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摘要：基于愈加注重现代化教学思想和理念的影响下，学校的教育思维与培养模式都出现了比较大的改变。素质教育需要确保小学数学教育不但让学生学习有关的数学知识，而且还应激发学生发现、分析、解决问题的能力。为此，本文根据自身的教学经验与教学实践，分析了小学数学教学中学生问题解决能力的培养措施。
关键词：小学；数学；问题解决；能力培养
一、 引言
在社会发展的进程中，数学的发展能够形成强大的推动力，而这跟灵活地应用数学知识解决实际问题紧密联系。这需要在数学教学中培养学生的问题解决能力，只有如此，才可以有效地推动数学知识的学习以及应用。鉴于此，作为学生各种能力开始形成的重要阶段的小学时期来讲，需要注重小学数学教学中学生问题解决能力的培养。
二、 改进和完善教学模式，注重培养学生的问题解决能力
一是制定科学的问题解决能力教育目标。在小学数学教学中，培养学生的问题解决能力是非常关键的一个方面，这跟整体的小学数学教育相同，其要求制定科学的培养目标，从而以此作为主导顺利地开展教育教学工作。只有这样，才可以激发学生的学习动力，才可以显著地提升教学效率。二是制定合理的问题解决能力教育方案。为了培养小学数学教学中学生的问题解决能力，务必立足于教学纲要，基于教学文本知识，且结合学生固有的知识水平、思维方式等有目的性地进行制定。三是有目的性与针对性地开展教育工作，保障提高所有学生的能力。这是因为学生之间存在学习水平、知识储备、基础能力的不同之处，为此，学生的问题解决能力也存在不同之处。这就需要教师在教学过程中，根据学生的不同坚持因材施教的原则，以使学生根据自身的学习和思维习惯选用最为理想的学习方法，最终实现所有学生问题解决能力的大大提高，学会问题解决的技巧等。四是通过合作教学的方式培养学生的问题解决能力。合作教学包括教师和学生间的合作以及学生和学生间的合作，这样一来，学生能够对别人的经验予以吸收，从而迅速地把握问题解决的技巧，最终培养自身的问题解决能力。
三、 启发学生提出问题，从而培养学生的问题解决能力
在小学数学教学和训练当中，提出问题是非常关键的一个过程，学生问题解决能力的提升首先得益于发现和提出问题。这是由于学生形成思维的开始时期是提出问题，学生只有在提出问题之后，才可以实现自身思维能力的培养与提升，从而在解决问题的时候进一步激发思维能力。为此，教师在教学中，应积极主动地启发学生发现数学知识存在的一些矛盾和问题，启发学生在发现问题的基础上积极地提出问题，进而激发学生的问题观念。例如，教师在讲解最小公倍数知识的时候，不少学生在解答最小公倍数问题的过程中常常一味地通过代入数字、除法的方式，而这样获得的结果可能并非正确的答案。教师在教学中发现学生得出错误答案的情况下可以要求其进行检验，结果学生会发现问题所在，然后再激发学生探究解答最小公倍数的正确方法，如何获得正确的数字。通过如此的教学模式，启发学生在发现错误的过程中对自身解决问题的方法进行反思，从而可以收获新知，以及提高学生问题提出以及问题解决能力。
四、 拓展学生的思维训练，从而培养学生的问题解决能力
跟其他的文科性质的课程不同，数学课程有着较强的逻辑性，因而是激发学生思维能力与提高学生问题解决能力的一种理想的方式。为此，小学数学教师应以此为契机，体现数学课程的优势特点，拓展学生的思维训练，深入培养学生的思维能力。例如，在小学数学教学中，经常存在一题多解的练习。而拓展学生的思维训练关键是启发学生根据自身学习的数学内容创新性地解决问题，或者是通过很多的方法解答数学问题。可以说，这是对数学知识、数学问题的实践与创新，从而能够实现学生思维宽阔性与灵活性的提升，最终有效地培养学生的问题解决能力。例如，教师在讲解小数的意义这一部分知识的时候，能够设计下面的问题：“请问0.5米代表的意义是什么呢？”要求学生画一画、找一找、分一分，形式并非固定化的。一些学生指出：“0.5米代表的是一米的一半，即1/2米”“0.5米等于5分米”“0.5米等于50厘米”等，他們都会通过线段的方式进行绘制，一些学生还直接标注在直尺上面，总之形式很多。然后，教师实时地评价这一系列的结论，增强学生多视角探究与解决问题的自信心。最后的时候，教师启发学生将问题进行拓展，即根据这个问题进行其他一些有关问题拓展训练：“如何表示两位小数0.05与三位小数0.005呢？”如此的教学过程不但实现了学生实际操作水平的提升，拓展了学生的思维领域，而且有助于激发学生的创新性思维能力，从而直接促进学生问题解决能力的培养。
五、 结语
综上所述，基于新课标教学理念的影响下，需要紧紧围绕学生问题解决能力的培养，这指明了小学数学教学改革的方向与目标。为此，需要在小学数学教学中引起高度重视，优化传统教学模式，注重培养学生提出问题的能力以及拓展学生的思维训练方式。只有这样，才能够真正地培养学生的问题解决能力以及推动学生的良好发展。
参考文献：
[1]闫淑霞.小学数学教学中学生问题解决能力的培养[J].科技视界，2017（02）：102-103.
[2]庄景霞.问题解决策略在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（14）：89-90.
[3]黄有科.依托数学实践性作业培养学生解决问题的能力[J].西部素质教育，2017（12）：45-46.
[4]梁艳.小学数学“问题解决”教学的实施方略[J].读与写（教育教学刊），2017（08）：56-57.
[5]李立平.培养小学生的问题解决能力——以低年级的综合与实践教学为例[J].学周刊.2017（32）
作者简介：
朱叶，一级教师，山东省邹城市，山东省邹城市杏花村小学。
关键词：小学；数学；问题解决；能力培养
一、 引言
在社会发展的进程中，数学的发展能够形成强大的推动力，而这跟灵活地应用数学知识解决实际问题紧密联系。这需要在数学教学中培养学生的问题解决能力，只有如此，才可以有效地推动数学知识的学习以及应用。鉴于此，作为学生各种能力开始形成的重要阶段的小学时期来讲，需要注重小学数学教学中学生问题解决能力的培养。
二、 改进和完善教学模式，注重培养学生的问题解决能力
一是制定科学的问题解决能力教育目标。在小学数学教学中，培养学生的问题解决能力是非常关键的一个方面，这跟整体的小学数学教育相同，其要求制定科学的培养目标，从而以此作为主导顺利地开展教育教学工作。只有这样，才可以激发学生的学习动力，才可以显著地提升教学效率。二是制定合理的问题解决能力教育方案。为了培养小学数学教学中学生的问题解决能力，务必立足于教学纲要，基于教学文本知识，且结合学生固有的知识水平、思维方式等有目的性地进行制定。三是有目的性与针对性地开展教育工作，保障提高所有学生的能力。这是因为学生之间存在学习水平、知识储备、基础能力的不同之处，为此，学生的问题解决能力也存在不同之处。这就需要教师在教学过程中，根据学生的不同坚持因材施教的原则，以使学生根据自身的学习和思维习惯选用最为理想的学习方法，最终实现所有学生问题解决能力的大大提高，学会问题解决的技巧等。四是通过合作教学的方式培养学生的问题解决能力。合作教学包括教师和学生间的合作以及学生和学生间的合作，这样一来，学生能够对别人的经验予以吸收，从而迅速地把握问题解决的技巧，最终培养自身的问题解决能力。
三、 启发学生提出问题，从而培养学生的问题解决能力
在小学数学教学和训练当中，提出问题是非常关键的一个过程，学生问题解决能力的提升首先得益于发现和提出问题。这是由于学生形成思维的开始时期是提出问题，学生只有在提出问题之后，才可以实现自身思维能力的培养与提升，从而在解决问题的时候进一步激发思维能力。为此，教师在教学中，应积极主动地启发学生发现数学知识存在的一些矛盾和问题，启发学生在发现问题的基础上积极地提出问题，进而激发学生的问题观念。例如，教师在讲解最小公倍数知识的时候，不少学生在解答最小公倍数问题的过程中常常一味地通过代入数字、除法的方式，而这样获得的结果可能并非正确的答案。教师在教学中发现学生得出错误答案的情况下可以要求其进行检验，结果学生会发现问题所在，然后再激发学生探究解答最小公倍数的正确方法，如何获得正确的数字。通过如此的教学模式，启发学生在发现错误的过程中对自身解决问题的方法进行反思，从而可以收获新知，以及提高学生问题提出以及问题解决能力。
四、 拓展学生的思维训练，从而培养学生的问题解决能力
跟其他的文科性质的课程不同，数学课程有着较强的逻辑性，因而是激发学生思维能力与提高学生问题解决能力的一种理想的方式。为此，小学数学教师应以此为契机，体现数学课程的优势特点，拓展学生的思维训练，深入培养学生的思维能力。例如，在小学数学教学中，经常存在一题多解的练习。而拓展学生的思维训练关键是启发学生根据自身学习的数学内容创新性地解决问题，或者是通过很多的方法解答数学问题。可以说，这是对数学知识、数学问题的实践与创新，从而能够实现学生思维宽阔性与灵活性的提升，最终有效地培养学生的问题解决能力。例如，教师在讲解小数的意义这一部分知识的时候，能够设计下面的问题：“请问0.5米代表的意义是什么呢？”要求学生画一画、找一找、分一分，形式并非固定化的。一些学生指出：“0.5米代表的是一米的一半，即1/2米”“0.5米等于5分米”“0.5米等于50厘米”等，他們都会通过线段的方式进行绘制，一些学生还直接标注在直尺上面，总之形式很多。然后，教师实时地评价这一系列的结论，增强学生多视角探究与解决问题的自信心。最后的时候，教师启发学生将问题进行拓展，即根据这个问题进行其他一些有关问题拓展训练：“如何表示两位小数0.05与三位小数0.005呢？”如此的教学过程不但实现了学生实际操作水平的提升，拓展了学生的思维领域，而且有助于激发学生的创新性思维能力，从而直接促进学生问题解决能力的培养。
五、 结语
综上所述，基于新课标教学理念的影响下，需要紧紧围绕学生问题解决能力的培养，这指明了小学数学教学改革的方向与目标。为此，需要在小学数学教学中引起高度重视，优化传统教学模式，注重培养学生提出问题的能力以及拓展学生的思维训练方式。只有这样，才能够真正地培养学生的问题解决能力以及推动学生的良好发展。
参考文献：
[1]闫淑霞.小学数学教学中学生问题解决能力的培养[J].科技视界，2017（02）：102-103.
[2]庄景霞.问题解决策略在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（14）：89-90.
[3]黄有科.依托数学实践性作业培养学生解决问题的能力[J].西部素质教育，2017（12）：45-46.
[4]梁艳.小学数学“问题解决”教学的实施方略[J].读与写（教育教学刊），2017（08）：56-57.
[5]李立平.培养小学生的问题解决能力——以低年级的综合与实践教学为例[J].学周刊.2017（32）
作者简介：
朱叶，一级教师，山东省邹城市，山东省邹城市杏花村小学。