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【摘 要】为做好家园共育工作，充分发挥家庭教育的作用，促进幼儿和谐发展，增强幼儿和父母的感情以及幼儿的体质，幼儿园会定期开展各种形式和主题的亲子运动会。在活动开展中，家长会出现不理解、不支持活动开展的现象。教师可通过一定的方式方法，使幼儿及家长在积极地参与活动中体验亲子合作与交往的快乐，从而度过一次幸福、难忘的亲子活动；并使家长在参加活动中，进一步感悟幼儿园的幼儿教育观念。
【关键词】幼儿教育；家园共育；亲子运动会；活动策略
为做好家园共育工作，充分发挥家庭教育的作用，促进幼儿和谐发展，增强幼儿和父母的感情以及幼儿的体质，幼儿园会定期开展各种形式和主题的亲子运动会。在活动中，常以亲子趣味性游戏竞赛为主，为孩子创设一个大胆与人交往的氛围，培养幼儿对体育活动的兴趣和初步的竞争意识，增强幼儿动作的协调性和灵活性，提高幼儿的身体素质，并在活动中引导幼儿学会合作、谦让、遵守规则，体现团结协作的竞赛风格。幼儿园通过开展庆祝“亲子运动会”系列活动，使幼儿及家长在积极地参与活动中体验合作与亲子交往的快乐，从而进行一次幸福、难忘的亲子活动；使家长在参加活动中，进一步感悟幼儿园的幼儿教育观念。
一、当前幼儿园亲子运动会活动开展不理想的原因分析
1. 对幼儿园亲子运动会活动认识不深刻
许多家长甚至部分教师都认为，运动会是幼儿园组织的，活动全权交由幼儿园负责，并以教师为主导，将幼儿园这一活动的意义表述为“整合教育资源，提升幼儿园教育质量，促进幼儿健康发展”。这一认识有其合理之处，但显然它只考虑了学前教育与幼儿园的层面。而事实上，开展亲子运动会本身就意味着幼儿园教育从封闭走向开放。幼儿园不可能垄断教育，而必须把幼儿园教育与家庭、孩子周围的社区以及大众传播媒介的影响协调起来。另一方面，幼儿园亲子运动会不应当只限于提高幼儿园教育质量和促进幼儿健康发展，而应更好地体现幼儿园服务社会的功能。如果不具备这样的理念，幼儿园亲子运动会便难以得到理论上的重视。
2. 对幼儿家长参与活动的素养不够重视
幼儿家长是幼儿园亲子活动的参与主体之一，家长参与活动的素养直接影响着幼儿园运动会开展的质量。参与幼儿园运动会的幼儿家长可能是幼儿的父母或者其他监护人，其个体特征、文化程度、从属职业以及社会经历等都会影响其参与活动的素养。在活动中家长通常不知道如何与孩子互动，常常出现亲子沟通互动失衡的现象。实践表明，活动中，如果出现家长习惯于包办、亲子冲突严重、家长引导方式不科学等现象，都会降低活动的效果，不利于幼儿积极主动获得发展。
3. 对运动会参与主体间的关系认识不够清楚
运动会的开展，不仅是对儿童开展教育，也是向家长传播先进理念，并帮助其改进幼儿教育的方法，但许多教师往往忽略了家长对活动和幼儿园教育工作开展的积极推进作用。在教师与幼儿家长的主体关系中，教师总是喜欢直接以自身的专家性权利和资源性权利对家长进行指导，以自身的幼儿教育专业工作者和组织者的角色主导活动，从而造成双方权力与地位的不对等。这体现了教师对幼儿园亲子运动会的认识还不够深入和全面，必然会进一步影响活动中教师与家长的合作。教师作为活动的组织者和引导者，应该和家长、幼儿共同参与活动。但实践中常出现教师、家长缺位或越位的情况，处于弱势地位的幼儿不能在活动中充分发展其情感、智力、体能，由于家长的包办而被动放弃参与活动的资格，家长也不能充分发挥自身的主体性，以推动活动的有效开展。教师、家长和幼儿三者间关系的失衡，必然会影响幼儿园亲子运动会的质量，难以对幼儿产生积极影响。
二、幼儿园亲子运动会有效开展的策略
1. 要在活动前做完善、充分的准备工作
活动前让家长对活动有较深的理解和认识，激发家长的参与欲望。在运动会进行前，通常有一系列准备工作，如收集游戏、制作班服班旗班徽、设计口号等等。这些工作的目的是帮助家长明确活动流程，并理解每一件准备工作中蕴含的意义。这样做，能在一开始就得到家长对工作的支持与帮助，同时也激发了家长参与的积极性。在每一个活动过程中，老师要不忘和家长短信交流，比如把大家设计班徽的结果进行通告，比如在短信上有趣地描述画班服当天的情景，比如比赛前的激励语，提示语的竞选等等，这些信息能让家长感受到活动的重要性，并把活动时刻联系在自己身上，这样会让家长们在比赛前就有蓄势待发的劲头。
2. 要注意建立家长、孩子、老师之间的融洽关系
有较好的感情基础，才会让家长们在班集体中团结一心，并表现在活动中。这就需要老师平时做好各项日常工作，不仅对孩子的身体、学习、行为性格等要进行全面的观察并关心，还要多与家长交流，把孩子的情况及时详细地告诉家长，并把自己好的经验、意见和建议与家长交流。把家长当成朋友，这样家长会更信任老师，在亲子运动会的工作开展中，才能得到家长们的更多理解和支持。如果老师和家长之间的关系不好，不管是开展任何形式的活动，家长们都会表现出与我无关的情绪。
3. 要为家长的行为做好指引方向，并做好每次活动的分析和总结
在活动开展前，要和家长确定一个共同的目标。要求家长积极地参与幼儿园每一项活动，同时强调，家长的表现就是孩子未来的表现，家长想要自己的孩子成为什么样的人，自己就要以身作则做好榜样。以下这些话对家长有一定的促进、提醒作用：“你想孩子有积极的状态，你就先积极；你想孩子有认真的态度，你就要先认真。”为了有这样的意识，在活动前，笔者都会对一部分具有代表性的家长行为进行评价，主要还是让家长们通过实例明白自己的行为好在哪里，需要改正的是什么。在这里需要特别注意的是，不管家长们在活动中的表现如何，老师都不能轻易指责家长，最好的方式是用轻松或幽默的语气和家长交流，并站在孩子的立场上讲话，这样家长也会特别乐意接受老师的意见，并在活动中注意纠正自己的不良行为。
4. 充分发挥家委会的作用，全面调动家长开展亲子活动的热情
首先，要选对家委会会长。会长应该重视自己孩子的教育、关注孩子的成长过程；支持幼儿园工作、积极参与幼儿园各种大小活动；性格活泼开朗乐观、有一定组织能力；并乐于接受不同家长的意见，善于协调不同性格家长之间的关系。在运动会开展的前后，由家委会了解幼儿园的工作计划，参与并监督幼儿园活动的开展过程。
可以让家委会成员在会长的带领下，进行真实的体验与多角度的参与。如邀请家长们与孩子们共同进行班服的绘画设计活动、班旗的制作活动等，增强家长对幼儿园教育工作的感性认识。让家长了解教育内容，掌握教育方法，体会教师工作的艰辛。在观察幼儿集体活动时，家长发现自己孩子与同伴之间的差异，教师要抓住时机，激发家长参与幼儿园教育的热情。例如：在开展“最佳口号”活动时、在设计班旗班徽的工作中，为了鼓励家长和幼儿的积极性，可向家长颁发“妙手奖”、“巧手奖”、“能手奖”等不同层次的奖项，大大地提高家长参与亲子活动的热情。
三、指导家长开展亲子运动应遵循的原则
1. 安全性原则
在亲子运动活动中，由于注重幼儿的自我体验、自发游戏、自我展示，容易发生意外事故。因此，家长和老师都要树立高度的责任心，确保幼儿活动过程中的安全，同时，重视培养幼儿自我保护能力，增强幼儿遵守规则的意识，才能促进幼儿健康成长。
2. 游戏性原则
运动会常以亲子趣味运动为主，要为幼儿提供各种有趣的、适合年龄特点的游戏，并能让孩子按自己的兴趣选择参加的活动。幼儿的兴趣如果得到满足，内心就会产生愉快的体验。
3. 挑战性原则
在具有挑战性的运动环境中，家长只需在旁边看护、提示，不要担心孩子的能力不够，担心孩子的安全，从而打击孩子的自信心，这样孩子不仅得不到充分的锻炼，更失去了培养勇于克服困难，树立自信心的机会。
4. 互動性原则
幼儿园、家庭、社区都具有丰富的教育资源，如何挖掘、利用和发挥有效的教育资源，提高亲子活动的实效性，必须形成教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与环境、教师与家长之间的多向互动，从而整合优质资源，促进家园教育同步发展。
【关键词】幼儿教育；家园共育；亲子运动会；活动策略
为做好家园共育工作，充分发挥家庭教育的作用，促进幼儿和谐发展，增强幼儿和父母的感情以及幼儿的体质，幼儿园会定期开展各种形式和主题的亲子运动会。在活动中，常以亲子趣味性游戏竞赛为主，为孩子创设一个大胆与人交往的氛围，培养幼儿对体育活动的兴趣和初步的竞争意识，增强幼儿动作的协调性和灵活性，提高幼儿的身体素质，并在活动中引导幼儿学会合作、谦让、遵守规则，体现团结协作的竞赛风格。幼儿园通过开展庆祝“亲子运动会”系列活动，使幼儿及家长在积极地参与活动中体验合作与亲子交往的快乐，从而进行一次幸福、难忘的亲子活动；使家长在参加活动中，进一步感悟幼儿园的幼儿教育观念。
一、当前幼儿园亲子运动会活动开展不理想的原因分析
1. 对幼儿园亲子运动会活动认识不深刻
许多家长甚至部分教师都认为，运动会是幼儿园组织的，活动全权交由幼儿园负责，并以教师为主导，将幼儿园这一活动的意义表述为“整合教育资源，提升幼儿园教育质量，促进幼儿健康发展”。这一认识有其合理之处，但显然它只考虑了学前教育与幼儿园的层面。而事实上，开展亲子运动会本身就意味着幼儿园教育从封闭走向开放。幼儿园不可能垄断教育，而必须把幼儿园教育与家庭、孩子周围的社区以及大众传播媒介的影响协调起来。另一方面，幼儿园亲子运动会不应当只限于提高幼儿园教育质量和促进幼儿健康发展，而应更好地体现幼儿园服务社会的功能。如果不具备这样的理念，幼儿园亲子运动会便难以得到理论上的重视。
2. 对幼儿家长参与活动的素养不够重视
幼儿家长是幼儿园亲子活动的参与主体之一，家长参与活动的素养直接影响着幼儿园运动会开展的质量。参与幼儿园运动会的幼儿家长可能是幼儿的父母或者其他监护人，其个体特征、文化程度、从属职业以及社会经历等都会影响其参与活动的素养。在活动中家长通常不知道如何与孩子互动，常常出现亲子沟通互动失衡的现象。实践表明，活动中，如果出现家长习惯于包办、亲子冲突严重、家长引导方式不科学等现象，都会降低活动的效果，不利于幼儿积极主动获得发展。
3. 对运动会参与主体间的关系认识不够清楚
运动会的开展，不仅是对儿童开展教育，也是向家长传播先进理念，并帮助其改进幼儿教育的方法，但许多教师往往忽略了家长对活动和幼儿园教育工作开展的积极推进作用。在教师与幼儿家长的主体关系中，教师总是喜欢直接以自身的专家性权利和资源性权利对家长进行指导，以自身的幼儿教育专业工作者和组织者的角色主导活动，从而造成双方权力与地位的不对等。这体现了教师对幼儿园亲子运动会的认识还不够深入和全面，必然会进一步影响活动中教师与家长的合作。教师作为活动的组织者和引导者，应该和家长、幼儿共同参与活动。但实践中常出现教师、家长缺位或越位的情况，处于弱势地位的幼儿不能在活动中充分发展其情感、智力、体能，由于家长的包办而被动放弃参与活动的资格，家长也不能充分发挥自身的主体性，以推动活动的有效开展。教师、家长和幼儿三者间关系的失衡，必然会影响幼儿园亲子运动会的质量，难以对幼儿产生积极影响。
二、幼儿园亲子运动会有效开展的策略
1. 要在活动前做完善、充分的准备工作
活动前让家长对活动有较深的理解和认识，激发家长的参与欲望。在运动会进行前，通常有一系列准备工作，如收集游戏、制作班服班旗班徽、设计口号等等。这些工作的目的是帮助家长明确活动流程，并理解每一件准备工作中蕴含的意义。这样做，能在一开始就得到家长对工作的支持与帮助，同时也激发了家长参与的积极性。在每一个活动过程中，老师要不忘和家长短信交流，比如把大家设计班徽的结果进行通告，比如在短信上有趣地描述画班服当天的情景，比如比赛前的激励语，提示语的竞选等等，这些信息能让家长感受到活动的重要性，并把活动时刻联系在自己身上，这样会让家长们在比赛前就有蓄势待发的劲头。
2. 要注意建立家长、孩子、老师之间的融洽关系
有较好的感情基础，才会让家长们在班集体中团结一心，并表现在活动中。这就需要老师平时做好各项日常工作，不仅对孩子的身体、学习、行为性格等要进行全面的观察并关心，还要多与家长交流，把孩子的情况及时详细地告诉家长，并把自己好的经验、意见和建议与家长交流。把家长当成朋友，这样家长会更信任老师，在亲子运动会的工作开展中，才能得到家长们的更多理解和支持。如果老师和家长之间的关系不好，不管是开展任何形式的活动，家长们都会表现出与我无关的情绪。
3. 要为家长的行为做好指引方向，并做好每次活动的分析和总结
在活动开展前，要和家长确定一个共同的目标。要求家长积极地参与幼儿园每一项活动，同时强调，家长的表现就是孩子未来的表现，家长想要自己的孩子成为什么样的人，自己就要以身作则做好榜样。以下这些话对家长有一定的促进、提醒作用：“你想孩子有积极的状态，你就先积极；你想孩子有认真的态度，你就要先认真。”为了有这样的意识，在活动前，笔者都会对一部分具有代表性的家长行为进行评价，主要还是让家长们通过实例明白自己的行为好在哪里，需要改正的是什么。在这里需要特别注意的是，不管家长们在活动中的表现如何，老师都不能轻易指责家长，最好的方式是用轻松或幽默的语气和家长交流，并站在孩子的立场上讲话，这样家长也会特别乐意接受老师的意见，并在活动中注意纠正自己的不良行为。
4. 充分发挥家委会的作用，全面调动家长开展亲子活动的热情
首先，要选对家委会会长。会长应该重视自己孩子的教育、关注孩子的成长过程；支持幼儿园工作、积极参与幼儿园各种大小活动；性格活泼开朗乐观、有一定组织能力；并乐于接受不同家长的意见，善于协调不同性格家长之间的关系。在运动会开展的前后，由家委会了解幼儿园的工作计划，参与并监督幼儿园活动的开展过程。
可以让家委会成员在会长的带领下，进行真实的体验与多角度的参与。如邀请家长们与孩子们共同进行班服的绘画设计活动、班旗的制作活动等，增强家长对幼儿园教育工作的感性认识。让家长了解教育内容，掌握教育方法，体会教师工作的艰辛。在观察幼儿集体活动时，家长发现自己孩子与同伴之间的差异，教师要抓住时机，激发家长参与幼儿园教育的热情。例如：在开展“最佳口号”活动时、在设计班旗班徽的工作中，为了鼓励家长和幼儿的积极性，可向家长颁发“妙手奖”、“巧手奖”、“能手奖”等不同层次的奖项，大大地提高家长参与亲子活动的热情。
三、指导家长开展亲子运动应遵循的原则
1. 安全性原则
在亲子运动活动中，由于注重幼儿的自我体验、自发游戏、自我展示，容易发生意外事故。因此，家长和老师都要树立高度的责任心，确保幼儿活动过程中的安全，同时，重视培养幼儿自我保护能力，增强幼儿遵守规则的意识，才能促进幼儿健康成长。
2. 游戏性原则
运动会常以亲子趣味运动为主，要为幼儿提供各种有趣的、适合年龄特点的游戏，并能让孩子按自己的兴趣选择参加的活动。幼儿的兴趣如果得到满足，内心就会产生愉快的体验。
3. 挑战性原则
在具有挑战性的运动环境中，家长只需在旁边看护、提示，不要担心孩子的能力不够，担心孩子的安全，从而打击孩子的自信心，这样孩子不仅得不到充分的锻炼，更失去了培养勇于克服困难，树立自信心的机会。
4. 互動性原则
幼儿园、家庭、社区都具有丰富的教育资源，如何挖掘、利用和发挥有效的教育资源，提高亲子活动的实效性，必须形成教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与环境、教师与家长之间的多向互动，从而整合优质资源，促进家园教育同步发展。