【摘 要】
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【教材分析】 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文。文章讲述了“我”凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、充满童真，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，朗朗上口，适合背诵。 【设计理念】 本课教学以课标为依据，紧紧抓住第一学段的教学目标，充分考虑学生的心理特点
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【教材分析】
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文。文章讲述了“我”凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、充满童真，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，朗朗上口，适合背诵。
【设计理念】
本课教学以课标为依据，紧紧抓住第一学段的教学目标，充分考虑学生的心理特点，力求创设多元的审美情境，在“初读”“品读”“美读”三个层次的“读”中，培养学生的感悟能力和审美情趣，让学生在丰富的语言实践活动中体验语言文字的内涵，感受语言文字的意境，悟出言中之意、文中之美，并且通过积累运用，为学生创设语文实践的机会，让每个学生都真正喜欢上阅读。
【教学目标】
1.能用自己喜欢的方式记忆字形，认识“挂、街”等13个字，会写“阳、园、因”3个字。
2.充分展现学生的学习起点，引导学生用上“我画了个（
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第三学段的小学语文教材中有不少说明性文章。如何基于第三学段学生的阅读能力，智慧挖掘这类教材的教学价值，确定合宜的教学目标，这是本文尝试解决的问题。 一、知“文路”——遵循说明性文章文体特点 说明性文章就是作者用通俗易懂的语言，向读者介绍某一科学知识及其应用的文章，一般以通俗的形式说明它的形态、特征、性质、意义、成因及其功能和作用等。它的主要目的是让更多的人知道、了解和应用某项科学知识。《新型玻
在我国久远丰厚的语言文化中，在劳动人民口耳相传的不断接力中，民间故事流传了下来，它表达了人们对真善美的美好追求和向往，读来让人温暖、给人力量、叫人感动。在现行小学语文教材里，无论是人教版、苏教版还是北师大版，都或多或少地编排了民间故事题材的课文。 《巧女故事》讲了三个古老有趣的民间故事：《九斤姑娘》《巧姑妙答》《其满汗智答大汗》。故事的主角都是善良聪慧的女子，通过自己的聪明才智最终都有了一个团圆
【设计理念】 1.指导学生读一整本书。导读课，不仅要导读一篇篇文章，而且要逐步导读整本书。根据建构主义思想，本课例着力建立一种导读整本书的“支架”式导读模式。 2，指导学生读书的思想方法。导读课，不仅要导读文章的内容情节，而且要加强读书思想方法的渗透。根据现代教学论思想，本课例着力于指导学生学会阅读整本书的习惯和方法。 【导读目标】 1.在阅读中学会读整本书的一般模
“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”这是《语文课程标准》第二学段中习作目标的第一条。“留心”“乐于书面表达”是其中的关键词。 何谓“留心”？下面生活中的一个小小插曲能较好地诠释“留心”的内涵。“谁知道新校门上的校名涂的是什么颜色？”在新校门使用将近一年的时候，这个毫无知识含量的问题竟然问倒了在场的老师。而笔者本人，在重新去实地确认之前，也无法在脑海中找到印象：是什么字体？是何种颜色
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“张力说”认为，生命的存在过程就是对立统一的张力过程，张力状态就是一种生命存在状态。国内诗学界普遍认同“张力”是“在整个文学活动过程中，在各种对立的文学元素构成的统一体中，各方并不消除对立关系，而是互相比较、映衬、抗衡、冲击，使读者的思维不断在各极中往返、游移，在多重观念的影响下产生的立体感受”。张力具有包孕矛盾对立与弯弓待发的运动感特点。张化万活动作文在当下众多习作流派中独树一帜。朱作仁、王崧舟
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，应“引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字”。这其中，写作能力的培养应该是至关重要的，因为作文既是培养学生书面表达能力的重要手段，又是检测学生语文综合能力高低的一个重要标准。小学高年级学生已经拥有了一定的写作基础