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学生的数学学习是灵动的、个性化的学习体验历程,数学课堂也是一个多维度的联合体.为此,在教学中教师就得重视各个层面的思考,要精心研读文本,为谋划教学预设及学习环节助力;要精心研磨细节,为活跃教学助力;还要追求精致评价,保护学习自信,关爱学生身心,为活力课堂助力,从而让数学教学更臻完美.
多层思考,上好小学数学课
【摘 要】
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学生的数学学习是灵动的、个性化的学习体验历程,数学课堂也是一个多维度的联合体.为此,在教学中教师就得重视各个层面的思考,要精心研读文本,为谋划教学预设及学习环节助力;要精心研磨细节,为活跃教学助力;还要追求精致评价,保护学习自信,关爱学生身心,为活力课堂助力,从而让数学教学更臻完美.
【机 构】
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江苏省常州市武进区星辰实验学校 213100
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2021年25期
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新课程改革下,一些数学教师对构建小学数学生活化课堂认知不足,以致在操作过程中走样.为此,研究者首先进行了数学生活化课堂的价值解读,再提出构建生活化的数学课堂的策略,即通过生活场景,充分激趣;联系生活实际,激活思维;借助生活习题,学以致用.
小学数学教学是素质教育的核心,是深化素质教育的摇篮,也是实施素质教育的主阵地.为避免理想课堂与实际教学的二元分离,导致教师“知”与“行”的脱离,影响深化素质教育改革的进程.小学数学教学,应以“知行合一”理念为指引,统一协调好理想课堂与实际教学之间的矛盾,促进教师“知”与“行”的和谐发展,深化素质教育改革.
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