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一、教材分析
本节课学习既用到前面密度、重力、二力平衡、二力合成、浮力、阿基米德原理等有关知识，又承接了浮力知识，启发浮力的应用，是这两部分知识的桥梁。由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用（如航海船舶、盐水选种、潜水艇、热气球等），因此它是浮力应用的必备知识，是浮力应用不可缺少的一部分。
二、教学目标
1、知识与技能
⑴理解物体的沉浮条件；
⑵知道轮船、潜水艇、飞艇和密度计的浮沉原理。
2、过程与方法
物体的沉浮对于9年级的学生，既熟悉又陌生。知道生活中的静态漂浮和动态下沉，通过上节课的学习知道浸在液体中的物体受到了浮力;会用阿基米德原理求浮力大小;还知道影响浮力大小的因素是：液体的密度和排开液体的体积。但对于悬浮还是很少见到的，对动态短暂的上浮和下沉的知识把握不够准确。所以需要让学生从感性上重新认识上浮、悬浮和下沉。让学生通过“向乒乓球内注水实验”获取上浮、悬浮和下沉的感性认识，再运所学的力学知识进行科学的分析、推理、归纳总结出物体浮沉条件。利用“切去一部分的乒乓球浮在水面上和沉入水里小实验”揭示轮船的原理。教师利用“乒乓球自制潜水艇”演示潜水艇沉浮过程，让学生直观感受潜水艇的原理。培养学生的创新能力和运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度和价值
⑴通过对轮船、潜水艇、飞艇和密度计浮沉原理的学习，让学生体会科学、社会、技术的密切联系；
⑵通过制作潜水艇、激发学生学习物理学的兴趣；
⑶培养学生将科学知识服务于人类的意识。
△教学重点：物体的沉浮和应用。
△教学难点：物体沉浮的应用。
△教学资源：轮船、潜水艇、飞艇、热气球课件。
△课前准备：
实验器材：三个透明的玻璃水槽（分别装水，酒精，盐水）；三个乒乓球；两个注射器。
教师：给每位学生一份学案。
三、教学过程
1、环节一：情境导入
在打开多媒体的瞬间：“轮船浮在水面上；潜水艇在水中航行；颜色鲜艳的气球、飞艇飞在空中”。一张张美丽直观的画面飞入同学们眼帘，紧接着《物体的沉浮条件》题目也随之而来，直接点出了本课要学习的内容和重点。
2、环节二：新知探究
⑴让学生利用小组里给出的实验器材按照自己的想法，随意去实验（给同学们自主探究的时间和空间，发挥主动性，用个性化的方式去享受探究实验带来的快乐）。 经过老师的巡回查看及时获取有关《物体浮沉》现象的实验信息。对学生做出的不同浮沉实验，给予及时的鼓励和肯定。引导学生探究更深入的浮沉现象。学生按老师要求完成实验1号球浮在水上；2号球悬浮在水中（这个实验难度较大只要差不多没入水中就算完成）；3号球下沉。被操作的乒乓球上下起伏无数次后才能悬浮，有的同学可能还不成功。但这样实验培养了学生细心、严谨的科学素养，为下一步实验提供条件。
⑵分析讨论：乒乓球的沉浮是哪个力作用的结果？结合学生自己做的实验再利用多媒体放慢乒乓球的运动过程，进行受力分析，利用二力平衡和二力合成的知识。得出是浮力与重力的大小关系决定了物体的沉浮（通过收集实验信息，借助多媒体，进行实验现象分析归纳总结出浮沉条件。培养学生收集信息、处理信息的能力）。
板书：
当F浮＜G时，合力方向竖直向下， 物体就下沉．直到液体底部；
当F浮＝G时，二力平衡此时物体将悬浮．停在任何深处；
当F浮＞G时，合力方向竖直向上 物体就上浮. 最终是漂浮F’浮＝G。（F浮＞F’浮）
3、环节三：物体沉浮条件的应用
⑴轮船：师演示：把一切去三分之一的乒乓球放在水面、浮在水面上。
过一会拿出斜放入水中，球沉入水中。问学生为什么刚才球像船一样浮在水面上，而现在却沉入水中（“小实验，大道理”用一个幽默式的小实验直接揭示轮船的工作原理，直观有趣，可以适当的调节课堂气氛）。
⑵潜水艇：老师用乒乓球做潜水艇演示工作过程，让学生分析他的工作原理。让学生用多种方式学习避免学习疲劳，同时也培养学生利用所学知识解决问题的能力。
⑶飞艇：老师用谈话的方式给同学们介绍飞艇由充入“氢气到氦气”的发展史。同时追问为什么要充入“氢气和氦气”？（让学生意识到科学的道路是不平坦的，是要付出辛苦和代价的。只有掌握更多的科学知识才能解决更多的生产生活问题。我们的科技前行之路才会更平坦）。
⑷密度计：小组的同学将漂浮1号球从水中拿出，用毛巾擦干，分别把球放入盐水和酒精中，观察现象。引导学生利用直观的排开液体的体积不等，可以判断出液体的密度的不同，如果标上刻度就会变成一种仪器-----密度计了（通过对浅入深直观、形象的实验加上老师的讲解，顺利地突破密度计学习的障碍。同时让学生知道做实验要认真观察，操作要细致，多次实验才能得出科学实验结果。而且还学会了一种科学的学习方法------替换法 ，用能观察得到表象的表达出看不到抽象的，是培养从感性思维到理性思维的飞跃）。
板书：
轮船：内部做成空心的增大可利用的浮力；
潜水艇：利用吸水和排水的方法改变潜水艇的重力实现上浮和下潜的；
飞艇：利用氦气、氢气密度比空气小，实现浮力大于重力而升入空中的；
密度计：在液体中漂浮浮力相等，利用排水体积不同，故液体密度不同。
4、环节四：知识巩固
让学生进行大组活动，让另小组的同学将悬浮2号球从水中拿出，用毛巾把乒乓球擦干，分别浸入盐水和酒精中。问：2号球在盐水中和酒精中的运动状态为什么会发生变化？
引导学生完成学案上的任务，并归纳所学知识。让学生讨论交流完成当堂反馈练习。老师巡回解答问题。
5、环节五：课堂小结
问：这节课你学到了什么？知道了哪些原来你不知道知识
6、环节六：布置作业
每一个同学各发一个用过的乒乓球和注射器，回家做一个潜水艇。下节课看谁的潜水艇做的好。
说教学评价：实验在激发学生学习兴趣方面有着得天独厚的学科潜力，通过鼓励学生进行开放式的实验，充分调动学生们学习的积极性，踊跃参与探究，老师适度的鼓励会让学生探究科学的积极性一直延续到课后。用乒乓球、注射器等一些生活中常见的物品做实验探究，让学生觉得物理实验不再是物理实验室的专利，只要用心发现生活处处是物理，什么物品都可以变成实验器材，为终身探究培养了良好的科学素养。一个实验经过多次情境创设，不断的挖掘、引深、引用，培养了学生发散思维。课后把用过的、已要淘汰的实验器材乒乓球和注射器，分发给学生制作成潜水艇.，培养学生动手动脑的能力和创造力。另一方面让学生养成节约好习惯，经过自己的再创作变废为宝，培养了学生的生存能力.，也激发了学生对科学探究的兴趣和欲望。以上谬误难免，敬请各位师长斧正。
本节课学习既用到前面密度、重力、二力平衡、二力合成、浮力、阿基米德原理等有关知识，又承接了浮力知识，启发浮力的应用，是这两部分知识的桥梁。由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用（如航海船舶、盐水选种、潜水艇、热气球等），因此它是浮力应用的必备知识，是浮力应用不可缺少的一部分。
二、教学目标
1、知识与技能
⑴理解物体的沉浮条件；
⑵知道轮船、潜水艇、飞艇和密度计的浮沉原理。
2、过程与方法
物体的沉浮对于9年级的学生，既熟悉又陌生。知道生活中的静态漂浮和动态下沉，通过上节课的学习知道浸在液体中的物体受到了浮力;会用阿基米德原理求浮力大小;还知道影响浮力大小的因素是：液体的密度和排开液体的体积。但对于悬浮还是很少见到的，对动态短暂的上浮和下沉的知识把握不够准确。所以需要让学生从感性上重新认识上浮、悬浮和下沉。让学生通过“向乒乓球内注水实验”获取上浮、悬浮和下沉的感性认识，再运所学的力学知识进行科学的分析、推理、归纳总结出物体浮沉条件。利用“切去一部分的乒乓球浮在水面上和沉入水里小实验”揭示轮船的原理。教师利用“乒乓球自制潜水艇”演示潜水艇沉浮过程，让学生直观感受潜水艇的原理。培养学生的创新能力和运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度和价值
⑴通过对轮船、潜水艇、飞艇和密度计浮沉原理的学习，让学生体会科学、社会、技术的密切联系；
⑵通过制作潜水艇、激发学生学习物理学的兴趣；
⑶培养学生将科学知识服务于人类的意识。
△教学重点：物体的沉浮和应用。
△教学难点：物体沉浮的应用。
△教学资源：轮船、潜水艇、飞艇、热气球课件。
△课前准备：
实验器材：三个透明的玻璃水槽（分别装水，酒精，盐水）；三个乒乓球；两个注射器。
教师：给每位学生一份学案。
三、教学过程
1、环节一：情境导入
在打开多媒体的瞬间：“轮船浮在水面上；潜水艇在水中航行；颜色鲜艳的气球、飞艇飞在空中”。一张张美丽直观的画面飞入同学们眼帘，紧接着《物体的沉浮条件》题目也随之而来，直接点出了本课要学习的内容和重点。
2、环节二：新知探究
⑴让学生利用小组里给出的实验器材按照自己的想法，随意去实验（给同学们自主探究的时间和空间，发挥主动性，用个性化的方式去享受探究实验带来的快乐）。 经过老师的巡回查看及时获取有关《物体浮沉》现象的实验信息。对学生做出的不同浮沉实验，给予及时的鼓励和肯定。引导学生探究更深入的浮沉现象。学生按老师要求完成实验1号球浮在水上；2号球悬浮在水中（这个实验难度较大只要差不多没入水中就算完成）；3号球下沉。被操作的乒乓球上下起伏无数次后才能悬浮，有的同学可能还不成功。但这样实验培养了学生细心、严谨的科学素养，为下一步实验提供条件。
⑵分析讨论：乒乓球的沉浮是哪个力作用的结果？结合学生自己做的实验再利用多媒体放慢乒乓球的运动过程，进行受力分析，利用二力平衡和二力合成的知识。得出是浮力与重力的大小关系决定了物体的沉浮（通过收集实验信息，借助多媒体，进行实验现象分析归纳总结出浮沉条件。培养学生收集信息、处理信息的能力）。
板书：
当F浮＜G时，合力方向竖直向下， 物体就下沉．直到液体底部；
当F浮＝G时，二力平衡此时物体将悬浮．停在任何深处；
当F浮＞G时，合力方向竖直向上 物体就上浮. 最终是漂浮F’浮＝G。（F浮＞F’浮）
3、环节三：物体沉浮条件的应用
⑴轮船：师演示：把一切去三分之一的乒乓球放在水面、浮在水面上。
过一会拿出斜放入水中，球沉入水中。问学生为什么刚才球像船一样浮在水面上，而现在却沉入水中（“小实验，大道理”用一个幽默式的小实验直接揭示轮船的工作原理，直观有趣，可以适当的调节课堂气氛）。
⑵潜水艇：老师用乒乓球做潜水艇演示工作过程，让学生分析他的工作原理。让学生用多种方式学习避免学习疲劳，同时也培养学生利用所学知识解决问题的能力。
⑶飞艇：老师用谈话的方式给同学们介绍飞艇由充入“氢气到氦气”的发展史。同时追问为什么要充入“氢气和氦气”？（让学生意识到科学的道路是不平坦的，是要付出辛苦和代价的。只有掌握更多的科学知识才能解决更多的生产生活问题。我们的科技前行之路才会更平坦）。
⑷密度计：小组的同学将漂浮1号球从水中拿出，用毛巾擦干，分别把球放入盐水和酒精中，观察现象。引导学生利用直观的排开液体的体积不等，可以判断出液体的密度的不同，如果标上刻度就会变成一种仪器-----密度计了（通过对浅入深直观、形象的实验加上老师的讲解，顺利地突破密度计学习的障碍。同时让学生知道做实验要认真观察，操作要细致，多次实验才能得出科学实验结果。而且还学会了一种科学的学习方法------替换法 ，用能观察得到表象的表达出看不到抽象的，是培养从感性思维到理性思维的飞跃）。
板书：
轮船：内部做成空心的增大可利用的浮力；
潜水艇：利用吸水和排水的方法改变潜水艇的重力实现上浮和下潜的；
飞艇：利用氦气、氢气密度比空气小，实现浮力大于重力而升入空中的；
密度计：在液体中漂浮浮力相等，利用排水体积不同，故液体密度不同。
4、环节四：知识巩固
让学生进行大组活动，让另小组的同学将悬浮2号球从水中拿出，用毛巾把乒乓球擦干，分别浸入盐水和酒精中。问：2号球在盐水中和酒精中的运动状态为什么会发生变化？
引导学生完成学案上的任务，并归纳所学知识。让学生讨论交流完成当堂反馈练习。老师巡回解答问题。
5、环节五：课堂小结
问：这节课你学到了什么？知道了哪些原来你不知道知识
6、环节六：布置作业
每一个同学各发一个用过的乒乓球和注射器，回家做一个潜水艇。下节课看谁的潜水艇做的好。
说教学评价：实验在激发学生学习兴趣方面有着得天独厚的学科潜力，通过鼓励学生进行开放式的实验，充分调动学生们学习的积极性，踊跃参与探究，老师适度的鼓励会让学生探究科学的积极性一直延续到课后。用乒乓球、注射器等一些生活中常见的物品做实验探究，让学生觉得物理实验不再是物理实验室的专利，只要用心发现生活处处是物理，什么物品都可以变成实验器材，为终身探究培养了良好的科学素养。一个实验经过多次情境创设，不断的挖掘、引深、引用，培养了学生发散思维。课后把用过的、已要淘汰的实验器材乒乓球和注射器，分发给学生制作成潜水艇.，培养学生动手动脑的能力和创造力。另一方面让学生养成节约好习惯，经过自己的再创作变废为宝，培养了学生的生存能力.，也激发了学生对科学探究的兴趣和欲望。以上谬误难免，敬请各位师长斧正。