如何搞好小学毕业班的自然科教学及复习工作？笔者认为要贯彻落实“三认真”，具体做法如下：
　　
　　一、认真把握好教材
　　
　　现在的试题具有新、全、活等特点，知识点多、覆盖面广，问题设计角度新，对能力要求高。但无论怎样考查，始终离不开教材上的基本知识点。鉴于此，我根据自然命题的规律，对照教学大纲,认真钻研教材,罗列出每课应掌握的知识点，根据这些知识点设计出判断题、选择题、实验操作题、问答题等，就每类题型的掌握对学生进行检查，让学生既牢固掌握基础知识，又灵活运用基础知识去解决问题，无论试题如何翻新，都能迎刃而解。
　　
　　二、认真抓好课堂教学
　　
　　要抓好课堂教学，教师在上课前就要认真做好课前准备，认真钻研教学方法,了解学生掌握知识的情况，结合学生平时在学习中出现的问题,对症下药,精心设计教学程序，这是抓好课堂教学的前提。
　　其次，在课堂上，教师要注意讲的艺术。讲，要深入浅出、抓住重点，讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。
　　另外，课堂上尤其要注意练。在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”，练的时间要“足”，训练应循序渐进、由浅入深、由简到繁。章节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。多练，能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，面对各种试题游刃有余。
　　自然复习应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则。学生通过教师讲、自己练，要有一种常学常新之感，真正达到温故而知新之效。
　　
　　三、认真落实学生复习辅导，特别是后进生的辅导
　　
　　毕业班的自然复习，容易流于兩个极端：一是天天模拟考试，逐步深入、逐项过关，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累、不堪重负之感；二是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背、非写即读，这让学生感到机械枯燥、味同嚼蜡。上述两种方法，由于学生在复习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意。本人认为复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，不应以教师的分析代替学生的实际练习，要珍惜学生独特的感受、体验，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动、由配角变为主角，真正做学习的主人。
　　有鉴于此，我在复习时除了对知识进行归类复习外，还采用师生、生生互动的方式来进行复习。这种方法分三个阶段进行：
　　第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，让学生依据自己所积累的相关复习资料确定复习重点，列出提纲，自行复习，再根据复习所获尝试拟出模拟试题。此阶段学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：“想一想还有哪些内容该掌握。”“你还有哪些地方没复习好。”“你估计准可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗？”……
　　第二阶段：学生之间开展擂台赛，由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行“摆阵”，或由全班同学竞答，或指人作答，胜者为下一轮擂主，继续“摆阵”。此阶段，教师是导演，是参谋，是顾问，除维持好秩序、调节好气氛之外，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法、测法要给以纠正；对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非；对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给以热情表扬。
　　第三阶段：师生共同总结、归纳本次复习要点，交流、推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。这种复习方法因为师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用。学生通过看、读、背、思、问、听、议、答、辨、写，调动多种感官，手脑并用，既巩固了知识，又提高了能力。
　　值得一提的是，在复习过程中，特别注重对后进生的辅导与检查。对此，我采取了双管齐下的策略：一方面，课堂上，我提问、答题大多针对后进生，让他们充分行动起来；另一方面，让优生帮助后进生，实行“包干责任制”。做作业时，这几个优生一做完作业，就到自己包的后进生跟前督促辅导他们，遇到不会的给他们讲解，会的监督他们，让他们抓紧时间做，争取在下课前完成作业。如果完不成，让优生负责，利用课余时间、活动时间督促自己帮助的对象继续完成他的作业。这样做，可以一举两得，不仅能减轻老师的负担，而且让优生通过给后进生讲解后，此类知识能融汇贯通，达到举一反三的程度。
　　总之，要想在自然学科取得好成绩，教师就要从整体上把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对自然知识的深入把握和实验操作等综合能力的提高。