摘要：近年来，部分学生在个性心理发展方面出现了意志薄弱、思维偏激、自卑怯懦等突出问题，众多问题的出现以及由此导致的悲剧已经成为了全社会关注的热点问题，同时也对教育工作者提出了深刻反思的要求。本文从当前学生个性心理的发展现状出发，针对历史教学对学生个性心理发展的优势，提出了对学生进行学科个性发展教育的相关方法。
　　关键词：历史教学；学生个性；教学方法
　　一、 引言
　　当今社会，个性发展已经成为不可阻挡的时代潮流，追求个性更是所有学生内心的渴望，学生作为社会的一大主流群体，学生对个性的追求已成为时代精神在社会的具体反映。在当前环境下，学生个性的发展已经成为社会发展的需要，也是实现创新教育、推进新课程改革的要求，但目前学生的个性心理发展情况不容乐观，仍需要广大教育工作者进行深刻反思。
　　二、 当前学生健康个性形成的现状分析
　　随着全社会范围素质教育的呼声越来越高，对学生的个性发展进行引导已经成为学校和学科教育的主要任务之一。推进学生个性心理的健康发展，培养适应社会发展需要的优秀人才，这是当前社会赋予学校教育的神圣职责。
　　学生的个性心理发展在当前社会环境下出现了一系列的问题：缺乏独立自主的生活能力；缺乏自信心；责任意识淡薄；人际交往能力差等。在目前全社会重视素质教育的背景下，学生个性的发展已经是素质教育的重要内容，也是时代精神的呼唤，更是社会创新性发展的要求然而学生个性发展方面出现的问题已经成为家长、学校和社会的共同烦恼。
　　三、 历史教学在学生健康个性形成中的优势
　　历史教学是学生获得知识、了解史实、形成优良个性品质的过程。在所有的知识型学科中，历史教学在促进学生的个性发展方面存在着巨大的优势。
　　（一） 历史人物推动学生的个性认识
　　历史学科总结了世界历史上曾经出现过的著名人物，而这些历史人物最大的共同点就是都有着其本身鲜明的个性特点。通过对历史人物的了解和学习，学生往往就能够从中发现人物个性的闪光点，详细地体会到这些个性特点对历史人物在各个方面所起到的重要推动作用，从而加强学生对个性发展重要性的认识。另外，对学生追求的个性发展也能起到指导和推动效果，能在一定程度上避免学生在个性发展的道路发生偏差和错误。
　　（二） 历史事件引发学生的个性思考
　　在历史学中，每个历史事件的发生都不是偶然的，而是历史事件中的人物产生独特影响的结果。通过对历史事件的了解，学生就能真切的感受到历史人物的个性在推动历史事件发展方面的强大影响，进而引发学生对自己个性发展的思考，比如以后要成为什么样的人，怎样成为这样的人等等。学生对历史事件的学习，除了引发学生对个性的思考外，还在规避个性发展的不良方向上有着显著的效果，因为历史事件的发生往往不全是积极的，学生对其中消极的事件就会引以为戒，对其中历史人物的个性发展就会有自己的看法和喜恶偏向。
　　四、 推进学生健康个性形成的历史教学方法
　　针对学生群体出现的个性发展问题，教育工作者们进行了深刻的反思，提出了把个性发展纳入学校学科教育的想法，并已经开始了相关的实践工作。
　　（一） 把学生个性发展加入历史教学目标
　　目前教育领域提出了新课程改革，把学生的个性发展明确地提了出来，学生的个性发展将会是新课程改革长期关注的目标之一。历史教学作为具有促进学生个性发展的巨大优势学科之一，就要主动担负起学生个性发展的重责大任，把学生个性发展的内容加入历史学科的教学目标之中，在传授学生知识和技能的同时，促进学生个性的发展，激发学生的主体积极性和创造性，加强对学生创新精神和实践能力的培养。
　　如，在人教版高中历史教材第七单元，主要让学生了解现代中国的對外关系。在这一单元的学习中，就可以加入学生个性发展的教学目标，深入分析当前的国家形势和国际形势，提高学生对国家个性和学生个性重要性的认识，引导学生的个性发展与社会需要相适应。
　　（二） 丰富历史中的个性教学内容
　　在新课程改革的要求下，历史的教学内容应该依据学生个性的发展要求，以学生的个性发展为本，进行相关的调整和内容增减工作。通过历史教学内容潜移默化的影响，促进每个学生潜能的有效开发，真正实现历史教学和学生个性发展的统一。另外，历史的教学工作要尽量贴近生活现实，通过现实的分析给学生个性的发展提出建议和方向指导。
　　例如，在人民版高中历史教材专题三，近代中国的民主革命的学习中，要把最接近历史事实的内容展现出来，给学生展示最真实的历史现实，把符合学生个性发展要求的内容具体化，给学生提供真实有效的个性发展经验。
　　（三） 创新历史教学方式
　　在多媒体教学应用越来越广泛的今天，现代化的教学手段已经成为教师教学专业素质的考核标准之一，在历史教学方面，多媒体教学也已经开始发挥出它独有的特点和优势。在历史教学的方式上，教师可以通过在多媒体教学中插入音视频的方法进一步激发学生的学习兴趣，比如大型历史纪录片《郑和下西洋》《大国崛起》和《中国十大王朝》等。另外，可以在教学中进行历史性画面和音频的播放，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引导学生个性的发展。
　　（四） 提升历史教师专业素质
　　面对新课改对教师提出的新要求，提升历史教师的专业素质，加强教师对学生个性发展的方法引导就成为教育领域的新目标。提升历史教师的专业素质，不仅仅包括历史专业知识的提升，还应该包括对学生个性发展专业知识的了解和培训，以及历史教师对学生个性发展的方法引导。
　　五、 结束语
　　实施新课程改革，要坚持以学生为本，把学生个性的发展作为目标。针对当前社会频发的学生个性发展问题，本文从历史教学目标、教学内容、教学方式和教师专业素质等四个方面出发，给出了与之相适应的方法建议，希望能对学生个性发展的问题有所助益。
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　　作者简介：余华钟，福建省三明市，大田县第一中学。