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【摘要】随着时间的推移，新一轮基础教育课程改革推行至高中教育阶段已经有五个年头了,作为高中阶段教育一线的工作者,我们有必要对新课程条件下新的教学观念、教学手段和教学方法进行反思。总体说，新课改取得了一定的成绩，但笔者觉得存在的问题也不少，在新课程背景下如何更有效开展物理教学？本人觉得要注重以下几个方面。
【关键词】物理教学趣味盎然科学精神
一、提高物理教学的趣味性
作为物理老师，我们必须要通过自己的教，让学生学得生动有趣，学得有成就感，学得回味无穷。这既是物理学科的特点的体现，也是新课程理念的要求，提高物理教学的趣味性可以采取以下措施：
1、精讲多练，深度适当，让学生参与教学活动
根据笔者的观察，物理教学中普遍存在着，教师独霸课堂，一人讲授为主，极度忽略学生的参与，只是把学生当作接受的容器。同时，不切合实际的拔高对学生的要求，让大多数学生很难适应，学习兴趣大减，苦不堪言。
2、精选例题，举一反三，让学生在成功的体验中快乐学习
教师在教学过程中精选例题和习题是非常重要，各校现在普遍存在的问题是，许多教师不仅不会出考试卷，也不重视作业的布置。每天用现成的习题集作为教学例题和习题，造成例题和习题，量大，题难，繁，偏 错。这些题目把学生的思维彻底弄乱了，普遍出现无法下手或很难做对，这样把学生刚刚萌发的学习兴趣扼杀在摇篮中，笔者认为，题目的难易程度一定是让多数学生品尝到努力之后的快乐为基准，例题的选择在于让学生明确基础概念体会基本方法而又可以在模仿的基础上去举一反三，去解决相似的习题，获得成功乐趣，特别要避免那种不切实的拔高要求。
3、加强实验，相互合作，还物理教学本来面目
实验室物理教学的灵魂，新教材在方面有重大突破，但是，能否完全落实到实践中去，有待于物理教师认识和实验能力的提高也有赖于学校实验的硬件条件的保证。在认识和硬件双保证的前提下，才能开展好实验教学。很遗憾的是，笔者所见的是重点学校是有条件，无认识。普通学校更多是条件很差的无奈。
4.精心设计，让物理课堂变得生机盎然
虽然物理是一门高度抽象化的自然科学，但是教师在教学过程中要努力体现物理学多彩的一面，结合自身的特长，运用多种手段和生动实例，配以幽默风趣的讲解和夸张的动作，加深学生对规律概念的理解，使物理课堂不在是死水一潭。注重实施分层教学，让个个层次的学生在你的课堂上都可以有所得，让学习富有成果。
二、拓展物理教学的信息收集整理与利用和加强教学的团队合作
根据新课程的时代要求，必须在物理教学中扩大信息量，广泛结合现代社会生活实际，把现在科学发展的最新成果渗透到物理教学中，使学生认识到物理不是和生活脱离的，是和时代发展是同步的，有利于激发学生的学习热情。
1、强化教学研究与学习，开展集体备课
现在的高中多数实行的是弹性工作制，教师上完课后很少在学校，因此同学科的教师不经常见面，规定的教研活动也是形同虚设。教师常常是单枪匹马，孤军奋斗，自我摸索。也有些有经验的老师，把资料经验视为己有，不肯与其他教师交流共享，使得教研的效率低下。在当今这个迅速变化的时代，过去的个体作坊式的备课，已经不能适应学生对新鲜信息，教法和学法的要求，因此教师必须摈弃旧有观念，资源共享，信息互通，思维碰撞，这样才能创造出适合学生的新实例，新方案，新教法，从而更好促进高效有乐趣的学习。
2、拓展信息渠道实施信息技术和物理教学的整合
过去教师一本教材一本教参打天下的局面已经一去不复返了，教师必须充分利用图书馆网络，教研活动，集体备课，进修，乃至学生作业等多种渠道去获取对教学有用的信息，并甄别整理分门别类妥善保管。对于已经保存的大量信息，能恰当地运用于教学中。实施“整合”可以促进教学信息的展示方法的变革，促进教师教学方式和师生互动方式的变化，从而极大地扩大教学信息量的传递。
3、增强教师个人的综合素养，提高物理课堂教学的影响力
教师作为教学活动的实施者，对于学生的吸引力影响力的大小，直接影响学生对物理学科的学习的热情。具有影响力的教师，精通专业，品行出众，他似乎全身都在闪闪发光。公正，富有爱心。他们受到学生的崇拜、热爱，每一次他上課，学生都怀有一种期待；学生们乐意听从他的批评，乐意听从他的教诲，他们具有春风化雨般的魔力，让学生服服帖帖。
物理教师通过以下几个方面感染学生，有助于增强课堂教学的影响力。
(1)物理教师是专业过硬的人。无论是理论功底还是动手能力，都必须令学生信服，而信服是影响力的源泉。
(2)物理教师是机敏幽默的人。在物理教学中常常会出现一些偶发事项，如在演示实验时，尽管做了充分的准备，但由于种种原因还是发生了事与愿违的结果，这就要求教师能机智应变，因势利导处理好偶发事件，变不利为有利。
(3)物理教师是平易近人的人。无论是在课堂教学，还是课下时间，教师都应平等地对待每一位学生，切不可摆出一种高高在上的架势，让学生敬而远之。而应做到课上是老师，课下是朋友，耐心倾听学生的心声，积极帮助他们解决学习生活中的困扰，了解学生的新想法新观念，交流互通积极引导并发现学生身上的优点，思想上的智慧点形成教学相长的良好的师生互动。良好师生关系是形成影响力的基础。
(4)物理教师是善于实践的人
物理教学必须就物论理，仅凭教师的语言和书本的抽象的原理而不做实验，或仅满足于课本的演示实验和学生实验，就不可能教给学生真正的物理思想和方法，所以一个优秀的物理教师应该经常开发小实验，改进老实验，设计学生可以自主参与的实验作业，指导学生独立自主合作完成实验项目，获得成功的喜悦，只有这样才能真正地培养学生的动手能力和创新精神。
总之，新课程条件下的物理教学还有很多需要我们去探索和研究的地方。笔者看来，不断学习，勤于思考，转变观念，务实而勇敢地探索，真诚无私的交流，只有这样我们才可以不断提高教学水平，为学生的发展作出自己应有贡献。
【关键词】物理教学趣味盎然科学精神
一、提高物理教学的趣味性
作为物理老师，我们必须要通过自己的教，让学生学得生动有趣，学得有成就感，学得回味无穷。这既是物理学科的特点的体现，也是新课程理念的要求，提高物理教学的趣味性可以采取以下措施：
1、精讲多练，深度适当，让学生参与教学活动
根据笔者的观察，物理教学中普遍存在着，教师独霸课堂，一人讲授为主，极度忽略学生的参与，只是把学生当作接受的容器。同时，不切合实际的拔高对学生的要求，让大多数学生很难适应，学习兴趣大减，苦不堪言。
2、精选例题，举一反三，让学生在成功的体验中快乐学习
教师在教学过程中精选例题和习题是非常重要，各校现在普遍存在的问题是，许多教师不仅不会出考试卷，也不重视作业的布置。每天用现成的习题集作为教学例题和习题，造成例题和习题，量大，题难，繁，偏 错。这些题目把学生的思维彻底弄乱了，普遍出现无法下手或很难做对，这样把学生刚刚萌发的学习兴趣扼杀在摇篮中，笔者认为，题目的难易程度一定是让多数学生品尝到努力之后的快乐为基准，例题的选择在于让学生明确基础概念体会基本方法而又可以在模仿的基础上去举一反三，去解决相似的习题，获得成功乐趣，特别要避免那种不切实的拔高要求。
3、加强实验，相互合作，还物理教学本来面目
实验室物理教学的灵魂，新教材在方面有重大突破，但是，能否完全落实到实践中去，有待于物理教师认识和实验能力的提高也有赖于学校实验的硬件条件的保证。在认识和硬件双保证的前提下，才能开展好实验教学。很遗憾的是，笔者所见的是重点学校是有条件，无认识。普通学校更多是条件很差的无奈。
4.精心设计，让物理课堂变得生机盎然
虽然物理是一门高度抽象化的自然科学，但是教师在教学过程中要努力体现物理学多彩的一面，结合自身的特长，运用多种手段和生动实例，配以幽默风趣的讲解和夸张的动作，加深学生对规律概念的理解，使物理课堂不在是死水一潭。注重实施分层教学，让个个层次的学生在你的课堂上都可以有所得，让学习富有成果。
二、拓展物理教学的信息收集整理与利用和加强教学的团队合作
根据新课程的时代要求，必须在物理教学中扩大信息量，广泛结合现代社会生活实际，把现在科学发展的最新成果渗透到物理教学中，使学生认识到物理不是和生活脱离的，是和时代发展是同步的，有利于激发学生的学习热情。
1、强化教学研究与学习，开展集体备课
现在的高中多数实行的是弹性工作制，教师上完课后很少在学校，因此同学科的教师不经常见面，规定的教研活动也是形同虚设。教师常常是单枪匹马，孤军奋斗，自我摸索。也有些有经验的老师，把资料经验视为己有，不肯与其他教师交流共享，使得教研的效率低下。在当今这个迅速变化的时代，过去的个体作坊式的备课，已经不能适应学生对新鲜信息，教法和学法的要求，因此教师必须摈弃旧有观念，资源共享，信息互通，思维碰撞，这样才能创造出适合学生的新实例，新方案，新教法，从而更好促进高效有乐趣的学习。
2、拓展信息渠道实施信息技术和物理教学的整合
过去教师一本教材一本教参打天下的局面已经一去不复返了，教师必须充分利用图书馆网络，教研活动，集体备课，进修，乃至学生作业等多种渠道去获取对教学有用的信息，并甄别整理分门别类妥善保管。对于已经保存的大量信息，能恰当地运用于教学中。实施“整合”可以促进教学信息的展示方法的变革，促进教师教学方式和师生互动方式的变化，从而极大地扩大教学信息量的传递。
3、增强教师个人的综合素养，提高物理课堂教学的影响力
教师作为教学活动的实施者，对于学生的吸引力影响力的大小，直接影响学生对物理学科的学习的热情。具有影响力的教师，精通专业，品行出众，他似乎全身都在闪闪发光。公正，富有爱心。他们受到学生的崇拜、热爱，每一次他上課，学生都怀有一种期待；学生们乐意听从他的批评，乐意听从他的教诲，他们具有春风化雨般的魔力，让学生服服帖帖。
物理教师通过以下几个方面感染学生，有助于增强课堂教学的影响力。
(1)物理教师是专业过硬的人。无论是理论功底还是动手能力，都必须令学生信服，而信服是影响力的源泉。
(2)物理教师是机敏幽默的人。在物理教学中常常会出现一些偶发事项，如在演示实验时，尽管做了充分的准备，但由于种种原因还是发生了事与愿违的结果，这就要求教师能机智应变，因势利导处理好偶发事件，变不利为有利。
(3)物理教师是平易近人的人。无论是在课堂教学，还是课下时间，教师都应平等地对待每一位学生，切不可摆出一种高高在上的架势，让学生敬而远之。而应做到课上是老师，课下是朋友，耐心倾听学生的心声，积极帮助他们解决学习生活中的困扰，了解学生的新想法新观念，交流互通积极引导并发现学生身上的优点，思想上的智慧点形成教学相长的良好的师生互动。良好师生关系是形成影响力的基础。
(4)物理教师是善于实践的人
物理教学必须就物论理，仅凭教师的语言和书本的抽象的原理而不做实验，或仅满足于课本的演示实验和学生实验，就不可能教给学生真正的物理思想和方法，所以一个优秀的物理教师应该经常开发小实验，改进老实验，设计学生可以自主参与的实验作业，指导学生独立自主合作完成实验项目，获得成功的喜悦，只有这样才能真正地培养学生的动手能力和创新精神。
总之，新课程条件下的物理教学还有很多需要我们去探索和研究的地方。笔者看来，不断学习，勤于思考，转变观念，务实而勇敢地探索，真诚无私的交流，只有这样我们才可以不断提高教学水平，为学生的发展作出自己应有贡献。