【摘 要】
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<正>1基本情况1.1授课对象学生来自四星级重点高中普通班,基础较好,有一定的自主探究、推理论证和运算求解能力.1.2教材地位所用教材是苏教版《普通高中课程标准实验教科书·
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<正>1基本情况1.1授课对象学生来自四星级重点高中普通班,基础较好,有一定的自主探究、推理论证和运算求解能力.1.2教材地位所用教材是苏教版《普通高中课程标准实验教科书·数学(必修4)》,所授课题为"任意角",是必修4第1章的起始课,也是高中三角函数模块学习的第1节课.有的教师可能认为本节内容十分简单:首先将初中的角推广到任意角,然后是在直角坐标系中表示任意角,利用任意正整数k描
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[摘要]教师的课堂教学行为要具有规范性、科学性和效率性，但在现实的课堂教育生活中，教师的课堂教学行为所蕴含的伦理精神对教育生活有着不容忽视的影响。本文是从伦理学的视角对中小学课堂中教师的教学行为进行审视，从伦理精神的内涵及必要性，分析课堂中教师教学行为中的那些值得提倡的伦理精神及其影响，从而为实现教育的美好目标提供参照。 [关键词]教学行为 伦理精神 主体 人性 一、伦理精神——课堂教
贺知章的诗《回乡偶书》中的第一首，被选在人教版小学语文课本第三册上。该诗读起来朗朗上口，节奏感强，生活气息浓郁，不经意间还会把你引入它的诗情画意之中，让你有身临其境之感。 然而。如果我们以现在的生活经验和诗的意境去规范它的合理性的话。我以为该诗有两处欠妥的地方需要斟酌。其一，从诗的整体思路来说，它主要是以岁月、家乡的变化来反衬诗人对故乡眷恋不变的情怀。第一句“少小离家老大回”，说的是诗人年轻时离
随着新课程改革的不断推进，我们越来越明晰地洞察到一个内隐的课程现象：教师已成为左右课改成败的核心因素，成为一所学校能否高位持续发展的决定因素。而作为学校，应努力营造教师
诗人是令人敬慕的。其实，教师也在用心血写诗，而且写着人们最关注的明天的诗——不过，那不是写在稿纸上，而是写在学生的心田里。——李吉林童年。“遇到”李老师“人的童年提出了
1991年秋天，我从体育运动学校挑来了一个排球专业的新教师倪晨瑾，她是著名运动员孙悦的队友，对来校担任体育教师和学生排球教练充满了自信。
到贵州旅游，参观完一处民居后一中年妇女走上来拦住我。“先生，给您算个命。”“我不算命的!”我语气强硬，不留一点余地。“为什么不呢?您从车上一下来，我就注意到您了。” 说话的语调非常平缓。我不禁打量了一下，有些黑，有些瘦，眼神很专注，流淌出来的竟是这类人难有的质朴。 “听我说几分钟，您不会后悔的。”语调仍然很平静——至少不是一位厚脸皮的巫婆。 “谢谢，我从来不算!” 看她眼神有些迷离，我解释
一、“四处游荡”的小男孩 小华是由班主任和奶奶一起带到咨询室来的。起初小家伙站在奶奶的身后，不一会儿，当他发现咨询室里有沙盘玩具的时候，就自顾自地走到架子旁边忙了起来。 奶奶说小华足月生产，自幼身体健康，婴儿时期主要由奶奶抚养。奶奶平常对他比较溺爱，基本是有求必应。三周岁时小华进入幼儿园，性格较开朗，与其他小朋友关系一般。父母在他一周岁后常年在外务工，回家时间十分有限。 班主任反
课堂教学中如何激发学生的学习积极性，培养学生的思维能力，是教师在课堂教学时非常关注的问题。学生思维最活跃的时候，往往是教师提供或学生主动提出一些富有启发意义的问题的时候，因此，创设问题情境能有效地激发并维持学生的思维。 一、引发悬念，激发动机。 课堂教学的开端，能否巧妙地遵循学生的认知规律创设问题情境，让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，激发起学生积极思维的动机，是一堂课取得成功的
“如果我教的班级平均分比其他班级分数低,我担心不好向班主任交代;同年级的数学老师都比我强,我担心被同行看不起;中考前学生紧张,我也紧张,常常感到胃痛。”“我怕领导、家