初中数学课堂教学中存在的问题及对策

来源 :中学课程辅导·教师通讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Norazhongli
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  【内容摘要】随着新课程改革的不断深入发展,广大教师努力追随时代的步伐,进行不断探索和研究,发现了很多行之有效的方式方法。笔者通过调查,基本了解了初中数学课堂的现状及其存在的问题,并综合各种教学方式方法,制定出一套切实可行的教学方案,希望给广大教师一定的启示。
  【关键词】初中 数学 教学 问题 对策
  引言
  在新教改的大背景下,课堂已经不单纯是老师的课堂了,而是师生互动、教学相长的课堂。今时不同往日,教师已经不能单纯地灌输知识,学生也不应该再处于被动地位。教师的教学方法和学生的学习方法都发生了实质性的变化,随之而来的是一些不可忽视的问题。经笔者研究调查,找出了些许问题,并对症下药,提出相应的策略,以供广大教师参考借鉴。
  一、初中数学课堂教学中存在的问题
  1.思想观念上存在些许问题
  首先,新课改如火如荼地开展,但仍有部分老师不愿摒弃落后的教学方式方法,仍拘泥于传统的教学中。尽管多数教师能初步建构一套与时俱进的教学方案,但还有部分教师仍没有把新课程理念研究透彻,没有切实落实到教学实践中去。
  2.备课及教学过程中存在的问题
  部分教师备课仍是只看教材,不考虑学生的实际情况,致使教学活动缺乏可实施性。在教学过程中,教师过多地進行知识灌输,而忽略了让学生自主探究学习的过程。例如:某教师在评讲“矩形、菱形、正方形”的单元检测试卷时,从始至终只是老师在讲,没有同学的配合与回应,一节课下来,大部分学生仍旧是一片茫然,学习效率并不高。这是由于长期受应试教育的影响,教师教学往往只侧重基础知识和解题技能,忽视了对学生自主探究和创新能力的培养。
  3.教学活动华而不实
  部分教师为了迎合新教改而采取各种新式教学方法,如小组合作,但没有考量小组的整体能力,只是单纯的就近分组,造成学生的两极分化严重,降低了教学的质量。另外,仅是少数人发言,最后由老师统一看法,不利于学生思维的发散。还有些简单的问题,教师却仍旧拿出大量时间让学生小组讨论学习,如此费时费力,不利于教学效率的提高。
  二、关于初中数学课堂教学的对策与建议
  1.与时俱进,更新教学理念
  教师要打破传统观念的桎梏,形成新的数学观念。首先,教师要加强基础的学习,积极探究各种辅导资料,并且加强对教学方法的研究,了解各种教学方法及特点,博采众长,在教学实践中逐渐摸索出适合自己的教学方法,不断提升自己的课堂实战技艺。
  同时,倡导同科教师合作探究,共同进步。个人的能力毕竟是有限的,众人拾柴火焰高,只有同科教师不遗余力地合作研究,发挥集体的力量,才能使教改深入发展。
  2.备“书”与备“人”相结合
  教师要根据学生的特点备课,做到备“书”与备“人”相结合。首先,要充分了解学生的学习基础,根据学生的特点设计教学活动。备课时,教师要站在学生的立场上,设计符合学生实际情况的、贴近学生生活实际的有新意的教学活动,加强学生的自主探究意识,引导学生发散思维,增强创新能力。例如:在“与商品的进价、售价和利润等有关的应用题”的教学时,教师引导学生从实际生活出发,先模拟一个小商店,出示一些商品及单价,让学生扮演顾客进行购物,让学生根据生活经验去理解商品的进价、售价和利润的问题,于是在轻松愉悦的情境中,学生掌握了基础知识,学习效率大大提升。
  3.面向全体,关注个体
  教师在课堂教学中,应面向全体,关注每一位同学,真正做到因材施教,尽可能让每个学生都能有所发展进步。首先,教师要精心讲授基础知识,留出充足的时间、空间让学生自主学习或合作探究。在学生自主探究的过程中,老师要关注每一位同学的具体情况,进行有效地点拨,为学生答疑解惑。鼓励每一位同学都能参与到学习活动中去,帮助他们树立学习数学的信心。
  4.完善小组机制,促进合作互助
  《新课程》指出:合作学习是学生或小组团队为完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。当小组在共同完成一项学习任务时,教师要根据学生的个人特点合理安排学生组合成学习小组,小组在进行学习活动时合理分工是非常重要的,小组成员以5人为宜,注意各个小组之间的整体水平不能差别过大,要考虑到每个学生的综合能力。其次,适当变换小组成员的角色,让小组成员轮流担任发言人,让每一位同学都有表达自己想法的机会,促进学生的个体发展,以达到整体水平的提高。例如,在学习反比例函数及其图像时,这时组织学生5人一组,让他们合作来共同完成。在学生合作过程中,既体会到反比例函数图像的形状及列表时的注意事项,又培养了合作意识,大大提高了学习效率。
  结束语
  综上所述,变革课堂是当下课程改革的重中之重,是每一位数学老师都应该密切关注的问题。尽管目前的初中数学课堂教学还存在着些许问题,但只要广大教师们树立信心,仔细发现教学中存在的问题,积极探索与时俱进、行之有效的教学方式,数学课堂就一定会焕发生机与活力,课堂教学改革必将一步步走向成功。
  【参考文献】
  [1] 孙丽梅. 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D]. 辽宁师范大学,2014.
  [2] 黄丽苹. 在新《数学课程标准》指导下进行初中数学教学的研究与实践[D]. 福建师范大学,2003.
  (作者单位:甘肃省武威市天祝藏族自治县第二中学)
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