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摘要：《新目标》教材以话题内容为主线兼顾话语交际功能的语言知识结构，内容更接近学生生活。所以笔者曾尝试过在第一轮的复习中，以课堂教学话题内容为主，指导学生将单词、短语、句子等综合地运用到口述中，然后再由学生将口述的内容写出来经教师批改。防止活动让学习者单一地去诵读词汇、短语、句子，同时学习者在活动中能够扬长避短，防止自己犯类似的错误。
关键词：初中英语教学;话题复习;具体策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
“话题法”即在初中英语复习阶段，由老师引导学员把整个中学英语教材归集在《新课标》所规定的二十四个基础话题之下，并以此话题作引出，总结话题下的常见词语，提炼出话题下的各种功能语句，积淀话题下的经典语句，并总结话题下的重点语言，练习话题下的书面表述，以清晰的思路整体概括并系统复习初中阶段学习内容，建立全面的知识点网络和架构，以提升复习课教学效果。
一、《初中英语新课程》解读
（一）重视教育，充分体现语言学习对于学生发展的重要价值
《初中英语新课程》主要目的，在于给学生全面发展综合语言使用能力打下基础，掌握怎样处理好人和人、人和社会、人与自然之间的基本关系，养成开拓创新意识，发扬民主科学精神，进而全面提高综合素养。
（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个人差异
义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。教学要体现以学习者为主导的教育思路，教学应当形成在学习者和教师的指导下建构基础知识、培育和进一步发展专长、开阔眼界、活泼思维、展现自我独特个性的学习流程。
（三）总体设计工作目标，以体现语言教学的循序渐进性与持续性
英语学习有循序渐进性和持续性等优点。语言时间长，而且知识要逐步累积，组织教学与评价等活动要保持语言教育学习的整体性、连续性与渐进性。
（四）注重练习过程，以反映语言教学活动的实际与运用型
英语课程提倡尽量多地给学习者提供在实际语境中使用语句的机会，并采用感受、实践、参与、研究和协作等方法，逐渐发掘语句规律性，逐渐学会语句基本知识与技巧，并进一步调适情感心态，逐渐建立合理的语句学习策略等。
（五）优化评估方法，注重评估学习者的综合语言使用能力
优化形成性评估，以培育学生的自信心和维护学生自尊心，而结果性评估则主要测试学生的整体综合表达语言使用能力。
二、有效推动话题复习的策略
（一）准确定位教学目标
运用课堂话题为教学在课堂最重要的线路，透过运用与课堂的教师交流，集体合作整理相关话题的知识点与架构，并且所使用的听说读写等四项基本语言技巧，使所掌握的知识点更加网络化、系统化，使学习者更理性化地感受掌握知识与积累经验的过程，从而更高层次的运用所学习到的知识点处理更具体的学习问题。一般的学习目标定为以下几点：
1挖掘旧知识，编制新网络
老师通过对情境知识的设计，或者通过头脑风暴法，有效带动学生思维发散，对所学会的知识点进行更高效的输出，而在此过程中老师还能够让学生通过使用小组探究的方式，或者板书、或者口头上的分析方式等来帮助学生更快更有效的把零散的碎片知识点整理归类，从而进行知识点网络的制作。
2灵活实运用，训练真技能
对于普通中考的复习方面，不要单单只强调对知识点的了解，会灵活的使用出来也是至关重要的一条，所以在复习的过程中除了需要梳理已经学习过的知识点之外，还学着把真实地熟练使用起来，同时训练一定的口语功底，把知识只是全面贯彻在听说读写上面，将相关的话题作为学习重点线路的复习也需要注意避免太过分注重死记知识点，还需要科学灵活的设计好整个的教学流程，尽力营造出一种知识内涵、实践教学、策略方法等都非常丰富的学习情境，比如连贯性動词与非连贯性动词，前者即是对一个动词不是短短一瞬间的就具备一定时间，比如stay， live， learn等后者即是短一瞬间就完整的动词，比如open， close， finish等。有助于学习者利用各种不同的方法渠道，促进对知识点的理解消化，进而实现知识灵活稳定的运用。
（二）紧靠话题主题，进行教材整合
话题英语复习是包围着某个题材，展开整体综合性的英语复习，内容主要涉及英文词汇、语言、句子、写作、阅读等，当然，对于相应的英语口语句子，听力与句型的掌握也是非常有必要的。综合型的复习方法往往无法在普通教科书上直接得到体现，需要教师加以有效的总结方能得到实现与运用。基于这一点，教师要针对相关的课程与内容加以总结，以求话题与教学的内容更加准确，系统，全面。
首先，教师需要明确相关的英语话题，一般来说，教师可以将写作题材来进行整合，甚至是将各个单元的题材加以融合，由此，学生进行英语复习起来比较的系统，在应付考试的时候才比较自如。然后，在话题确立之后，老师就需要查阅有关的资料与教材，并进行单词、句子、语法等方面的总结，而具体句子的表达则需要学习者针对具体单词与短语加以总结，并且老师也可能提供一些例子以作学生的学习借鉴。如果缺乏对话题重点复习的积累过程，那么学习者在再遇到这一部分的写作时很可能出现单词不能写，文字表述不正确等，丢分情况更是非常严峻的。最后，老师还要一面讲课一面整理材料，让课堂话题与课堂复习的具体内容和教学进度相互结合，在时间结构上又要尽可能保持一致，这样就是为今后学生更好的进行学习复习。
（三）推动话题复习，增强学生的综合能力
在以往的传统教学方法下，学生复习课程的目的往往只是为了应对考试，而忽略了自己能力的整体发展，而融入话题内容学习复习则可以更有效促进学习者的综合能力提高。另一方面，话题复习过程的展开是相对自然的，因为学习者通常不要求按照固有的思维模式展开复习过程，这也为学习者思路的扩散和创新提出了有效条件。毕竟，话题复习重在充分调动学生的自主学习，在复习内容上的设置中也有不少要求学习者作出独立选择的具体内容，例如，组词造句、作文写作等，这是把学生思维和探究能力充分调动出来的有效途径。
结语
在复习中要重视双基的练习，淡化对知识点的简单介绍，强调功能项目的教学，以课文内容为主线索展开系统的复习，并采用话题复习的方法，强化阅读教学，进一步拓宽学习者的知识面，培养学习者综合使用英文知识的能力，使学习者全面掌握英文知识并为社会交际初步使用英文的能力。
参考文献
[1]马永军，刘洋，李亚军等.基于话题的初中英语中考复习战略分析[J].天津科技大学学报，2017，32（06）：73-78.
[2]江进林.以话题为模板展开中考英语复习[J].外语界，2018，185（02）：42-50.
关键词：初中英语教学;话题复习;具体策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
“话题法”即在初中英语复习阶段，由老师引导学员把整个中学英语教材归集在《新课标》所规定的二十四个基础话题之下，并以此话题作引出，总结话题下的常见词语，提炼出话题下的各种功能语句，积淀话题下的经典语句，并总结话题下的重点语言，练习话题下的书面表述，以清晰的思路整体概括并系统复习初中阶段学习内容，建立全面的知识点网络和架构，以提升复习课教学效果。
一、《初中英语新课程》解读
（一）重视教育，充分体现语言学习对于学生发展的重要价值
《初中英语新课程》主要目的，在于给学生全面发展综合语言使用能力打下基础，掌握怎样处理好人和人、人和社会、人与自然之间的基本关系，养成开拓创新意识，发扬民主科学精神，进而全面提高综合素养。
（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个人差异
义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。教学要体现以学习者为主导的教育思路，教学应当形成在学习者和教师的指导下建构基础知识、培育和进一步发展专长、开阔眼界、活泼思维、展现自我独特个性的学习流程。
（三）总体设计工作目标，以体现语言教学的循序渐进性与持续性
英语学习有循序渐进性和持续性等优点。语言时间长，而且知识要逐步累积，组织教学与评价等活动要保持语言教育学习的整体性、连续性与渐进性。
（四）注重练习过程，以反映语言教学活动的实际与运用型
英语课程提倡尽量多地给学习者提供在实际语境中使用语句的机会，并采用感受、实践、参与、研究和协作等方法，逐渐发掘语句规律性，逐渐学会语句基本知识与技巧，并进一步调适情感心态，逐渐建立合理的语句学习策略等。
（五）优化评估方法，注重评估学习者的综合语言使用能力
优化形成性评估，以培育学生的自信心和维护学生自尊心，而结果性评估则主要测试学生的整体综合表达语言使用能力。
二、有效推动话题复习的策略
（一）准确定位教学目标
运用课堂话题为教学在课堂最重要的线路，透过运用与课堂的教师交流，集体合作整理相关话题的知识点与架构，并且所使用的听说读写等四项基本语言技巧，使所掌握的知识点更加网络化、系统化，使学习者更理性化地感受掌握知识与积累经验的过程，从而更高层次的运用所学习到的知识点处理更具体的学习问题。一般的学习目标定为以下几点：
1挖掘旧知识，编制新网络
老师通过对情境知识的设计，或者通过头脑风暴法，有效带动学生思维发散，对所学会的知识点进行更高效的输出，而在此过程中老师还能够让学生通过使用小组探究的方式，或者板书、或者口头上的分析方式等来帮助学生更快更有效的把零散的碎片知识点整理归类，从而进行知识点网络的制作。
2灵活实运用，训练真技能
对于普通中考的复习方面，不要单单只强调对知识点的了解，会灵活的使用出来也是至关重要的一条，所以在复习的过程中除了需要梳理已经学习过的知识点之外，还学着把真实地熟练使用起来，同时训练一定的口语功底，把知识只是全面贯彻在听说读写上面，将相关的话题作为学习重点线路的复习也需要注意避免太过分注重死记知识点，还需要科学灵活的设计好整个的教学流程，尽力营造出一种知识内涵、实践教学、策略方法等都非常丰富的学习情境，比如连贯性動词与非连贯性动词，前者即是对一个动词不是短短一瞬间的就具备一定时间，比如stay， live， learn等后者即是短一瞬间就完整的动词，比如open， close， finish等。有助于学习者利用各种不同的方法渠道，促进对知识点的理解消化，进而实现知识灵活稳定的运用。
（二）紧靠话题主题，进行教材整合
话题英语复习是包围着某个题材，展开整体综合性的英语复习，内容主要涉及英文词汇、语言、句子、写作、阅读等，当然，对于相应的英语口语句子，听力与句型的掌握也是非常有必要的。综合型的复习方法往往无法在普通教科书上直接得到体现，需要教师加以有效的总结方能得到实现与运用。基于这一点，教师要针对相关的课程与内容加以总结，以求话题与教学的内容更加准确，系统，全面。
首先，教师需要明确相关的英语话题，一般来说，教师可以将写作题材来进行整合，甚至是将各个单元的题材加以融合，由此，学生进行英语复习起来比较的系统，在应付考试的时候才比较自如。然后，在话题确立之后，老师就需要查阅有关的资料与教材，并进行单词、句子、语法等方面的总结，而具体句子的表达则需要学习者针对具体单词与短语加以总结，并且老师也可能提供一些例子以作学生的学习借鉴。如果缺乏对话题重点复习的积累过程，那么学习者在再遇到这一部分的写作时很可能出现单词不能写，文字表述不正确等，丢分情况更是非常严峻的。最后，老师还要一面讲课一面整理材料，让课堂话题与课堂复习的具体内容和教学进度相互结合，在时间结构上又要尽可能保持一致，这样就是为今后学生更好的进行学习复习。
（三）推动话题复习，增强学生的综合能力
在以往的传统教学方法下，学生复习课程的目的往往只是为了应对考试，而忽略了自己能力的整体发展，而融入话题内容学习复习则可以更有效促进学习者的综合能力提高。另一方面，话题复习过程的展开是相对自然的，因为学习者通常不要求按照固有的思维模式展开复习过程，这也为学习者思路的扩散和创新提出了有效条件。毕竟，话题复习重在充分调动学生的自主学习，在复习内容上的设置中也有不少要求学习者作出独立选择的具体内容，例如，组词造句、作文写作等，这是把学生思维和探究能力充分调动出来的有效途径。
结语
在复习中要重视双基的练习，淡化对知识点的简单介绍，强调功能项目的教学，以课文内容为主线索展开系统的复习，并采用话题复习的方法，强化阅读教学，进一步拓宽学习者的知识面，培养学习者综合使用英文知识的能力，使学习者全面掌握英文知识并为社会交际初步使用英文的能力。
参考文献
[1]马永军，刘洋，李亚军等.基于话题的初中英语中考复习战略分析[J].天津科技大学学报，2017，32（06）：73-78.
[2]江进林.以话题为模板展开中考英语复习[J].外语界，2018，185（02）：42-50.