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数学是很多人非常头疼的科目，在学习中会遇到多种问题。小学数学教学中主要是培养学生的数学理念，对数学的基础运算有一个基本的了解。小学数学中有不同类型的题目，针对不同的题目，要采用不同的方法进行教学，本文以苏教版为例，从例题的特点以及解题思路，对小学数学的教学方法进行分析。
一、例题教学方法分析
（一） 吃透例题，高质量备课
例题起着一个引入知识点的作用，数学教师在备课的过程中，要高质量地进行备课，对例题充分地研读后，找出重难点在课堂上进行讲解。备课的质量决定着教学的节奏，如果教师备课内容较多，在讲课中遇到突发情况，就没有办法完成教学任务。因此教师在备课过程中，一定要对例题进行充分理解与准备，使学生充分理解分数四则运算的规则。
（二）精讲例题，高效率讲学
要对有特点的例题进行重点讲解，提升教学质量。单纯的知识引导，学生的抵触性会加强，学习兴致不高，教师可以利用多种新技术进行讲解，比如在路程时间计算这一类的讲解中，要挑选特征比较明显的例子进行教学，可以提升教学效率。
（三）挑选例题，有效巩固知识
例题的选择也非常重要，针对不同阶段的学生，要选择不同程度的例题，低年级的学生就可以选择一些计算性、概念性比较强的例子进行教学，引导学生形成良好的算数习惯。对于高年级的学生，就可以选择一些综合性较强的例题，引导学生对以前所学的知识进行应用，在解题中逐渐形综合应用知识的能力。
二、小学数学例题类型分类及简析
小学数学的题型还是相对丰富的，有计算题、概念题以及理解题，对不同的例题形式要针对性地进行教学，想要制定教学方法，首先要明白，这些例题类型是什么，有什么特点。
（一）“概念性”例题讲解
概念性的例题主要是指对数学概念的定义理解与证明，比如说“分数的意义”“质数是什么”“合数是什么”等这些基础的概念，都属于概念性例题。概念性例题的教学重点在帮助学生对定义进行充分理解。一般概念性的例题，都是一些分析题或者对错题，在教学中，要帮助学生对正确的概念形成条件性反射，充分理解这些概念，才可以更好地进行学习。一般的题干就是“这个数是不是合数”“分数都不是整数”等这种非对即错的问题，数学相对具备权威性，答案都是固定的，尤其是概念性例题，这对学生的理解有着较高的要求。
（二）“基础性”例题讲解
在数学中，计算是基础的例题，主要以“加减乘除”的数字计算为主，也会有“一元方程”等稍微高阶一点的基础例题。前面我们有提到过，数学的答案一定是统一的，不管过程怎么样，最后的答案一定是唯一的，基础性的算术题对后面的数学学习有着重要的作用，基础算法，算理出错，就算是其他思路没有问题，也不会指向正确的答案。这部分算题是小学数学中的重中之重，计算题不管在什么阶段都是非常重要的。常规的计算题就是“加减乘除”，在遇到有些难度的问题中，可以利用计算快速解决，比如说常见的“鸡兔同笼”的问题，以及“一个寺庙有100个和尚和一百个馒头，大和尚一人吃三个，小和尚三人吃一个，问大和尚和小和尚分别有几人”。学习基础计算主要是为了对复杂的问题進行简化计算，更快地获得最后的答案。
（三）“技巧性”例题讲解
这算是小学数学中相对高阶的问题了，一般来说，学生在第一次接触技巧性的问题时，往往无从下手，因为对题目设置的盲点看不到，在进行解答中，就要考虑多种因素、多种途径进行解决。比如说“南京到武汉的航道长约840千米，两艘轮船同时从两地相对开出，武汉开出的轮船每小时行26千米，南京开出的轮船每小时行19千米。经过多少小时两艘轮船在途中相遇？（得数保留整数）”这个问题就需要列一元一次方程，教学的关键点是如何设置未知数，通过对题目的解析，培养学生的解题思路。教师对有技巧性的例题进行讲解，可以引导学生进行自主练习，熟练地掌握教学内容，可以提升教学效率，同时对学生日后的学习生活有着很大的帮助，在后面遇到相同类型的题目时，可以快速找出解决方法，培养学生自主解题的能力。
（四）“规律性”例题讲解
找规律也是数学常见的题型，在众多的例题中，蕴含的都是数学思想规律，教师在进行这类例题的讲解中，更要侧重于引导学生自己发现规律的方法，而不是对学生直接进行方法教学。针对例题的讲解中，要慢慢渗透这些例题更深层的含义，这样学生在实际应用上，才可以把所学的知识应用起来，灵活地对学到的知识进行整合运用。五年级数学下册有一个填空题是这样的，在“1 3 5 7 9 11 13 15 17 19”这几个数中，如果每次框出2个数，一共可以得到几个不同的和;如果每次框住3个数呢？如果每次框住4个数呢？如果每次框住5个数呢？规律题的类型，一种是进行总结，一种是进行填空，这道例题就是总结性的，引导学生对看到的数字进行思考后得出结论，相对来说，比填空要相对简单一些。在对这类题进行讲解中，要引导学生自己寻找规律进行解答，培养学生的自我思考能力。
（五）“综合性”例题讲解
这种题目一般都出现在高年级的学习题目中，考查学生的整合能力，要求学生不但要掌握之前学习的内容，还要有效地将学习到的内容进行应用，有一道题目是“一部书有上、中、下三册，上册比中册贵1元，中册比下册贵2元，这部书的售价是32元。上、中、下三册各是多少元？”解答这类问题过程中，要引导学生对题目中出现的知识点进行分析，对题干进行反复阅读后，找出侧重点进行回答。可以引导学生列出方程式进行解答，解决综合性问题的关键在于平时知识的积累，对知识进行充分理解掌握，才能在解决问题的过程中游刃有余。
三、结语
小学数学的例题讲解，占据了课堂教学的很大比例，在例题教学中，要做好备课工作，对例题进行充分分析，在进行教学的过程中，要对学生的解题思路进行充分引导，帮助学生更好地形成良好的解题思路。例题教学是对学生学习知识的导入方式，并进行知识巩固的重要手段，教师要对例题进行充分利用，培养学生举一反三的能力，最终提升学生解决问题的能力。
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一、例题教学方法分析
（一） 吃透例题，高质量备课
例题起着一个引入知识点的作用，数学教师在备课的过程中，要高质量地进行备课，对例题充分地研读后，找出重难点在课堂上进行讲解。备课的质量决定着教学的节奏，如果教师备课内容较多，在讲课中遇到突发情况，就没有办法完成教学任务。因此教师在备课过程中，一定要对例题进行充分理解与准备，使学生充分理解分数四则运算的规则。
（二）精讲例题，高效率讲学
要对有特点的例题进行重点讲解，提升教学质量。单纯的知识引导，学生的抵触性会加强，学习兴致不高，教师可以利用多种新技术进行讲解，比如在路程时间计算这一类的讲解中，要挑选特征比较明显的例子进行教学，可以提升教学效率。
（三）挑选例题，有效巩固知识
例题的选择也非常重要，针对不同阶段的学生，要选择不同程度的例题，低年级的学生就可以选择一些计算性、概念性比较强的例子进行教学，引导学生形成良好的算数习惯。对于高年级的学生，就可以选择一些综合性较强的例题，引导学生对以前所学的知识进行应用，在解题中逐渐形综合应用知识的能力。
二、小学数学例题类型分类及简析
小学数学的题型还是相对丰富的，有计算题、概念题以及理解题，对不同的例题形式要针对性地进行教学，想要制定教学方法，首先要明白，这些例题类型是什么，有什么特点。
（一）“概念性”例题讲解
概念性的例题主要是指对数学概念的定义理解与证明，比如说“分数的意义”“质数是什么”“合数是什么”等这些基础的概念，都属于概念性例题。概念性例题的教学重点在帮助学生对定义进行充分理解。一般概念性的例题，都是一些分析题或者对错题，在教学中，要帮助学生对正确的概念形成条件性反射，充分理解这些概念，才可以更好地进行学习。一般的题干就是“这个数是不是合数”“分数都不是整数”等这种非对即错的问题，数学相对具备权威性，答案都是固定的，尤其是概念性例题，这对学生的理解有着较高的要求。
（二）“基础性”例题讲解
在数学中，计算是基础的例题，主要以“加减乘除”的数字计算为主，也会有“一元方程”等稍微高阶一点的基础例题。前面我们有提到过，数学的答案一定是统一的，不管过程怎么样，最后的答案一定是唯一的，基础性的算术题对后面的数学学习有着重要的作用，基础算法，算理出错，就算是其他思路没有问题，也不会指向正确的答案。这部分算题是小学数学中的重中之重，计算题不管在什么阶段都是非常重要的。常规的计算题就是“加减乘除”，在遇到有些难度的问题中，可以利用计算快速解决，比如说常见的“鸡兔同笼”的问题，以及“一个寺庙有100个和尚和一百个馒头，大和尚一人吃三个，小和尚三人吃一个，问大和尚和小和尚分别有几人”。学习基础计算主要是为了对复杂的问题進行简化计算，更快地获得最后的答案。
（三）“技巧性”例题讲解
这算是小学数学中相对高阶的问题了，一般来说，学生在第一次接触技巧性的问题时，往往无从下手，因为对题目设置的盲点看不到，在进行解答中，就要考虑多种因素、多种途径进行解决。比如说“南京到武汉的航道长约840千米，两艘轮船同时从两地相对开出，武汉开出的轮船每小时行26千米，南京开出的轮船每小时行19千米。经过多少小时两艘轮船在途中相遇？（得数保留整数）”这个问题就需要列一元一次方程，教学的关键点是如何设置未知数，通过对题目的解析，培养学生的解题思路。教师对有技巧性的例题进行讲解，可以引导学生进行自主练习，熟练地掌握教学内容，可以提升教学效率，同时对学生日后的学习生活有着很大的帮助，在后面遇到相同类型的题目时，可以快速找出解决方法，培养学生自主解题的能力。
（四）“规律性”例题讲解
找规律也是数学常见的题型，在众多的例题中，蕴含的都是数学思想规律，教师在进行这类例题的讲解中，更要侧重于引导学生自己发现规律的方法，而不是对学生直接进行方法教学。针对例题的讲解中，要慢慢渗透这些例题更深层的含义，这样学生在实际应用上，才可以把所学的知识应用起来，灵活地对学到的知识进行整合运用。五年级数学下册有一个填空题是这样的，在“1 3 5 7 9 11 13 15 17 19”这几个数中，如果每次框出2个数，一共可以得到几个不同的和;如果每次框住3个数呢？如果每次框住4个数呢？如果每次框住5个数呢？规律题的类型，一种是进行总结，一种是进行填空，这道例题就是总结性的，引导学生对看到的数字进行思考后得出结论，相对来说，比填空要相对简单一些。在对这类题进行讲解中，要引导学生自己寻找规律进行解答，培养学生的自我思考能力。
（五）“综合性”例题讲解
这种题目一般都出现在高年级的学习题目中，考查学生的整合能力，要求学生不但要掌握之前学习的内容，还要有效地将学习到的内容进行应用，有一道题目是“一部书有上、中、下三册，上册比中册贵1元，中册比下册贵2元，这部书的售价是32元。上、中、下三册各是多少元？”解答这类问题过程中，要引导学生对题目中出现的知识点进行分析，对题干进行反复阅读后，找出侧重点进行回答。可以引导学生列出方程式进行解答，解决综合性问题的关键在于平时知识的积累，对知识进行充分理解掌握，才能在解决问题的过程中游刃有余。
三、结语
小学数学的例题讲解，占据了课堂教学的很大比例，在例题教学中，要做好备课工作，对例题进行充分分析，在进行教学的过程中，要对学生的解题思路进行充分引导，帮助学生更好地形成良好的解题思路。例题教学是对学生学习知识的导入方式，并进行知识巩固的重要手段，教师要对例题进行充分利用，培养学生举一反三的能力，最终提升学生解决问题的能力。
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