窦娥的三桩誓愿

来源 :高中生学习·高二文综版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liyibo6941
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在学习《窦娥冤》时,很多同学提出:窦娥为了自己的冤得以洗雪,竟然让血溅白练、六月飞雪、亢旱三年——这些誓愿与窦娥的性格不符,更让人感到她的坏。
  三桩誓愿真的与窦娥的性格不符吗?窦娥真的很坏吗?
  为了弄清这个问题,我们先来看看三桩誓愿所涉及的典故和其共同特点。六月飞雪,语涉战国邹衍;三年亢旱,指称东汉孝妇;血溅白练,关涉苌弘望帝:典故涉及的4个人有一个共同特点,就是好人蒙冤。血溅白练,局限在刑场上;六月飞雪,范围明显扩大;而亢旱三年,在那个相信天人感应的时代,必惊动更高层统治者。三桩誓愿,通过“知冤”范围和程度的扩大和加深,强化了窦娥冤的真实性。三个誓愿,让我们看到了更真实的窦娥,也让我们更深刻地理解了窦娥。窦娥是善良的,这是我们通读剧本最基本的印象。这一点,在窦娥对婆婆的态度上体现得非常清晰;但窦娥是一个活生生的人,她的性格不惟善良。她可以忍受年轻丧偶的寂寞,忍受婆婆的势利,但面对自己的冤屈,申诉和反抗是一种本能。三桩誓愿,不仅与窦娥的性格完全相符,也更丰富了窦娥的形象,让我们看到了一个在邪恶势力面前敢于质问、抗争的窦娥——这才是真正的窦娥,立体的窦娥,有血有肉的窦娥!
  实际上,关于窦娥反抗的性格在剧本中早有体现:当婆婆告知要招“接脚夫”, 窦娥断然拒绝:“我并然不要女婿。”因为她明白这样做,不合礼教——“枉教人笑破口。”窦娥不仅自己不改嫁,并且对婆婆也是嘲讽批评:“婆婆也,怕没的贞心儿自守。”而且,当婆婆提出要嫁人时,窦娥用孟姜女、浣纱女等古人的贞烈行为批评婆婆“旧恩忘却”“新爱偏宜”,还说:“可悲,可耻?妇人家直恁的无仁义,多淫奔,少志气;亏杀前人在那里,更休说百步相随。”这种对婆婆的规劝甚至发怒,不也是其反抗性格的具体体现吗?
  窦娥是善良的,但窦娥还有对邪恶反抗的一面。说“三桩誓愿真的与窦娥的性格不符”,是我们没有读懂剧本,没有读懂窦娥。
  窦娥的三桩誓愿是强调自己的清白无辜,“冤情不浅”“湛湛青天”“一腔怨气喷如火”。她清楚地认识到“官吏们无心正法,使百姓有口难言”,希望贪官们受到“皇天”的惩治。窦娥的三桩誓愿是呐喊,不是诅咒;不仅不能说窦娥“很坏”,而且更好地展示了窦娥美好的人格。
  我们来看一二两桩誓愿。窦娥不愿让自己的血洒在污浊的地上(《滚绣球》中窦娥曾指天斥地),所以她才选择要把血溅在素练上。白色,正是她纯洁人格的外现。第二桩誓愿,窦娥要让三尺白雪覆盖自己的尸骸。其实,原典故中是“六月飞霜”。将“霜”换成“雪”,给人更纯洁、厚实的感觉,更能使人觉得窦娥生命的崇高。雪,也是窦娥纯洁人格的象征。第三桩誓愿,窦娥把自己和东海孝妇作比,也展示了自己美好的心灵。从《叨叨令》《快活三》《鲍老儿》中,我们知道窦娥善良、勤劳。实际上窦娥更是一个刚烈、坚强的女子,她怎么会因屈打而成招呢?上溯第二折戏,原来贪官桃杌受了张驴儿的贿赂,毒打窦娥而未果,就转而欲对较软弱的蔡婆婆施刑。“住住住,休打我婆婆,情愿我招了罢”,足见窦娥之孝。为了婆婆,她竟不惜以牺牲自己的生命为代价。由此观之,窦娥的三桩誓愿更好地体现了她美好的品格,也丰富了一个美好而完整的窦娥。
  
其他文献
省代想做A在江苏省的办事处,A的营销总监简直怒不可遏:欺负人也不带这样玩的吧!宁愿不要江苏市场,我们也不会让经销商来管理经销商啊,这不是滑天下之大稽吗?    三败俱伤    老李是A品牌的江苏省代,也是A在江苏的第一个经销商,10余年来为A在江苏市场立下了汗马功劳。  2007年初,A品牌新上任的营销总监采取渠道下沉策略,三下五除二把老李沉得七七八八,最后只给老李剩了个南京市场。  老李这下可气
市场告急!万般无奈之下,只能剑走偏锋——暗箱操作。市场火爆之下,大家脑海里很快就淡忘的事,却被老板看在眼里。老板展开部署,两年后旧案重提。    因为一件两年前的事,王总体面地“被辞职”了。这位王总操盘T企业7年,该企业的销售额每年增长30%,这个速度在整个行业基本上无出其右。  要知道,T企业是半路出家转入到陶瓷行业的,当初完全是外行。在王总之前,老板曾经让自己一手培养出来的潘总出任总经理,没想
传统教学以教师为中心,学生只是被动接受。新理念强调在课堂教学中要尊重学生主体,以学生为中心。以教师为中心的传统教学扼杀了学生的创造性,培养出来的只是知识的奴隶,而不是灵活运用知识和创造知识的人才。尊重学生主体的初中思想政治教学是指将学生作为课堂教学的主体,以充分尊重学生的独立自主性,发挥学生的自觉能动性和培养学生积极创造性为特征的一种课堂教学形式。    初中思想政治尊重学生主体新课堂应该具备的特
实验是互动、合作、探究的最好平台,高三复习也是如此,高考实验如何复习,这是广大高三师生共同关心的话题,本文从一个高三实验复习课案例,反思我们教师在实验课堂复习中的互动细节,从而提高效率,增强教学有效性。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装