【摘 要】
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经过本刊读者Email、传真及电话、信函投票,李清源的中篇小说《轻肥》荣获2019年第四站“《当代》最佳”稱号。
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经过本刊读者Email、传真及电话、信函投票,李清源的中篇小说《轻肥》荣获2019年第四站“《当代》最佳”稱号。
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星期天,我叫它为捡垃圾活动日。因为这一天,我要和许多小伙伴一起去小区的花园里捡垃圾,维护小区环境卫生。 上午九点三十分,我们各自带着捡垃圾的工具集合了。我们有的人带着一次性筷子,有的带上铁叉,有的戴上塑胶手套,最重要的是我们都带上了装垃圾的袋子。 捡垃圾原来这么好玩:走在前面的很快装满一袋子垃圾,走在后面的就想赶到前面去。每发现一块垃圾,我们就听到“我捡到垃圾啦!”的欢呼声。一路上,我们看到许
诗人往往有一些美称、雅号,比如李白是“诗仙”“谪仙人”,杜甫是“诗圣”(其作品是“诗史”),刘禹锡是“诗豪”,李白和王昌龄又分享“七绝圣手”,王昌龄还是“诗家天子”……这些都是时人或者后人给他们的评价,而不是绰号。 绰号是对一个人略带戏谑(往往抓住某特征)的称呼,诗人被注意并且夸大的特征往往与诗作内容或者特色有关,因此也更加有趣。 比如,骆宾王被起了个外号“算博士”,因为他在诗中喜欢用数字作对
摘 要:提高学生的自适应能力,是推进育人方式的变革,落实立德树人根本任务的要求。本文分析了高一新生不适感的表现,探寻了学生不适感产生的原因,并从加强调整融合,提升自适应能力;加强沟通交流,培养和谐的心理场;转变教学方式,给学生展示的舞台;实施齐抓共管,共同塑造健康的心理;提高学习能力,指导学生学会学习;选准参照系,指导学生正确定位等六个方面提出了消除不适感的对策。 关键词:不适感;表现;缘由;对
除人之外,其他动物也打哈欠吗?答案是显而易见的,会!我们熟知的猫、狗、兔子、田鼠、刺猬、考拉等小动物,以及马、老虎、狮子等大型动物,都会打哈欠。爬行动物中的蛇、龟、鬣蜥等,以及鸟类甚至鱼类,它们也都打哈欠。总之,所有脊椎动物都存在打哈欠的行为。 有一种说法——脑子越大,打哈欠的时间就越长!这是真的吗? 为了证实这一说法,研究人员从动物园和在线视频中收集了1291条独立的关于打哈欠的数据,共涉及
科学信息来得更快 21世纪的技术使科学迅速地向前发展。最新的COVID-19信息通过网络传播速度极快,媒体报道直接传送到我们手中的智能手机上。2020年5月,麦吉尔大学的生物伦理学家乔纳森·基梅尔曼在《科学》杂志上与人合著了一篇评论文章,强调在危机期间“疯狂”地进行研究需要保持科学的严谨性。 基梅尔曼说,解决方案是研究团队之间的协调,以巩固他们的研究。一些进行临床试验的组织正在实现这一目标。牛
据日媒报道,日本第一大樱桃产地山形县东根市于6月14日举行了“2015吃樱桃吐核世界大奖赛”,来自县内外的约1000名参加者在市内公园展开了激烈角逐。据报道,参加者在吃完一粒高级品种“佐藤锦”樱桃后,在台上深吸一口气,加上助跑或者撮起嘴唇挑战好成绩。在普通组的比赛中,来自宫城县加美町的男性以15.12米的成绩夺冠,将获赠2公斤的佐藤锦樱桃。
摘 要:数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,从课本走进生活,使他们能真正体验到数学的应用和价值,体验到自己所学习的不只是“文本课程”,更是“生活课程”,体验到数学学习的乐趣和成就感,从而进一步提高学习的质量,提高教育的质量,提高生活的质量. 关键词:生活实践;数学意识;价值 中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2020)09-047
读书重在“深造自得” “深造自得”语出自《孟子·离娄章句下》: 孟子曰:“君子深造之以道,欲其自得之也。自得之,则居之安;居之安,则资之深;资之深,则取之左右逢其原,故君子欲其自得之也。” 意思是说,君子通过正确的方法来获得高深的造诣,在这里强调的是自觉地获得即“自得”。自觉地有所得,就能牢固地掌握它而不动摇;牢固地掌握它而不动摇,就能积蓄很深;积蓄很深,便能取之不尽,左右逢源,所以君子要自
非洲刚果河的下游,其仅320公里的印加河段,却有着美国密西西比河5倍的流量。那轰然如雷鸣般奔腾的流水,千万年来,让陆地上的一切生命望而生畏、退避三舍。 印加河段那湍急的水流像无数急骤而力量巨大的鞭子,重则将鱼儿于一瞬间抽打成水浆齑末,轻则将那鱼群冲撞得七零八落,最终因各个鱼儿不能相遇,无法繁殖而消亡。多少年來,科学家皆认为这一段湍流是鱼鳖虾蟹等水中生命的坟墓,仿佛是地地道道的死亡之水。 然而不
【摘 要】教师在教学中应充分挖掘教材资源、教学环节资源、学生习题资源等,对学习材料进行有意识的拓展,引导学生亲身经历自主探索、问题解决的过程,从而构建以问题解决为中心的动态开放的教学过程,真正提高学生解决问题的能力,从而构建高效的数学课堂。 【关键词】解决问题 策略 列表 习题 解决问题的教学更加关注问题的发现与提出、学生解决问题策略的多样化、学生数学综合能力的发展等。如何在深化课程改革的新形