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在新课程改革的背景下，准确落实小学道德与法治课程可以有效促进小学的教育工作，这也是培养小学生道德与法治素养的重要保障。在小学阶段，培养学生的道德与法治观念对今后的社会发展有非常重要的积极作用。目前，我国信息技术发展非常迅速，为道德与法治教学提供了非常重要的帮助，不仅可以提升课堂效率，还可以使学生有效形成正确的道德观念。基于此，本文对多媒体网络环境下小学道德与法治的教学进行了分析，希望对教育教学事业的发展提供些许帮助。
一、信息技术能帮助学生在最短时间内获取信息
在信息技术快速发展的时代，运用多媒体传播方式离不开手机、网络等一些重要媒介。由于网络信息可以实现随时传递，并且速度极快，这项技术为各行各业的发展提供了极大的帮助，在这个快速发展的社会中，人们生活节奏和工作节奏也逐渐加快。结合这一特点可知，小学生的学习特征、性格特点与快节奏的生活极为相似。因为小学生正处于活泼好动的阶段，对一切新鲜事物都存有好奇心理，这是小学生的天性特征，教师可以结合这一特征，将新媒体的特点与学生的性格特征有机结合。
二、信息技术在对学生开展道德法治教育时的不利因素
（一）网络语言对学生基础语言学习和积累的冲击
由于网络语言来源于互联网，它是由一些符号、文字、数字等形式组成的特殊文字，具有新颖性。因此网络语言被民众广泛认可与应用，且适用人群也正在不断扩大，其飞快蔓延程度与传播速度是许多专家难以预料的。由于小学生对新鲜事物有非常强的接受能力，有趣的网络语言可以轻松转变小学生的语言体系，并对小学生的语文学习环境产生不同程度的影响，因此，小学生在日常生活中要避免受到网络语言与网络环境的影响。与此同时，小学阶段的学生正处于学习语言的重要时期，一旦网络语言对语文教学产生了消极作用，就会影响教师开展教学工作。
（二）内容复杂性弱化学生道德法治意识
多媒体的多样性与小学生的活跃思维有着紧密的关系，对于小学生来说，多媒体具有非常大的吸引力，易使学生沉迷其中、难以自拔。因此，长时间沉迷网络会导致小学生长期处在不与外界交流的状态，难以接触鲜活的事物与人，丧失人与人的交流能力，出现孤僻或冷漠的性格特征。
三、应用信息技术对学生开展道德法治教育
（一）学校、社会和家庭应该积极创造更优质的环境
在学生学习的过程中，首先应将不良信息从根源上杜绝，以防再次出现与蔓延。因此，信息监管部门可以建立一个科学有效的网络信息档案，对学生的上网行为进行监督，了解当前大部分学生经常浏览的网页有哪些，并对不利于学生发展的网络内容进行清理，净化学生网络环境。其次，可以建立一个严格的处罚制度，对一些质量低劣且不利于学生成长的网络信息依法处理并追究责任。在这一制度制定实施的过程中，可以结合专家、教师以及学生家长的多方意见，对网络秩序进行治理，进而形成完整、全面的网络安全条例，做到网络环境治理有法可依。
（二）教育管理部门和学校要强化道德法治教育
结合多媒体技术向学生讲解道德与法治教育，可以很好地实现双向性与互动性。小学的教學阶段是学生步入学业的第一个阶段，也是奠定基础的重要阶段，关乎学生未来的学习状况与发展方向。在这么重要的学习阶段，讲解道德与法治的教师要充分结合多媒体技术，使学生内心的真实观念得以尽情表达，且加以正确引导，使其拥有正确的人生观、价值观、世界观。另外，教师要改变传统的教学模式，将以人为本的教育观念作为核心，在课后运用互联网的形式与学生进行有效的沟通交流，带领学生探索未知的世界。
以教学《建立良好的公共秩序》一课为例，教师在布置作业时可以让学生自行了解公共秩序到底是什么，让学生在真实生活中亲身实践，积极参与遵守公共秩序这一过程，了解公共秩序为人类生活带来的好处。随后，教师可以在互联网中积极与学生沟通，加强与学生的沟通频率，从而达到鼓励学生积极参与实践的效果。同时，当学生出现不理解知识点的情况时，还可以通过这种方式向教师提出问题，以达到引导教育的目的。这样，不仅可以使学生积极主动地学习，还可以使学生掌握更多的知识点。
（三）家长通过自身素质的提升对学生进行道德法治教育
在学生成长的过程中，家长是他们的第一任老师，是不可忽视的重要角色，家长的一言一行与学生“三观”紧密相连。家长在提升自身网络技能的同时，也要着重关注学生的网络行为，并进行正确指导。由于小学阶段的学生正处于形成性格特征与心理素养的初级阶段，关乎着他们未来的道德水平。学生在校期间应严格遵守教师的要求，在家期间要遵循家长的安排，但由于网络世界中的每个人都是主人，学生在这种情况下极易受到不良环境的影响，因此，教师和家长都应在学生的网络世界建立人工防火墙，谨防不良信息进入学生的信息世界。
综上所述，对小学生实施小学道德与法治的教学，对他们的未来发展有着重要且积极的作用，也是小学教育阶段教学的重要组成部分，教师应对该课程给予足够的重视。目前，我国的道德与法治教学得到了信息技术的强有力支持，将多媒体技术和道德与法治教学有效结合，不仅能使学生建立更加科学的人生观、价值观、世界观，还能最大限度地提升教师的教学质量。因此，笔者希望通过本文的研究，对今后的德育与法治教学起到积极的引导作用，为推动学生的健康成长助力。
一、信息技术能帮助学生在最短时间内获取信息
在信息技术快速发展的时代，运用多媒体传播方式离不开手机、网络等一些重要媒介。由于网络信息可以实现随时传递，并且速度极快，这项技术为各行各业的发展提供了极大的帮助，在这个快速发展的社会中，人们生活节奏和工作节奏也逐渐加快。结合这一特点可知，小学生的学习特征、性格特点与快节奏的生活极为相似。因为小学生正处于活泼好动的阶段，对一切新鲜事物都存有好奇心理，这是小学生的天性特征，教师可以结合这一特征，将新媒体的特点与学生的性格特征有机结合。
二、信息技术在对学生开展道德法治教育时的不利因素
（一）网络语言对学生基础语言学习和积累的冲击
由于网络语言来源于互联网，它是由一些符号、文字、数字等形式组成的特殊文字，具有新颖性。因此网络语言被民众广泛认可与应用，且适用人群也正在不断扩大，其飞快蔓延程度与传播速度是许多专家难以预料的。由于小学生对新鲜事物有非常强的接受能力，有趣的网络语言可以轻松转变小学生的语言体系，并对小学生的语文学习环境产生不同程度的影响，因此，小学生在日常生活中要避免受到网络语言与网络环境的影响。与此同时，小学阶段的学生正处于学习语言的重要时期，一旦网络语言对语文教学产生了消极作用，就会影响教师开展教学工作。
（二）内容复杂性弱化学生道德法治意识
多媒体的多样性与小学生的活跃思维有着紧密的关系，对于小学生来说，多媒体具有非常大的吸引力，易使学生沉迷其中、难以自拔。因此，长时间沉迷网络会导致小学生长期处在不与外界交流的状态，难以接触鲜活的事物与人，丧失人与人的交流能力，出现孤僻或冷漠的性格特征。
三、应用信息技术对学生开展道德法治教育
（一）学校、社会和家庭应该积极创造更优质的环境
在学生学习的过程中，首先应将不良信息从根源上杜绝，以防再次出现与蔓延。因此，信息监管部门可以建立一个科学有效的网络信息档案，对学生的上网行为进行监督，了解当前大部分学生经常浏览的网页有哪些，并对不利于学生发展的网络内容进行清理，净化学生网络环境。其次，可以建立一个严格的处罚制度，对一些质量低劣且不利于学生成长的网络信息依法处理并追究责任。在这一制度制定实施的过程中，可以结合专家、教师以及学生家长的多方意见，对网络秩序进行治理，进而形成完整、全面的网络安全条例，做到网络环境治理有法可依。
（二）教育管理部门和学校要强化道德法治教育
结合多媒体技术向学生讲解道德与法治教育，可以很好地实现双向性与互动性。小学的教學阶段是学生步入学业的第一个阶段，也是奠定基础的重要阶段，关乎学生未来的学习状况与发展方向。在这么重要的学习阶段，讲解道德与法治的教师要充分结合多媒体技术，使学生内心的真实观念得以尽情表达，且加以正确引导，使其拥有正确的人生观、价值观、世界观。另外，教师要改变传统的教学模式，将以人为本的教育观念作为核心，在课后运用互联网的形式与学生进行有效的沟通交流，带领学生探索未知的世界。
以教学《建立良好的公共秩序》一课为例，教师在布置作业时可以让学生自行了解公共秩序到底是什么，让学生在真实生活中亲身实践，积极参与遵守公共秩序这一过程，了解公共秩序为人类生活带来的好处。随后，教师可以在互联网中积极与学生沟通，加强与学生的沟通频率，从而达到鼓励学生积极参与实践的效果。同时，当学生出现不理解知识点的情况时，还可以通过这种方式向教师提出问题，以达到引导教育的目的。这样，不仅可以使学生积极主动地学习，还可以使学生掌握更多的知识点。
（三）家长通过自身素质的提升对学生进行道德法治教育
在学生成长的过程中，家长是他们的第一任老师，是不可忽视的重要角色，家长的一言一行与学生“三观”紧密相连。家长在提升自身网络技能的同时，也要着重关注学生的网络行为，并进行正确指导。由于小学阶段的学生正处于形成性格特征与心理素养的初级阶段，关乎着他们未来的道德水平。学生在校期间应严格遵守教师的要求，在家期间要遵循家长的安排，但由于网络世界中的每个人都是主人，学生在这种情况下极易受到不良环境的影响，因此，教师和家长都应在学生的网络世界建立人工防火墙，谨防不良信息进入学生的信息世界。
综上所述，对小学生实施小学道德与法治的教学，对他们的未来发展有着重要且积极的作用，也是小学教育阶段教学的重要组成部分，教师应对该课程给予足够的重视。目前，我国的道德与法治教学得到了信息技术的强有力支持，将多媒体技术和道德与法治教学有效结合，不仅能使学生建立更加科学的人生观、价值观、世界观，还能最大限度地提升教师的教学质量。因此，笔者希望通过本文的研究，对今后的德育与法治教学起到积极的引导作用，为推动学生的健康成长助力。