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摘 要： 学困生对每一位教师来说，都是必须面临的问题，恰当的方法尤其是关键。作者根据多年的探究摸索，认为转化学困生必须做好两方面的工作：一要组织好教学，二要达到五心：爱心、耐心、信心、恒心、用心。
关键词： 转化学困生 数学课堂教学 “五心”
《初中数学新课标》要求数学教学实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”。它给我们提出了新的目标——让每位学生在数学上都有所发展。因此，课改就是教师用各种办法和手段，使每一位学生都取得应有的数学知识和基本技能。学困生的转化是我们必须加大力度的工作。下面我结合多年的教育教学工作实践，谈谈如何赏识学困生，转化学困生。作为数学教师，我认为必须做好两方面的工作：一要组织好课堂教学；二要做到五心：爱心、信心、恒心、用心。
一、组织好课堂教学
1.讲解清楚。对于一些疑难问题或容易出错的知识点，教师必须进行恰当的讲解，讲究知识的系统性和衔接性，甚至要举一反三不断强化，通过各种途径解决这一问题。这是提高学生学习兴趣的主要途径，尤其是学困生，他们只有会了，才会有学习热情，因为数学这门课本身就能激发学生的学习兴趣。这一做法尽管与“先学后教”背道而驰，但我还是坚持我的做法，不愿花太多的时间纠正学生的错误定势，而浪费很多的教学时间，何况学生也没有那么多的时间。
2.适时停一停。我们经常会气学生，讲过的题还是不会做，或教过的方法不会用，其实，这是我们自己的问题。我们告诉学生了，只是部分学生会了，大多数学生还没有弄明白，我们就讲后面的内容。所以我们要及时地停一停，让他们理解、提问、回味。没有明白的地方学生相互帮助，直到他们彻底弄懂。
3.放手让学生学。和一个高年级的学生谈论我的教学困惑，我说我对某些题讲了很多遍，学生也做了很多次，但是有些学生还是不会做，我实在没有办法了。那个学生告诉我，要留出时间让他们自己理解，自己思考。于是我改变了自己急躁的情绪，让他们自己思考自己提出问题，结果达到了预期的效果。
4.鼓励学生讲课。教给学生学习方法和知识以后，对于很多知识及题型，我都鼓励学生自己讲课，可以上黑板，也可以在小组内，还可以是同桌，让他们用自己的理解和语言讲解。我站在一边让他们自己解决他们中存在的问题，有意听取并适当地给予指导，解答他们的疑问，使得学生学得轻松愉快，产生浓厚的学习兴趣。
5.要求学生动起来。教学时要不断地鼓励学生勤动口，勤动手，敢于说出自己的疑惑，勤问题，勤动手做题，每个人都积极当小老师，这些方法使我的课堂教学工作很省力，我不必讲得喉咙发干，气得嗓子发痒，而学生则听得昏昏沉沉。何乐而不为呢？
6.小组合作学习。小组学习的组织起到了很好的作用，把学生根据学习层次好、中、差搭配，以小组为单位很好地协助教学工作的落实完成，小组长都能很好地统领本组完成老师布置的任务，能采用各种方法帮助同学共同提高，态度积极。他们无私的奉献精神，让人感到无比的欣慰，尤其对学困生的转化起到了不可估量的作用。
二、做好学困生的思想工作，做到“五心”
1.爱心。无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心对待学困生，与其建立融洽的关系，才能感化学困生。学困生在成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，更需要温暖、需要爱，教师要从思想上、学习上、生活上加以关心和爱护，让他们感受到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。
2.耐心。教师在转化教育过程中，要利用教育机智，善于捕捉学困生身上的闪光点，及时给予表扬鼓励；对过错反复现象，要耐心说明，持之以恒，善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的抵抗力。
3.信心。自信可以从困境中把人解救出来，可以使人在黑暗中看到成功的希望，可以赋予人奋斗的动力。教师教学时要及时地增强学生的信心。可单独设置一些能做的题，讲解后让他们做，如果他们很快做出来，就表扬他们很聪明，只要努力就能学好数学，并指出他们学习中存在的问题，告诉他们学数学的方法，带着欣慰的笑容告诉他“你能行”。在课堂上不时地表扬他，不断强化他的自信心，直到他自己开始钻研，我们的目的就达到了。
4.恒心。很多学生在学习上总是无法战胜自己的惰性，总觉得学习很辛苦，想放弃，想玩耍，学习态度时好时坏，阴晴不定。对这类学生要紧盯不放，不给他偷懒的机会，不骂他，不打他，更不挖苦他，不厌其烦地帮助他，看着他做作业，及时鼓励表扬他，或者把他叫到办公室单独辅导。这样坚持不懈，以柔克刚，慢慢他就会试着自己学，在不断地体验到学习成功的乐趣后逐渐进步。
5.用心。这是最主要的一环，无论你用什么方式方法，最终起决定作用的还是学生，这是内因。只有学困生真正用心学习，主动钻研，才能提高学习成绩。教师要注意从易到难布置一定量的课外学习任务，并经常检查辅导，指出问题，鼓励他们继续下去，让他们体会到老师的良苦用心和对他的重视。同时，他们通过自己钻研，感受到学习知识的乐趣，这样坚持一段时间，他们就有了学习热情。
教师要尊重自己的学生，赏识自己的学生，更重要的是要尊重学困生，赏识学困生。因为学困生缺点较多，思想脆弱，易和教师形成对立。教师要多了解学困生、多关心学困生、多找学困生谈心、多找学困生身上的闪光点，同时要做到少批评、少发火，不体罚。这样自然就拉近师生的距离，消除学困生的逆反心理。可见，赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。
关键词： 转化学困生 数学课堂教学 “五心”
《初中数学新课标》要求数学教学实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”。它给我们提出了新的目标——让每位学生在数学上都有所发展。因此，课改就是教师用各种办法和手段，使每一位学生都取得应有的数学知识和基本技能。学困生的转化是我们必须加大力度的工作。下面我结合多年的教育教学工作实践，谈谈如何赏识学困生，转化学困生。作为数学教师，我认为必须做好两方面的工作：一要组织好课堂教学；二要做到五心：爱心、信心、恒心、用心。
一、组织好课堂教学
1.讲解清楚。对于一些疑难问题或容易出错的知识点，教师必须进行恰当的讲解，讲究知识的系统性和衔接性，甚至要举一反三不断强化，通过各种途径解决这一问题。这是提高学生学习兴趣的主要途径，尤其是学困生，他们只有会了，才会有学习热情，因为数学这门课本身就能激发学生的学习兴趣。这一做法尽管与“先学后教”背道而驰，但我还是坚持我的做法，不愿花太多的时间纠正学生的错误定势，而浪费很多的教学时间，何况学生也没有那么多的时间。
2.适时停一停。我们经常会气学生，讲过的题还是不会做，或教过的方法不会用，其实，这是我们自己的问题。我们告诉学生了，只是部分学生会了，大多数学生还没有弄明白，我们就讲后面的内容。所以我们要及时地停一停，让他们理解、提问、回味。没有明白的地方学生相互帮助，直到他们彻底弄懂。
3.放手让学生学。和一个高年级的学生谈论我的教学困惑，我说我对某些题讲了很多遍，学生也做了很多次，但是有些学生还是不会做，我实在没有办法了。那个学生告诉我，要留出时间让他们自己理解，自己思考。于是我改变了自己急躁的情绪，让他们自己思考自己提出问题，结果达到了预期的效果。
4.鼓励学生讲课。教给学生学习方法和知识以后，对于很多知识及题型，我都鼓励学生自己讲课，可以上黑板，也可以在小组内，还可以是同桌，让他们用自己的理解和语言讲解。我站在一边让他们自己解决他们中存在的问题，有意听取并适当地给予指导，解答他们的疑问，使得学生学得轻松愉快，产生浓厚的学习兴趣。
5.要求学生动起来。教学时要不断地鼓励学生勤动口，勤动手，敢于说出自己的疑惑，勤问题，勤动手做题，每个人都积极当小老师，这些方法使我的课堂教学工作很省力，我不必讲得喉咙发干，气得嗓子发痒，而学生则听得昏昏沉沉。何乐而不为呢？
6.小组合作学习。小组学习的组织起到了很好的作用，把学生根据学习层次好、中、差搭配，以小组为单位很好地协助教学工作的落实完成，小组长都能很好地统领本组完成老师布置的任务，能采用各种方法帮助同学共同提高，态度积极。他们无私的奉献精神，让人感到无比的欣慰，尤其对学困生的转化起到了不可估量的作用。
二、做好学困生的思想工作，做到“五心”
1.爱心。无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心对待学困生，与其建立融洽的关系，才能感化学困生。学困生在成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，更需要温暖、需要爱，教师要从思想上、学习上、生活上加以关心和爱护，让他们感受到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。
2.耐心。教师在转化教育过程中，要利用教育机智，善于捕捉学困生身上的闪光点，及时给予表扬鼓励；对过错反复现象，要耐心说明，持之以恒，善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的抵抗力。
3.信心。自信可以从困境中把人解救出来，可以使人在黑暗中看到成功的希望，可以赋予人奋斗的动力。教师教学时要及时地增强学生的信心。可单独设置一些能做的题，讲解后让他们做，如果他们很快做出来，就表扬他们很聪明，只要努力就能学好数学，并指出他们学习中存在的问题，告诉他们学数学的方法，带着欣慰的笑容告诉他“你能行”。在课堂上不时地表扬他，不断强化他的自信心，直到他自己开始钻研，我们的目的就达到了。
4.恒心。很多学生在学习上总是无法战胜自己的惰性，总觉得学习很辛苦，想放弃，想玩耍，学习态度时好时坏，阴晴不定。对这类学生要紧盯不放，不给他偷懒的机会，不骂他，不打他，更不挖苦他，不厌其烦地帮助他，看着他做作业，及时鼓励表扬他，或者把他叫到办公室单独辅导。这样坚持不懈，以柔克刚，慢慢他就会试着自己学，在不断地体验到学习成功的乐趣后逐渐进步。
5.用心。这是最主要的一环，无论你用什么方式方法，最终起决定作用的还是学生，这是内因。只有学困生真正用心学习，主动钻研，才能提高学习成绩。教师要注意从易到难布置一定量的课外学习任务，并经常检查辅导，指出问题，鼓励他们继续下去，让他们体会到老师的良苦用心和对他的重视。同时，他们通过自己钻研，感受到学习知识的乐趣，这样坚持一段时间，他们就有了学习热情。
教师要尊重自己的学生，赏识自己的学生，更重要的是要尊重学困生，赏识学困生。因为学困生缺点较多，思想脆弱，易和教师形成对立。教师要多了解学困生、多关心学困生、多找学困生谈心、多找学困生身上的闪光点，同时要做到少批评、少发火，不体罚。这样自然就拉近师生的距离，消除学困生的逆反心理。可见，赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。