国内知名教育学论著上对教育的目的或者功能有这样的概括——传递人类知识、改善人的本性。这说的一点也不错，但仔细思考一下，又觉得说得还不够。教育还应该在培植人的善心、鼓励人的善行，使人获得知识的同时，还要使受教育者健康快乐地成长；受教育者在健康快乐地成长时，能获得学习的能力、创造的能力和在未来的人生中去从事自己觉得有意义，同时又对他人、对社会、对国家和民族有益的工作的能力；培养有自由精神有尊严的人。这样说来，教育的目的和理想就更加崇高。
　　可是现在的实际情况经常是：理论说得很全面，很好听，实际操作中却是另外一回事。很多学校的活动基本上都叫教学活动，其目的非常明显，就是帮助或迫使学生在近期的或稍微远期的未来的考试中获得尽可能高的分数。造成这样局面的原因无外乎有这样几种：一是中国的传统思想乃“学而优则无所不能”；二是中国人口多，就业的压力大，现实情况中常常是以考试来选人。你看研究生入学要考试，进入令人羡慕的公务员队伍要考试。这样家长对学生和学校的要求常常就是以成绩好不好为标准；三是教育行政部门经常是以竞赛获奖和升学率的高低来评价学校，使得学校又以具体的指标来要求老师；四是我们的老师大部分本来就是呆板的、功利的、服从的教育制度培训而成的，有时要已经定型的思想去超越自己很难。当然也有很多人时刻对自己的教育思想和行为保持着警惕并时时校正自己。还有就是很多人没有意识到或者说意识到却没有人说，而说了又会使人不高兴使自己可能不利的现象：很多学校的教师，或者说教师队伍里的很多人并没有一个为师者的真正的尊严，我说的是思想和精神的真正的尊严。教师很怕考核指标，更怕校长和其他各级管理人员。为什么？对于很多人来说，学校领导不仅仅是一个专业的引领者，更是一个官位。这一点在经济特别发达或者特别落后的地区表现尤其明显。校长的权威权力都太大了。老师们基本上只有听从服从的份。因为教师有太多的个人利益受到控制。作为专门的育人场所，如果教师不具备真正的独立的个体尊严，那他们又会熏陶出什么样的学生呢？
　　我们到底要培养什么样的学生呢？这里就必须回答教育的目的到底是什么了？教育想要达到的目的很多，但其中非常重要的是：教育应该使人具备健康的独立的个性，完善的人格，自由的思想和人的尊严。因为只有这些元素能使一个人正确认识自我和他人，认识客观世界。他在看重自己的权益同时，也尊重他人的权益。他才不会太过于自私，他用合适的有效方式去推动社会的发展。上述目的并不是把学生的考试分数排除在外。并非分数不重要，而是分数只是其中的指标之一。问题是我们现在在实操中太过于注重分数了，几乎把追求分数看成了教育活动的全部内容。这样教育的目的就毫无疑问走偏了。
　　我们常说教育是为了学生未来的发展，不可以片面的把这理解成帮助学生获得高分考上了著名的大学就是为他获取一个体面的职位打下了良好的基础。高分并非等于创造力。和很多外国人比较起来，中国人很会考试，考试能拿高分，但中国教育制度所培养出来的人，大都缺乏创造力。创造力从哪里来？创造力来自于勇敢，来自于自由的思想和独立的思考，来自于不迷信，来自于不屈从于权威。一个表面上看起来体面，而实际上没有个人尊严的人，他是没有很强的求异思维的。说到底，他的内心是有奴性的。而一个人的内心如有奴性，他就无法相信自己的思考。在单纯的科学研究、科学发明上如此，在维护自己权益的同时也尊重他人的权益，推动社会进步上更是如此。
　　（作者单位：中山大学附属中学）
　　责任编辑萧田