在作文教学中,如何才能有效地培养学生的创新能力,让学生“见人所未见,发人所未发”,写出“人人心中有,个个笔下无”的习作,这是时代对语文教師提出的重要课题。作为中学语文教师,本人在教学中做过一些尝试,主要途径是:
　　
　　一、拓展素材积累的时空,提高认知水平
　　
　　教师要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,从而拓展素材积累的时间和空间,提高学生的认知水平,作文时才能“厚积薄发”。为了更好地引导学生阅读和作文,教师可定期组织读书报告会,让学生交流读书心得体会,或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才,再通过办墙报、手抄报等形式提高学生的书面作文水平。学生通过广泛阅读,从古今中外优秀的文艺作品中汲取到健康的思想和艺术精髓,同时也积累了大量词汇和作文素材。通过阅读,学生视野开阔了,知识丰富了,思维活跃了,再不会为“无米之炊”而苦恼。
　　
　　二、营造宽松和谐的教学环境
　　
　　和谐、活泼的气氛有助于学生想象能力的培养;作文教学必须重视想象力的培养,给学生营造想象的环境。作为课堂教学的组织者——教师,要把自己作为学生的大朋友,置身于学生主体之中,与学生平等相处,感情上更会融洽,心理上更会沟通。师生之间要有民主平等的良好关系,教师要善于保护学生的创新心理,尤其是保护学生的“三心”:好奇心、自尊心、自信心。师生关系越民主,越平等,越和谐,学生的创新意识就越强烈,作文创新教学的人文环境就越充足,越宽松
　　
　　三、激发作文创新的内在驱动力
　　
　　教师要多引导、多鼓励,运用生动的教学语言、愉快的教学方式千方百计调动学生的写作兴趣,将作文的主动权交给学生,将学生从枯燥的“三味书屋”引进充满乐趣的“百草园”,作文才能转化为学生的内在动力。培养学生兴趣的形式多种多样:细心观察,积累写作素材;坚持记日记;摘抄名言警句;课前5分钟口头作文等样式,使学生内在的积极性调动起来,才能写出好的有创意的文章来。
　　
　　四、采用多种形式多种途径来培养学生的创新能力
　　
　　如:提供词语编故事。即让学生按教师提供的一组词语为线索编写故事。设计这类问题,应注意词语在意义上的相互联系,便于学生凭借词语扩散思维,合理想象。如提供“自行车、摩托车、小轿车”这三个词语,学生可编写一户人家用车的变化,反映社会的进步。有的学生采用童话的形式,别出心裁,描写三辆车夜间的对话,反映出人间真情的某些实质。
　　总之,在作文教学中培养学生创新能力的方法途径很多,相信如果教师转变观念,坚持训练,学生一定能写出鲜活的、富有张力的作文。
　　作者单位:河北省枣强县第三中学