创新是一个民族进步的灵魂，是社会进步的基石，是教育改革的前提。小学数学实施素质教育的关键是把创新精神的培养落实在课堂上。如何在课堂中发挥学生的个性，培养学生的创新意识呢？
　　一、营造自由活跃的氛围，培养创新意识
　　教师首先应该尊重学生，信任学生。并通过微笑、点头听学生讲，赢得学生的信任与接纳，从而使师生之间、同学之间有自由思考的空间以激励更多的创新灵感。只有在民主、和谐、活泼的气氛中，在愉悦乐学的心境下才有可能产生创造性思维。教师应注意在课堂上多说些：“我们一起来学习好吗？”“没关系！”“你真棒！”“别紧张！”类似这样激励学生的语言。平等和谐的教学氛围，使学生更敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师同学讨论。同时确保他们拥有支配时间和主动探究的心态，品尝到成功的喜悦，从而使学生享受学习带来的乐趣，使他们产生创造意识。
　　二、诱发好奇心，激发创新勇气
　　好奇心是产生创新勇气的源泉，因此，教师要根据学生的好奇心、好动、好问等心理特点，激发起学生寻根究底的心理趋向，诱发好奇心，培养和激发学生的创新意识。例如：教学“平行四边形的面积计算”时，我启发学生用已准备好的长方形动手去推倒其面积的计算公式，这样即使不喜欢学习的学生看到模型也会拼拼凑凑；为了发挥学生的聪明才智，我引导学生用“量”“割”“补”“算”等方法发现和指导学生推出平行四边形的面积计算公式，由此学生得到了自由学习的机会，个个情绪高涨、跃跃欲试，课堂气氛活跃。学生的动手操作，大胆实践、思索、发现、探索出许多计算平行四边形面积的方法，这进一步开发了学生的学习方法。因此，在教学中不能将概念、定理等直接教给学生，而应讓学生自己去发现，使他们在认识的过程中得到交流，给他们以自由想象的空间。教师应在关键处启发，让学生动脑、动手去寻找解决问题的方法，使学生学会创造性思维，从而激发学生的创新意识。
　　三、独立思考、自主探究，培养创新能力
　　素质教育就是要调动全体学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生参与整个教学过程，获得主动和全面发展。教师的职责不是过多地传授知识，而是要激励学生，教会学生思考问题，掌握学习的方法，帮助学生善于分析问题、解决问题，使学生成为学习过程的主体者。所以在教学中，教师要培养学生独立思考，合作交流的能力，让学生自始至终参与学习活动的全过程，自主地发现问题、解决问题，从而获得基本的教学过程，学到基本的教学思想和必要的教学技能，增强学好数学的信心，形成勇于探索勇于创新的科学精神，给予学生更多自主学习机会。例如：在学习长方形的表面积计算时，教师应让学生体会到长方形的表面积是长方形所有面的和。这时，学生把自己准备好的长方形拿出来亲自观察、体验，学生会发现有的长方形有4个面、有的5个面、有的6个面，当出现这种情况时，教师给予适当帮助，使学生在亲身体验和观察中学习和验证长方形的表面积的计算公式。这样，学生就从独立思考、自主探索中体验到了成功的喜悦。
　　总之，随着教育改革的深化，创新教育逐渐成了现代教育的主流思想，在创新教育下的小学数学课堂教学中，教师只有创造性的教，学生才能创造性的学。所以教师要努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，从而培养学生的创新能力。
　　（作者单位 河北省唐山市滦南县栢各庄镇西城子完全小学）