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摘 要：在人们对教育重视程度日益提升的大环境中，我国的新课程改革正在如火如荼地进行，在改革过程中，初中阶段的教育已经逐渐由重视学生学习效果逐步向提升学生综合素质进行转变，就初中阶段的物理实验教学而言，更加注重的是学生操作能力以及探究能力的培养，在这种情况下，我国初中阶段物理课程实验教学模式的转变尤为重要，分组教学的高效利用，提升了当前我国初中阶段物理教学的效率。主要分析初中物理分组实验的问题，并提出了解决对策。
关键词：初中物理;分组实验;主要问题;对策
物理属于实验科学，大多数的规律以及概念都是从实验当中总结出来的，初中阶段是学生认识物理的初级阶段，通过合适的方法提起学生对物理学科的兴趣，形成相应的实事求是的科学观以及价值观是非常重要的。但是当前初中物理分组实验教学存在很多问题，影响了初中学生接受物理知识的程度，进而影响了其学习效率。对此，相关的教育人员应当采取合理的对策予以解决，进一步发挥分组实验的教学方法对初中物理教学效率的提升作用。
一、初中物理分组实验教学存在的主要问题
在我国现阶段的初中物理实验教学中，分组实验仍然存在很多问题，限制了初中阶段学生对物理实验的了解，具体表现为以下几个方面：首先，实验教学准备不充分。现阶段，教育改革已经经过了很长时间，大多数学校以及教师都能够意识到物理分组实验的重要性，但许多教师对于物理实验教学的重视程度并不充分，仍然沿用传统的实验教育方法，学生通过观摩教师所做的物理实验，对实验内容以及产生效果进行了解，在这种教学方式中，学生并不能直观地观察到实验结果以及产生结果的原因。
其次，教师并不能对实验的内容以及时间进行合理的安排，在进行分组实验的过程中，常常出现实验时间不足的情况，使实验教学效率比较低，很大程度上会影响学生对物理知识的接受程度。
最后，课堂教学氛围差，现阶段的初中物理分组实验教学过程中，通常都是由教师先进行相关物理知识的介绍以及实验操作步骤的讲解，然后就开始让学生进行自主的实验操作，但是由于初中学生并不具有很强的自律能力，导致在物理分组实验进行自主实验的过程中，经常会产生比较喧嚣的氛围，同时，教师对课堂纪律并不重视，严重影响了学生对初中物理实验知识的掌握以及实验现象的观察，降低了物理分组实验的教学效率[1]。
二、解决初中物理分组实验教学存在的主要问题的对策
（一）合理安排实验内容以及实验时间
在实际的初中物理课程中，在进行分组实验的过程中，教师不应当因为教学任务的简单性以及可操作性，就对分组实验教学产生不重视的态度，在物理实验的教学中，教师必须根据物理教材当中的知识点以及初中阶段学生的学习特点，科学、合理地安排分组教学实验。与此同时，做好教学时间与教学内容之间的协调，防止教学时间不足现象的出现。例如，在进行“观察水的沸腾”的实验教学中，教师应当进行的课前准备包括：按照教材当中的相关理论，以及实验室内具有的实验器材，进行教学内容的合理安排，了解实验所需时间，根据学生的实际接受能力以及需要的观察时间，设计合理的实验时长。给学生充足的时间观察实验中水沸腾的情况，并能够对其进行有效的总结。保证学生能够通过详细的物理实验观察，提升初中阶段学生物理学习的效率[2]。
（二）优化课堂教学氛围
在实际的物理分组实验教学模式中，良好的教学氛围能够很大程度上提升学生的学习效率。要想切实实现教学氛围的优化，教师应当充分结合课堂当中可能遇到的情况以及影响课堂教学的因素，创设更加生动有趣的物理实验教学环境。在环境创设过程中，应当注意的是课堂纪律的控制。教师可以借助当前较为先进的多媒体以及网络技术进行课堂内容的丰富以及教学氛围的营造，组织学生积极参与到物理实验当中，通过激发学生的好奇心，提升学生对物理实验的兴趣，在提升学生动手能力的同时，增强学生的主观能动性。例如，在开展“探究凸镜成像”的实验活动课程中，教师在课前准备活动中可以按照课本内容进行相应的教学安排，在课堂中先利用多媒体进行相应的视频播放，视频内容可以包括在生活中存在的凸镜成像现象，调动起学生对物理实验的学习兴趣，然后帮助學生进行分组，并提出小组实验需要重点解决的问题，让学生仔细视察凸透镜成像情况，通过实际的观察，全面了解凸镜成像的特点[3]，需要注意的是，教师此时应实时观察每个小组的实验情况，维持课堂高涨的学习氛围，使学生的注意力始终集中在动手实验过程中，防止学生走神，讨论与课堂无关的话题，破坏课堂学习气氛。
综上所述，随着我国教育改革步伐的不断加快，学生的实际知识需求逐渐变成教育的重点，在初中阶段的物理实验教学中，分组实验的出现，有效实现了提升学生学习效率的目的，摆脱了传统教育的限制，更大地发挥了学生的主观能动性。但就初中物理分组实验教学现状而言，还存在很多问题，相关人员应予以解决，具体可以通过合理安排实验内容以及实验时间、优化课堂教学氛围，充分发挥分组实验教学模式对初中物理教学效率的提升作用。
参考文献：
[1]张洁云.初中物理实验教学的问题和主要对策探究[J].读写算，2019（32）：122.
[2]陈雪.初中物理分组实验存在的主要问题及对策探究[J].考试与评价，2017（7）：117.
[3]孙晓青.初中物理分组实验存在的主要问题及对策研究[J].数理化解题研究，2017（14）：64.
关键词：初中物理;分组实验;主要问题;对策
物理属于实验科学，大多数的规律以及概念都是从实验当中总结出来的，初中阶段是学生认识物理的初级阶段，通过合适的方法提起学生对物理学科的兴趣，形成相应的实事求是的科学观以及价值观是非常重要的。但是当前初中物理分组实验教学存在很多问题，影响了初中学生接受物理知识的程度，进而影响了其学习效率。对此，相关的教育人员应当采取合理的对策予以解决，进一步发挥分组实验的教学方法对初中物理教学效率的提升作用。
一、初中物理分组实验教学存在的主要问题
在我国现阶段的初中物理实验教学中，分组实验仍然存在很多问题，限制了初中阶段学生对物理实验的了解，具体表现为以下几个方面：首先，实验教学准备不充分。现阶段，教育改革已经经过了很长时间，大多数学校以及教师都能够意识到物理分组实验的重要性，但许多教师对于物理实验教学的重视程度并不充分，仍然沿用传统的实验教育方法，学生通过观摩教师所做的物理实验，对实验内容以及产生效果进行了解，在这种教学方式中，学生并不能直观地观察到实验结果以及产生结果的原因。
其次，教师并不能对实验的内容以及时间进行合理的安排，在进行分组实验的过程中，常常出现实验时间不足的情况，使实验教学效率比较低，很大程度上会影响学生对物理知识的接受程度。
最后，课堂教学氛围差，现阶段的初中物理分组实验教学过程中，通常都是由教师先进行相关物理知识的介绍以及实验操作步骤的讲解，然后就开始让学生进行自主的实验操作，但是由于初中学生并不具有很强的自律能力，导致在物理分组实验进行自主实验的过程中，经常会产生比较喧嚣的氛围，同时，教师对课堂纪律并不重视，严重影响了学生对初中物理实验知识的掌握以及实验现象的观察，降低了物理分组实验的教学效率[1]。
二、解决初中物理分组实验教学存在的主要问题的对策
（一）合理安排实验内容以及实验时间
在实际的初中物理课程中，在进行分组实验的过程中，教师不应当因为教学任务的简单性以及可操作性，就对分组实验教学产生不重视的态度，在物理实验的教学中，教师必须根据物理教材当中的知识点以及初中阶段学生的学习特点，科学、合理地安排分组教学实验。与此同时，做好教学时间与教学内容之间的协调，防止教学时间不足现象的出现。例如，在进行“观察水的沸腾”的实验教学中，教师应当进行的课前准备包括：按照教材当中的相关理论，以及实验室内具有的实验器材，进行教学内容的合理安排，了解实验所需时间，根据学生的实际接受能力以及需要的观察时间，设计合理的实验时长。给学生充足的时间观察实验中水沸腾的情况，并能够对其进行有效的总结。保证学生能够通过详细的物理实验观察，提升初中阶段学生物理学习的效率[2]。
（二）优化课堂教学氛围
在实际的物理分组实验教学模式中，良好的教学氛围能够很大程度上提升学生的学习效率。要想切实实现教学氛围的优化，教师应当充分结合课堂当中可能遇到的情况以及影响课堂教学的因素，创设更加生动有趣的物理实验教学环境。在环境创设过程中，应当注意的是课堂纪律的控制。教师可以借助当前较为先进的多媒体以及网络技术进行课堂内容的丰富以及教学氛围的营造，组织学生积极参与到物理实验当中，通过激发学生的好奇心，提升学生对物理实验的兴趣，在提升学生动手能力的同时，增强学生的主观能动性。例如，在开展“探究凸镜成像”的实验活动课程中，教师在课前准备活动中可以按照课本内容进行相应的教学安排，在课堂中先利用多媒体进行相应的视频播放，视频内容可以包括在生活中存在的凸镜成像现象，调动起学生对物理实验的学习兴趣，然后帮助學生进行分组，并提出小组实验需要重点解决的问题，让学生仔细视察凸透镜成像情况，通过实际的观察，全面了解凸镜成像的特点[3]，需要注意的是，教师此时应实时观察每个小组的实验情况，维持课堂高涨的学习氛围，使学生的注意力始终集中在动手实验过程中，防止学生走神，讨论与课堂无关的话题，破坏课堂学习气氛。
综上所述，随着我国教育改革步伐的不断加快，学生的实际知识需求逐渐变成教育的重点，在初中阶段的物理实验教学中，分组实验的出现，有效实现了提升学生学习效率的目的，摆脱了传统教育的限制，更大地发挥了学生的主观能动性。但就初中物理分组实验教学现状而言，还存在很多问题，相关人员应予以解决，具体可以通过合理安排实验内容以及实验时间、优化课堂教学氛围，充分发挥分组实验教学模式对初中物理教学效率的提升作用。
参考文献：
[1]张洁云.初中物理实验教学的问题和主要对策探究[J].读写算，2019（32）：122.
[2]陈雪.初中物理分组实验存在的主要问题及对策探究[J].考试与评价，2017（7）：117.
[3]孙晓青.初中物理分组实验存在的主要问题及对策研究[J].数理化解题研究，2017（14）：64.