新课程要求尊重学生的差异性，不同的人可有不同的发展。特别是“平等、民主、和谐”教育理念的倡导，使很多老师由批评压制学生转变为肯定赞扬学生，不折不扣地实施了赏识教育。赏识教育的优点之多，是人所共知的，它让我们学会了爱、宽恕、体谅，给学生带来愉快和满足，这是我国教育事业的可喜进步。
　　然而，赏识不等于放纵。有些老师认为“赏识”就不能否定，所以无论在课堂上还是在平时的言行中，老师都不置可否，不敢触及一个“不”宇。唯恐稍有不慎就扼杀了一个“天才”。殊不知，凡事要有个度，一味的或不适当的赏识，会给学生造成认识上的模糊、心理上的扭曲。曾有过这样一个学生，他很优秀，各方面表现都不错，我对他可称得上是宠爱有加，即使是他身上有些小毛病也不以为然。谁知升入中学后，学习压力太大，同学间竞争激烈，使得他成绩下降，心理上的脆弱也逐渐暴露出来，最让人吃惊的是，因其经常逃学堕落于网络游戏，而被学校责令退学。
　　同样，在我刚送走的毕业班里有这样一位女生，她天资聪明，学习成绩一直很好，但她自私、自傲。前几任老师为了不伤害她的自尊，表明老师对她的赏识，每年的“三好学生”非她莫属，我接管班主任不久，就了解到这一情况，于是特别留心她的一举一动，渐渐地发现这孩子的确是聪明过人，但在同学面前总是霸气十足，老师只能表扬、不许批评，老师或同学稍有“得罪”就得闹别扭。一年一度评“三好学生”的时间又到了，我决定由此入手挫一挫她的锐气，于是制订了新的评选方案：⑴考试成绩必须优秀；⑵要团结同学，热爱班集体；⑶实行无计名投票法，结果这位班里的“小公主”落选了。
　　当时，这位同学很激动，当晚她妈妈就给我打电话说对孩子的打击太大了，看有没有办法挽回孩子的面子。第二天，这位同学又给我写了一份意见书，质问为什么自己没有当选。趁此机会，我跟她进行了一次深入的谈心，明确指出她身上存在的问题，希望她能改正。女孩很聰明，很快在行为上有所改善。第二学期，她如愿当选为“三好学生”。时至今日，这位同学不仅有良好的发展，而且跟我一直保持着亲密的联系。
　　“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”在课改的新形势下，在赏识的同时，给学生适当的逆耳忠言也不可缺少。赏识并不等于一直让他们生活在掌声中，而应该适当地给一些成长的压力，让他们从小学就渐渐明白：人生有高峰也有低谷。