【摘 要】
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大学英语课堂上出现的沉默现象直接影响学生的英语综合应用能力,特别是听说能力的提高。本研究以国内某高校英语教育专业大一学生为研究对象,采取问卷调查、学生自我评价、课
【基金项目】
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山东省教育科学“十二五”规划课题《地方院校英语教育专业应用型人才培养模式的优化研究——以滨州学院为例》(项目编号:2011GG303)的阶段性研究成果
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大学英语课堂上出现的沉默现象直接影响学生的英语综合应用能力,特别是听说能力的提高。本研究以国内某高校英语教育专业大一学生为研究对象,采取问卷调查、学生自我评价、课堂观察和学业成绩测试对比等评价方式,从教师的视角分析导致学生课堂沉默的原因,提出根据学生的实际需求设计课堂活动,提高学生参与课堂活动的积极性和参与意识,增强他们的学习动机等教学策略。研究结果表明:学生自信心的培养和口语表达能力的提高与他们积极参与课堂教学的程度成正比。
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