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摘 要现如今，随着教育部对农村教育改革的力度不断加大，对于农村综合教育的重视程度也在不断增加，而音乐教学工作的开展，能够将学生的想象力、创造力、思维能力等加以培养，具有不可忽略的重要存在。因此，必须要不断地加强农村音乐教学中合唱指挥教学的普及，才能够真正促使学生的音乐素养、综合能力获得全方面的培养。
关键词农村;音乐教学;合唱指挥
中图分类号：C912.82，J615.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0078-01
现如今，在农村音乐教学开展过程中，对于合唱指挥教学的普及较为匮乏，从而导致学生的协调性、节奏性能力培养受到的制约，进而对其综合素养的培育也造成了极大影响。因此，对于农村音乐教师而言，在开展授课工作期间，必须要不断重视起合唱指挥教学的重要性，了解合唱指挥教学开展期间存在的不足，不断采取相应的教学策略，才能够确保学生的音乐素养、综合素养获得提升，进阶提升农村音乐教师的教学效率。
一、农村音乐教学中合唱指挥教学存在的不足
（一）缺乏对合唱指挥教学的充分认识
所谓的合唱指挥教学，实际上就是将合唱与指挥进行融合，促使两者之间能够相互渗透、相互关联。对于合唱指挥课程来讲，合唱是其开设的关键基础，同样也是将教学与实践进行连接的重要因素。但是，当前的农村音乐教师对于合唱指挥教学缺少一定的认识，在开展教学工作期间，之时对如何指挥展开了反复地强调与讲授，并没有将指挥与合唱进行联合，导致合唱指挥的教学效果并不高，同时，也严重限制了学生音乐素养、综合素养的提高。另外，由于缺少充分的认识，多数农村音乐教师对于从合唱视角展开合唱指挥教学较为忽略，只是单纯地对指挥展开教学，导致合唱指挥无法在实际的合唱中得到充分地操控作用。
（二）合唱指挥教学模式过于传统
现如今，多数的农村音乐教学中的合唱指挥教学都利用传统的教学模式展开，只是对技能、理论的灌输有所关注，而对于学生的实践能力教学却较为匮乏，没有引起过多的重视。许多农村音乐教师只是在课堂上对合唱指挥的相关理论知识向学生展开讲述，但是却很难让学生对其有透彻了解。另外，由于农村音乐教师对学生实践能力的培养有所疏忽，便极容易造成学生无法对自身的实践能力有所了解，无法对自身的缺陷有所发现。同时，随着信息时代的不断发展，在开展合唱指挥教学期间，没有将多媒体教学方式融入其中，教学模式存在滞后的现象，对学生的综合素养、音乐素养培养产生了不利的影响。
（三）合唱指挥教学所用教材存在问题
当前，我国在合唱指挥教学方面，拥有着诸多版本的教材，但是，对于农村音乐教学中合唱指挥教学工作而言，却缺乏适宜的教材。或是在合唱指挥教学中，所选取的教材缺少创新性与针对性，过于偏向理论教学，具有厚重的学术色彩，并不适合学生合唱指挥课程的学习，没有将学生音乐素养、综合素养培养的目的达成。
二、农村音乐教学中合唱指挥教学普及策略
（一）对合唱指挥教学有充分的认识
对于农村合唱指挥音乐教学教师而言，必须要对合唱指挥教学开设的意义有充分认识，并且在开展教学工作期间将合唱与指挥进行融合。并且在此基础上展开综合的训练与教学工作，逐渐地从传统合唱、独立指挥教学的模式中脱颖而出。在开展指挥教学工作期间，教师应该引导学生站在合唱者的视角，从而对指挥知识有充分掌握，同时对合唱者的心理作出充分地把握与体会，从而对指挥技巧与指挥方式有更加充分地掌握。
（二）改善合唱指挥教学模式
对于农村学生而言，学习音乐的主要目的就是为了在日后能够充分运用。因此，在开展合唱指挥教学工作期间，农村音乐教师必须要充分重视起学生实践能力的提升。另外，在开展教学工作期间，农村音乐教师还应该将多样化的教学模式加以运用，从而能够将教学效率、学生音乐素养更好地提高。教师可以在开展合唱指挥教学时，将多媒体技术充分的运用，从而将课堂的气氛活跃，进而提升学生的学习兴趣。例如，教师可以利用多媒体，通过文字、视频、图像等方式将合唱速度、不同声部、不同音域所带来的不同效果进行展现，从而帮助学生加深对合唱指挥的认识，并且对合唱指挥的细节能够作出更加精准的掌握。从而促使学生对合唱指挥教学有更加充分地认识，并且能够积极加入至教学活动当中。
（三）选取适宜的合唱指挥教学教材
对于农村音乐教学中的合唱指挥教学工作而言，其教材的选取必须要具有针对性，能够将学生的实践能力、学习特征作为依据，从而展开教材的选择，从而确保教学活动能够更加有效开展，同时，也能够将合唱指挥教学的目标精准达成。确保学生在掌握合唱指挥的理论知识同时，还能够将其实践能力得以培养，将当前教育部的音乐教学改革要求加以满足。
三、结束语
综上所述，在当前的农村音樂教学中，对于合唱指挥教学的普及还不是十分全面。实际上，合唱指挥教学，能够促使学生的协调性、节奏性获得提升，同时也能够将学生的想象力、创造力、思维能力等加以培养。因此，对于农村音乐教师而言，必须要充分地认识到普及合唱指挥教学中存在的不足，并且在音乐教学中不断加强合唱指挥教学工作，才能够确保学生的音乐素养与教师的教学效率均获得大幅度的提升。
关键词农村;音乐教学;合唱指挥
中图分类号：C912.82，J615.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0078-01
现如今，在农村音乐教学开展过程中，对于合唱指挥教学的普及较为匮乏，从而导致学生的协调性、节奏性能力培养受到的制约，进而对其综合素养的培育也造成了极大影响。因此，对于农村音乐教师而言，在开展授课工作期间，必须要不断重视起合唱指挥教学的重要性，了解合唱指挥教学开展期间存在的不足，不断采取相应的教学策略，才能够确保学生的音乐素养、综合素养获得提升，进阶提升农村音乐教师的教学效率。
一、农村音乐教学中合唱指挥教学存在的不足
（一）缺乏对合唱指挥教学的充分认识
所谓的合唱指挥教学，实际上就是将合唱与指挥进行融合，促使两者之间能够相互渗透、相互关联。对于合唱指挥课程来讲，合唱是其开设的关键基础，同样也是将教学与实践进行连接的重要因素。但是，当前的农村音乐教师对于合唱指挥教学缺少一定的认识，在开展教学工作期间，之时对如何指挥展开了反复地强调与讲授，并没有将指挥与合唱进行联合，导致合唱指挥的教学效果并不高，同时，也严重限制了学生音乐素养、综合素养的提高。另外，由于缺少充分的认识，多数农村音乐教师对于从合唱视角展开合唱指挥教学较为忽略，只是单纯地对指挥展开教学，导致合唱指挥无法在实际的合唱中得到充分地操控作用。
（二）合唱指挥教学模式过于传统
现如今，多数的农村音乐教学中的合唱指挥教学都利用传统的教学模式展开，只是对技能、理论的灌输有所关注，而对于学生的实践能力教学却较为匮乏，没有引起过多的重视。许多农村音乐教师只是在课堂上对合唱指挥的相关理论知识向学生展开讲述，但是却很难让学生对其有透彻了解。另外，由于农村音乐教师对学生实践能力的培养有所疏忽，便极容易造成学生无法对自身的实践能力有所了解，无法对自身的缺陷有所发现。同时，随着信息时代的不断发展，在开展合唱指挥教学期间，没有将多媒体教学方式融入其中，教学模式存在滞后的现象，对学生的综合素养、音乐素养培养产生了不利的影响。
（三）合唱指挥教学所用教材存在问题
当前，我国在合唱指挥教学方面，拥有着诸多版本的教材，但是，对于农村音乐教学中合唱指挥教学工作而言，却缺乏适宜的教材。或是在合唱指挥教学中，所选取的教材缺少创新性与针对性，过于偏向理论教学，具有厚重的学术色彩，并不适合学生合唱指挥课程的学习，没有将学生音乐素养、综合素养培养的目的达成。
二、农村音乐教学中合唱指挥教学普及策略
（一）对合唱指挥教学有充分的认识
对于农村合唱指挥音乐教学教师而言，必须要对合唱指挥教学开设的意义有充分认识，并且在开展教学工作期间将合唱与指挥进行融合。并且在此基础上展开综合的训练与教学工作，逐渐地从传统合唱、独立指挥教学的模式中脱颖而出。在开展指挥教学工作期间，教师应该引导学生站在合唱者的视角，从而对指挥知识有充分掌握，同时对合唱者的心理作出充分地把握与体会，从而对指挥技巧与指挥方式有更加充分地掌握。
（二）改善合唱指挥教学模式
对于农村学生而言，学习音乐的主要目的就是为了在日后能够充分运用。因此，在开展合唱指挥教学工作期间，农村音乐教师必须要充分重视起学生实践能力的提升。另外，在开展教学工作期间，农村音乐教师还应该将多样化的教学模式加以运用，从而能够将教学效率、学生音乐素养更好地提高。教师可以在开展合唱指挥教学时，将多媒体技术充分的运用，从而将课堂的气氛活跃，进而提升学生的学习兴趣。例如，教师可以利用多媒体，通过文字、视频、图像等方式将合唱速度、不同声部、不同音域所带来的不同效果进行展现，从而帮助学生加深对合唱指挥的认识，并且对合唱指挥的细节能够作出更加精准的掌握。从而促使学生对合唱指挥教学有更加充分地认识，并且能够积极加入至教学活动当中。
（三）选取适宜的合唱指挥教学教材
对于农村音乐教学中的合唱指挥教学工作而言，其教材的选取必须要具有针对性，能够将学生的实践能力、学习特征作为依据，从而展开教材的选择，从而确保教学活动能够更加有效开展，同时，也能够将合唱指挥教学的目标精准达成。确保学生在掌握合唱指挥的理论知识同时，还能够将其实践能力得以培养，将当前教育部的音乐教学改革要求加以满足。
三、结束语
综上所述，在当前的农村音樂教学中，对于合唱指挥教学的普及还不是十分全面。实际上，合唱指挥教学，能够促使学生的协调性、节奏性获得提升，同时也能够将学生的想象力、创造力、思维能力等加以培养。因此，对于农村音乐教师而言，必须要充分地认识到普及合唱指挥教学中存在的不足，并且在音乐教学中不断加强合唱指挥教学工作，才能够确保学生的音乐素养与教师的教学效率均获得大幅度的提升。