建构的数学知识粗糙、不完整、不完美，甚至有缺陷，特别是在达成目标的重难点的过程中，需要通过多渠道、多层次、多时间获取信息来修复、完善、提升认知水平，适时组织学生辩论是一种有效的策略。 关键词：数学学习；重点难点；辩论 “话不说不知，理不辩不明。”这个道理同样适合小学生进行数学认知活动，语言是学生思维的外在表