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摘 要： 计算机技术与信息技术日新月异，教育教学改革势在必行。“翻转课堂”模式是大教育运动的一部分，它让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更高。本文主要讨论了如何利用大学城空间全面实现“翻转课堂”。
关键词： 大学城空间 “翻转课堂” 教学改革
如今，通信信息技术急速发展，各高职院校的教学模式也在慢慢发生变化。“翻转课堂”教学模式早已风靡全球。“翻转课堂”是将课堂内的宝贵时间留给学生与教师进行交流互动，包括解惑答疑、知识应用等。让学生拥有学习的决定权，课外主动利用相关学习资源，规划自己的学习内容、学习方法。学生不再只知道教师讲的是什么，开始思考学习的是什么，为什么会这样，思考如何解决相应问题。这样，学生的积极性被极大地调动。老师更多的是引导学生学习、运用知识并解答学生自主学习中的问题。我院早已全面开始利用大学城空间进行教学，大学城空间的使用为“翻转课堂”教学提供了一个非常有力的平台。
一、基于大学城空间的“翻转课堂”教学的备课
备课环节是“翻转课堂”教学中非常重要的一个环节，完全颠覆了传统的教学的备课方式。在“翻转课堂”教学模式下，教师在备课环节中不仅准备教案，更重要的是对教学内容进行反复推敲，制作出合理易用的教学资源，然后将资源上传到大学城空间平台，方便教师和学生使用。“翻转课堂”不是普通地利用视频实施教学，它的教学资源有如下几个鲜明特点。
1.教学视频短小精悍
视频时间都不长，一般都是十来分钟。每一个视频都有较强的针对性。
2.教学信息清晰明确
视频集中体现学习的知识，尽量少分散学生的注意力。教师除了准备优质的教学资源外，还必须进行相应的课前设计，根据视频内容留下的相关问题，让学生学完后在大学城空间以留言、发私信等方式进行学习反馈，师生之间进行交流讨论。
二、基于大学城空间的“翻转课堂”教学的授课
“翻转课堂”教学不再由教师讲授，教师需要做的事情是如何有效地实现课外与课内的平稳过渡，更好地组织课堂时间。整个授课通过互动完成，教师从大学城空间提前了解学生学习完视频后的反馈，明白他们学习中的困难，在课堂上给予有效辅导。教师成了指导者，而不是内容的传递者，这让教师有更多时间了解每个学生的学习情况，回答他们学习中的问题，对学生进行个别指导。课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材施教。在课堂中学生通过大学城空间彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是以教师知识的唯一传播者。最后，教师组织学生进行讨论交流，并对其结果提取反馈信息，对学生的学习情况进行评价。
这样的课堂更注重的是培养学生的创新精神和实践能力，教师对于学生新颖独特的想法与意见给予鼓励和引导，通过创设情境营造和谐的课堂氛围，激励学生能辨、敢问，让他们在讨论、辩论中巩固知识，获得成长。无形中“翻转课堂”帮助形成了一种学习文化，那就是学生不再将学习当做完成任务，而是一项自我需求且有意义的活动。
三、基于大学城空间的“翻转课堂”教学的课后辅导
学生观看了教师上传的教学视频之后，可以通过视频后面紧跟着的小问题，及时进行检测，方便对自己的学习情况作出判断。如果发现问题回答得不正确，学生就可以再看视频，对问题重新解答。学生回答问题的情况，能够及时地通过大学城空间平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。大学城空间平台下的“翻转课堂”课后辅导的形式一般可以采用留言、交流群组里留言、发私信和发微博等。学生在课后学习过程中遇到问题想请教教师，则可以在教师的空间留言板或相应的交流群组留言，如果不想让其他人看见自己留言的内容，则可以选择以发私信的方式将自己的问题与想法告诉教师。除此之外，学生之间也可以互相讨论交流。
积极有效的课前问题与课后作业，会成为优化大学城空间平台下“翻转课堂”教学的催化剂。教师课外通过空间收集学生完成作业、回答问题的情况，结合课堂中的学生反馈，分析并掌握学生学习情况，从而调整教学计划与内容，使学生的学习效果达到最优化。
“翻转课堂”采用了全方位的评价模式，将学生的学习情况和教师的教学情况全部记载在大学城空间中，使得学生学习的相关环节能够得到实证性资料，有利于教师真正了解学生。
总之，利用大学城空间实现“翻转课堂”，是一种开放式教学，教师成了学生的培养者，不再仅仅是知识的注入者，将传统教学模式中以教师为主的传授知识的教学转变为学生根据自己的需求进行自主学习的课堂。大学城空间下的“翻转课堂”以应用为目标，采用分层次教学，教师加入大量网络信息资源，利用空间与学生进行深入的网络互动，及时了解学生学习情况，提高了工作效率和教学质量，也开放了学生的思维空间。在“翻转课堂”中给学生一个广阔的驰骋想象的空间，引导他们从不同角度看待问题，养成创新的思维习惯，同时使学生的创造性思维得到最大限度的发展。学生的学习能力、创新能力都得到了极大培养。与此同时，学生掌握了必备的基础知识，具备了一定的实践能力和应用能力，掌握了获取新知识的学习方法，为今后的继续学习打下了良好基础。
不难看出，大学城空间下的“翻转课堂”以应用为目标，培养实用型人才，大幅度提髙教学效率和教学质量，并体现了互动教学、环保低耗等诸多优点。因此，“翻转课堂”教学模式是今后教育发展的一大趋势。
关键词： 大学城空间 “翻转课堂” 教学改革
如今，通信信息技术急速发展，各高职院校的教学模式也在慢慢发生变化。“翻转课堂”教学模式早已风靡全球。“翻转课堂”是将课堂内的宝贵时间留给学生与教师进行交流互动，包括解惑答疑、知识应用等。让学生拥有学习的决定权，课外主动利用相关学习资源，规划自己的学习内容、学习方法。学生不再只知道教师讲的是什么，开始思考学习的是什么，为什么会这样，思考如何解决相应问题。这样，学生的积极性被极大地调动。老师更多的是引导学生学习、运用知识并解答学生自主学习中的问题。我院早已全面开始利用大学城空间进行教学，大学城空间的使用为“翻转课堂”教学提供了一个非常有力的平台。
一、基于大学城空间的“翻转课堂”教学的备课
备课环节是“翻转课堂”教学中非常重要的一个环节，完全颠覆了传统的教学的备课方式。在“翻转课堂”教学模式下，教师在备课环节中不仅准备教案，更重要的是对教学内容进行反复推敲，制作出合理易用的教学资源，然后将资源上传到大学城空间平台，方便教师和学生使用。“翻转课堂”不是普通地利用视频实施教学，它的教学资源有如下几个鲜明特点。
1.教学视频短小精悍
视频时间都不长，一般都是十来分钟。每一个视频都有较强的针对性。
2.教学信息清晰明确
视频集中体现学习的知识，尽量少分散学生的注意力。教师除了准备优质的教学资源外，还必须进行相应的课前设计，根据视频内容留下的相关问题，让学生学完后在大学城空间以留言、发私信等方式进行学习反馈，师生之间进行交流讨论。
二、基于大学城空间的“翻转课堂”教学的授课
“翻转课堂”教学不再由教师讲授，教师需要做的事情是如何有效地实现课外与课内的平稳过渡，更好地组织课堂时间。整个授课通过互动完成，教师从大学城空间提前了解学生学习完视频后的反馈，明白他们学习中的困难，在课堂上给予有效辅导。教师成了指导者，而不是内容的传递者，这让教师有更多时间了解每个学生的学习情况，回答他们学习中的问题，对学生进行个别指导。课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材施教。在课堂中学生通过大学城空间彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是以教师知识的唯一传播者。最后，教师组织学生进行讨论交流，并对其结果提取反馈信息，对学生的学习情况进行评价。
这样的课堂更注重的是培养学生的创新精神和实践能力，教师对于学生新颖独特的想法与意见给予鼓励和引导，通过创设情境营造和谐的课堂氛围，激励学生能辨、敢问，让他们在讨论、辩论中巩固知识，获得成长。无形中“翻转课堂”帮助形成了一种学习文化，那就是学生不再将学习当做完成任务，而是一项自我需求且有意义的活动。
三、基于大学城空间的“翻转课堂”教学的课后辅导
学生观看了教师上传的教学视频之后，可以通过视频后面紧跟着的小问题，及时进行检测，方便对自己的学习情况作出判断。如果发现问题回答得不正确，学生就可以再看视频，对问题重新解答。学生回答问题的情况，能够及时地通过大学城空间平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。大学城空间平台下的“翻转课堂”课后辅导的形式一般可以采用留言、交流群组里留言、发私信和发微博等。学生在课后学习过程中遇到问题想请教教师，则可以在教师的空间留言板或相应的交流群组留言，如果不想让其他人看见自己留言的内容，则可以选择以发私信的方式将自己的问题与想法告诉教师。除此之外，学生之间也可以互相讨论交流。
积极有效的课前问题与课后作业，会成为优化大学城空间平台下“翻转课堂”教学的催化剂。教师课外通过空间收集学生完成作业、回答问题的情况，结合课堂中的学生反馈，分析并掌握学生学习情况，从而调整教学计划与内容，使学生的学习效果达到最优化。
“翻转课堂”采用了全方位的评价模式，将学生的学习情况和教师的教学情况全部记载在大学城空间中，使得学生学习的相关环节能够得到实证性资料，有利于教师真正了解学生。
总之，利用大学城空间实现“翻转课堂”，是一种开放式教学，教师成了学生的培养者，不再仅仅是知识的注入者，将传统教学模式中以教师为主的传授知识的教学转变为学生根据自己的需求进行自主学习的课堂。大学城空间下的“翻转课堂”以应用为目标，采用分层次教学，教师加入大量网络信息资源，利用空间与学生进行深入的网络互动，及时了解学生学习情况，提高了工作效率和教学质量，也开放了学生的思维空间。在“翻转课堂”中给学生一个广阔的驰骋想象的空间，引导他们从不同角度看待问题，养成创新的思维习惯，同时使学生的创造性思维得到最大限度的发展。学生的学习能力、创新能力都得到了极大培养。与此同时，学生掌握了必备的基础知识，具备了一定的实践能力和应用能力，掌握了获取新知识的学习方法，为今后的继续学习打下了良好基础。
不难看出，大学城空间下的“翻转课堂”以应用为目标，培养实用型人才，大幅度提髙教学效率和教学质量，并体现了互动教学、环保低耗等诸多优点。因此，“翻转课堂”教学模式是今后教育发展的一大趋势。