从严治党的思考

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党的十三大报告和中央书记处由赵紫阳同志主持召开的党风建设座谈会,都十分强调在深化改革开放中从严治党的问题。我们的党风如何?是不是可以用三句话来概括:党风主流是好的;党风还存在一些严重问题;深化改革,从严治党。我们的党风主流是好的我们党历来是重视党风建设的。在长期的革命斗争实践中形成和发展起来的理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评这三大优良作风,在 The report of the 13th CPC National Congress and the symposium on party style building held by the Central Secretariat under the auspices of Comrade Zhao Ziyang all emphasized the issue of strictly administering the party in deepening the reform and opening up. How can we rectify the party’s work style? Can we sum it up in three sentences? The main trend of the party’s work style is good. There are still some serious problems with the work style. We must deepen the reform and strictly administer the party. The mainstream of our party’s work style is good Our party has always attached great importance to the building of party style. The three fine styles of work that have been formed and developed in the long practice of revolutionary struggle are linked to reality, closely linked with the masses, criticized and self-criticized,
其他文献
摘 要: 将类比法用于概念教学时,比较适用于两个平行或并列的概念,这样学生会有较好的学习效果。在类比过程中学生完全可以通过自己思维活动实践,主动建构对相应并列概念的理解。  关键词: 类比法 类比策略 概念教学    类比是以比较为基础的,通过对两个不同的对象进行比较,找出它们的相似点或相同点,从而推出它们在其它方面也可能相似或相同的一种逻辑推理方法。然后,以此为根据,把其中某一对象的有关知识或结
By sowing at different dates during 2005 and 2006 both in paddy fields and greenhouse, a super hybrid rice combination Guodao 6 and a conventional hybrid rice c
数学实验教学是指通过创设实际情景或模拟现实条件,引导学生通过亲自参与,动手实践,自主探索,观察,思考与合作交流等,提出问题,探索解决问题的方法的一种教学活动。它创设了理论密切联系实际的学习过程。这个过程有助于学生终身的发展,而且在实践中建立起数学与实际生活的天然联系,体验到数学的有用和实际意义,有助于培养学生学习数学的兴趣。  一、通过数学实验教学,激发学生的数学学习兴趣  数学实验教学是学生参与
创造性思维是一切创新活动的基础和核心,是人类最高层次的思维活动,是各种思维中最为积极也最有价值的思维形式。  一  学生的创造性能力虽有先天的成分,但主要是后天养成的,完全可以通过知识创新方法、技巧、策略的传授,以及在解决问题的过程中得到培养和训练。  (一)充分展示数学发现的思维过程。  学生学习的数学知识,尽管是前人创造思维的结果,但学生作为学习的主体处于在发现的地位,给学生展示数学发现的思维
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摘 要: 在新课程标准指导下,要提高学生的数学素质、学习能力、思维品质,关键是构建新的数学课堂教学观,让课堂焕发出生命的活力,在数学课堂教学中做到“五活” 。  关键词: 数学课堂教学 教师观念 “五活”    中学生的数学知识多数是在课堂上获得的,学生的数学素质、学习数学的能力、思维的品质更是在课堂教学过程中逐步形成的,因此素质教育的重点应当放在课堂教学上,并且课堂教学不能拘泥于课本,不能以知识
《探索三角形相似的条件1》选自江苏科学技术出版社义务教育课程教科书中数学八年级下册。相似与轴对称、平移、旋转一样,也是图形之间的一种变换,生活中存在大量相似的图形,让学生充分感受到数学与现实世界的联系。相似三角形的知识是在全等三角形知识的基础上的拓展和延伸,相似三角形承接全等三角形,从特殊的相等到一般的成比例予以深化。在这之前学生已经学习了相似三角形的定义、判定、性质,这为本节课问题的探究提供了理
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“区别化教学”就是教师根据教学大纲和教材的要求,充分考虑学生中存在的差异性,进行区别化的设计和教学,为不同层次的学生提供一个适应其发展特点的教学活动环境,使每个学生在各自的“最近发展区”内学有所获,并逐渐使低层次的学生向高层次推进,以提高学生素质的一种教学方法。“区别化教学”与以前分快慢班不同,以前分快慢班是通过一次性考试成绩来划分的,班上学生的水平相对比较平衡。而“区别化教学”从教学目标到教学评
一、特殊元素和特殊位置——优先策略  例1:由0,1,2,3,4,5可以组成多少个没有重复数字五位奇数?  解:由于末位和首位有特殊要求,应该优先安排,以免不合要求的元素占了这两个位置。  先排末位,共有C;然后排首位,共有C最后排其它位置,共有A。由分步计数原理得CCA=288.  二、相邻问题——捆绑策略  例2:7人站成一排,其中甲乙相邻,且丙丁相邻,共有多少种不同的排法?  解:可先将甲乙