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恒守：从教育应然走向教育实然
万变不离其宗。流派纷呈的写字艺术虽风格各异、多姿多彩。但其笔画、布白、章法等基本法则却是亘古不变的。掌握基本法则，练实基本功，然后集百家之长，方能自成一体，独创风格。时至今日，学校教育呈现出众多的流派，并建立了各自的理论与实践体系。但教育的根本目标和基本规律没有变化。守住教育基本规律，守住教育基本规范。守住了教育底线，才有真正的教育，才有个性化学校教育的可能。
2008年5月16日，天津市教育考察团在南通市教育局领导的陪同下。来石港小学参观考察。上午，考察团的同志深入课堂听课。11：20，上午最后一节课的下课铃声响起，考察团的费留青校长再一次观察到这样的情景：简短而真挚的课毕师生告别礼仪后，同学们不约而同地整理好书本文具，统一放置在课桌的左上角；接着，他们很自然地双手端起方椅，轻轻地送进课桌下面；然后。悄无声息地按座位顺序自然依次成队，走出教室，去食堂就餐。“石港小学的学生真是训练有素呀!”费校长一边暗暗地赞叹。一边独自走向石港小学的另外一幢教学楼。从底楼到四楼共18个教室，费校长在走廊里一一仔细察看。18个教室一如公开课的教室那样光洁、整齐，俨然是一道美丽的校园风景。费校长由衷地赞叹道：“石港小学坚持了近30年的养成教育果然名不虚传，眼前就是实实在在的看得见的真果呀!”
早在20世纪80年代，石港小学的学生行为养成教育就蜚声南通，闻名全省。学校是南通市首批青少年行为规范示范学校。近年来，学校应和社会变革与时代发展，从儿童文化的视角来审视养成教育，开展养成教育活动。学校广泛发动学生，编写养成教育读本，鼓励以班级为单位。创作孩子们喜闻乐见的行为要求“三字经”“顺口溜”等。学校还举办“日行一善”“渔湾十佳好少年”“吴慰祖奖励基金评选”“道德小模范”“每周之星”“文明小标兵”“文明班级”等活动。组织孩子们独立或者合作编写班集体或候选人的小故事、小剧本、小通讯、演讲稿，撰写文明小格言、小规范、提示语、倡议书，印制分发小报纸，设计宣传小展板，用小品、歌曲、广播、电视专题片、班级巡回演讲、网络BBS等形式宣传身边的文明示范榜样。通过学生的智慧，把生硬冰冷的基础文明养成教育条文，活化为孩子们喜爱的文化养料、文化情境，滋养孩子的心灵，唤醒自觉。
养成教育需要文化的滋养和引领，更需要滴水穿石般日复一日的示范、约束和纠正。养成教育。就应当像指导写字一样，从基本笔画练起，基本功练扎实了，写出的字自然就有了力度。针对“6＋1”(6个大人。1个小孩)式家庭里走出来的孩子的特点，石港小学采用“低起点、严要求、慢步走、重巩固”的思路，每个阶段着眼于一个细小的学习、生活行为，提出具体明确的要求，用半个月至一个月的时间进行专门重点训练，循序渐进，螺旋上升，使行为规范要求深入学生心灵，逐步成为较为稳固的心理机制，成为他们终身受益的行为品质。
教育，作为社会集体的一个重要组成部分，无疑会受到社会各种因素的制约和影响。但教育要有特立独行的勇气，要有超凡脱俗的傲气，要有勇往直前的锐气，才足以抵挡急功近利的世俗侵蚀，才能直达教育的理想彼岸，创造应有的奇迹。
这是2009年6月14日至6月20日石港小学的一周工作安排。常规性工作：1、南通市书法家协会“文艺使者行”成员来校活动；2、书香班级学期综合考评；3、兴趣小组活动成绩展示考评；4、继续开展语数外复习课观摩活动；5、继续进行艺体常学科能力测试；6、开始拟写学生评语。突击性工作：7、上报小中高职评材料；8、上报申报“通州市首批特色学校”自评材料；9、安装“绿坝——花季护航”绿色上网过滤软件。
虽然已是期末，但学校常规工作并没有因眼前的学年度期末成绩测试而退避三舍。30年来，石港小学一直坚守着自己朴素的管理理念，每个学期都能将集体练字、广播操、组内听课、午间自主阅读、兴趣组活动、教师晨间抽签说课等常规活动坚持到期末测试的前一天。30年里，学校经过了全市(县)毕业会考、分片统一质量抽测、民办初中全市招考、综合质量考评等多种形式的教育教学质量考核。每一次考核。都是展示学校办学风采的契机；每一次考核，石港小学交出的都是令人满意的答卷。
2009年1月，省教育督导团的专家来石港小学督查《江苏省中小学常规管理规范》落实情况。督察组领导按照督查计划，比照了学校提供的总课表、班级课程表、教师任课表，召开了教师、学生、家长座谈会，进行了问卷调查。接着，督察组领导走进学校自然实验室，将32本实验记录手册一一翻阅并进行了信息摘录：然后。抽查了科学学科老师的教案、学生手边的科学教材上的记录、科学作业本。在现场小结会上，督察组领导这样评价石港小学的教学管理情况：“石港小学的规范化管理。堪称典范，我们深受感动。我们重点抽查了科学学科的教学情况。课表、座谈会、问卷、实验记录、学生书本上的课堂记录、作业本，都能相互印证，证明自然科学课的开设是正常的，教学是有计划的，方法是科学的，符合学科特点和要求的。一所学校。能够将过去所讲的‘小三门儿’课如此认认真真地上足上好，这一定是一所各方面管理都很规范的学校。素质教育的要求肯定是落实在每一天、每一课、每一个活动之中的。”
规范的教育，就是实在的教育。朴素地说，就是坚持“让老师们把该上的课教好。该做的作业设计好批改好，把该搞的活动搞好”。就是坚持“让学生把饭吃好、把地扫好、把操做好、把课听好、把字写好”。这是教育的基本功。洗净浮躁，将基本功练扎实，写就的是一幅遒劲灵动、力透纸背的教育书卷。
专注：从芜杂浅薄走向意蕴丰赡
要想练就精深的书法，达到炉火纯青的境地。既要练“字内功”，熟百家书风，融百家之技长。又要练“字外功”，广泛涉猎历史、哲学、美学、建筑学、舞蹈、绘画等专业书籍，融会贯通。
教育如练字。教育是关乎“人”的事业。只有全面地关注思想道德、知识能力、情感、态度和价值观等，关注内在修养的丰实、高雅，才能使成长中的“人”丰润厚重、端秀灵动。“人”才具有“精气神”。
2009年春季开学第一天，农历正月十五。中午，学校操场和主干道上彩条飘扬。人头攒动，石港小学正在举办全校性的大型元宵猜谜活动。孩子们有的手执彩条，盯着谜面沉思；有的三五成群，低声讨论；有的慢步巡视，逐一搜索；有的高举奖品，兴高采烈……孩子们沉浸在对谜语从绞尽脑汁到豁然开朗的思想的快乐之中。在接下来的两周内，6个年级35个班级的元宵文化活动开展得有声有色：元宵阅读、元宵比拼、书画元宵、谜语元宵……年级有重点，班级有特色，相互可交流，师生多受益。自觉的活动延伸，使得中国的传统元宵节在孩子们眼里逐渐立体化、丰富多彩，元宵节的文化意蕴在孩子心间回归、弥散、浓郁，中国传统民俗文化和民俗情 节在孩子的心底扎根。
这就是石港小学所有教育教学活动的缩影——在这里，为制造校园新闻而昙花一现式的管理或教育教学活动，是没有生存土壤的。唯有“走深走宽走远”，方才“练得内功”。所以，当孩子们走出母校后，这些传统的活动，在他们的记忆中依旧清晰，历久弥新。
——敬老节主题活动。自主阅读孝亲敬长故事，“二十四孝”故事讲演，“我是孝顺的孩子”征文，“每天，为家人做一件事”专题行动，走进敬老院全校性活动，“献给长辈的诗歌”创作、朗诵比赛，“校园十佳孝星”评选……
——“我是班级小主人”班队活动。班干轮值，设计班徽班旗并写说明，设计班级口号。拟写班级公约，参与“班级管理议事会”，我为老师出一计，自办班级宣传小报，设计主持一次特色班队活动……
——“母校百年”专题活动。参加百年校庆大型庆典活动，采访老教师老校友，参观校史展览室，纪念画册电视解说，校园景点文化解读，“我手绘我校、我手写我校”书画创作展览，“献给母校的诗”大型朗诵会。关工委校史故事会……
活动，序列活动，有文化深度的序列活动，成长着孩子们的真知、真情、真能!
做有底气的教师，这是石港小学教师队伍建设一以贯之的指导思想。读书、磨课、赛课、写作、沙龙，是老师们每天必做的功课。多年来，学校培训处始终将“五真”(真阅读，真钻研，真课堂，真写作，真研讨)活动贯穿于教师培训活动的始终，不断丰富教师的文化积淀，提高教师的专业技能。
2006年初，石港小学启动了教师主题阅读活动。为了便于组织指导和检查，学校统一了阅读内容、阅读时间、阅读检查方法。学校教科室为每位教师征订了一份全年度《江苏教育》杂志，给每位老师购买了《给教师的建议》一书。教科室制定了详细的阅读方案：集体阅读时间为中午12：30
13：10(工作日)，自主阅读时间为双休日及晚间。阅读进度要求：《江苏教育》送达后10天内，《给教师的建议》每天阅读15页。阅读记录要求：在杂志或书本的每个篇章后撰写概要式体会不少于100字，《江苏教育》每期写一篇读后感，《给教师的建议》每10篇写一则读书感言。阅读活动安排：每月分学科组交流一次本期《江苏教育》阅读体会，每月以年级组为单位组织开展《给教师的建议》阅读交流活动，学期末举行全校性的阅读汇报演讲。阅读考核方法：查看杂志和书本上阅读记录情况，分级评分；分学科拟定多题型《江苏教育》阅读试题，书面测试；拟定多题型《给教师的建议》阅读试题。书面测试，仿写教育叙事一篇。考核结果运用：按一定权重计入德能勤绩综合考核之中。
4年来，石港小学每年都为教师订阅《江苏教育》一份，免费自主订阅本学科教学专业杂志一份，统一购买教育名著3部(每学期及暑假各读一部)，报销自购教育类书籍两本。此外，学校每年均订阅教育教学刊物60余种，购置教师阅读的书籍500多册。
统一阅读计划的分步实施。自主阅读的深入推进，提高了教师的阅读责任意识，养成了教师自觉阅读、深度阅读、实践性阅读的习惯，丰赡了教师的专业理论素，养，促进了教育教学经验的自觉积累与自我提升。
在石港小学，像这样“练真功”的“传统经典项目”还有很多：每天，教师要练写毛笔字24个。钢笔字50个。粉笔字50个，每周一早晨布置内容，周五下午“作业”上交教导处批阅；每学期开学前。学校要对全体教师进行分学科知识、技能测试，测试内容为小学阶段本学科应知应会的知识、技能，成绩记人个人专业发展档案；学校还每年举办语文、英语、数学等课堂教学竞赛，等等。这些“经典活动”，没有花拳绣腿式的表演。没有繁琐客套的仪式，有的是静心凝神的阅读与思考，开诚布公的表达与辩论，真实深入的研究和改进。这样的活动，提升了全体教师的教育教学理念与技艺，锻造出一支德才兼备的优秀教师队伍。
创新：从整齐划一走向丰富多彩
五千年中国书法的星空，繁星密布，气象万千。璀璨明星，皆因个性鲜明、风格独特而光耀千秋。雄浑豪迈的颜体，严谨冷峻的欧体，风骨卓然的柳体，飘逸潇洒的赵体……都折射着书法家的学识修养、阅历品格、胸襟视野。写字，书法，皆以自成一家为最高境界。
“个个端端正正地写‘人’，写出端端正正的人‘字’。”这是石港小学的校训。但石小人的眼中，端端正正绝不意味着“中规中矩”“千人一面”，颜柳欧赵的楷体是端端正正，张(旭)米(芾)黄(庭坚)郑(板桥)也是端端正正。无论是哪一种书体，只要符合本体写字章法，符合书法审美规律，皆可称之为“端端正正”。
石小人认为，生命成长中的教师和生命起航的学生，就如同各色书体一般，其天然与必然都是异彩纷呈、个性鲜明的。只要他具备了社会基本的公共普适性道德、知识、能力等，是“端端正正”的。他就应该自由地成长，成为唯一的自我。学校应当为个性的成长与张扬，创造出宽松的环境和发展的平台。这样的教育才是富有生命意义的教育。
如果你问起石港小学的一位毕业生，母校的老师曾给他(她)留下什么样的印象，他(她)会如数家珍地谈起老师们的绝活：语文老师即兴创作儿童诗，数学老师脱口而出的数学故事，英语老师绘声绘色的动画配音，体育老师漂亮潇洒的三分球，音乐老师悠扬欢快的笛声……一个个生动具体的教育故事，定格着老师们在孩子们心中的鲜明个性形象。老师，因独特而印刻在孩子们的记忆中。
从本世纪初开始。石港小学的教师队伍建设逐步走向“集团化”。学校遵循教师专业化成长的规律，成立了众多的“研修共同体”。志趣、能力相近的教师，自愿组成30多个“研修共同体”，利用业余时间共同学习，共同研究，共同提高。这一民间组织的建立，促进了教师间的沟通交流，也促使教师对某一问题作深入的思考，容易取得突破，有益于教学特色和教学风格的形成。
以特级教师顾跃进为核心的少儿书画研修共同体里有4位教师，他们研究的重点是儿童书画描摹与创作指导。近年来。这4位教师分别就儿童书画兴趣的培养与维持、儿童起步学书法碑帖的选择与确定、六年级学生钢笔行书的临写指导、场景再现型儿童画的创作指导等课题，作了细致耐心的实态研究和探索。这期间，他们先后对三百多名书画组学生进行跟踪观察，指导创作了近万件儿童书画作品，搜集分析了原生态的儿童书画四千多幅，文字记录近60万字。近5年中。这4位老师指导学生创作并送展作品876件，参加教育行政部门等单，位组织的正规性竞赛获奖达509次。谈起这些数据，顾跃进说过这样一番值得深思的话：“这些年，我们4人没有发表多少论文，也没有执教多少公开课。因为论文的篇数不够，我们中的两位同志与市骨干教师擦肩而过，但不后悔。我们指导创作参展或者获奖的儿童作品，几乎呈几何级数增加。我们的专业成长，就落实在孩子们充满童趣童稚的作品中。我们的特色或风格，就是长于指导儿童的书画创作。”
石港小学的教师研修共同体着眼教育教学的实际 问题，开展最贴近最真实的尝试与实验，取得了丰硕的成果：生活德育共同体开展吟唱新童谣活动。教育效果显著，省内外闻名，并由此衍生出文化德育的省规划课题；数学小论文研修共同体3年指导四五六年级学生发表数学论文323篇，促进学生进行数学思考与写作的同时，提升了教师教材解读能力和写作能力；音乐教学研修共同体近期实验的项目是竖笛进课堂，经过努力，3名专职音乐教师执教的18个班级800多名学生，人人均能娴熟地吹奏教材上的练习曲和歌曲。教师也因此积累了丰富的教学经验，学校音乐课堂教学的天地得到有效拓展；课外阅读指导研修共同体通过多年的探索，建立了体系完备的校本课程博览课，6名成员发表案例设计、论文43篇，执教市(区)级公开课、示范课56节，研究成果受到小语专家的高度评价……
研修共同体实现了资源共享、优势互补，集体的力量不仅没有淹没教师个体，反而促进了个体的成长，不仅夯实了教育教学的基本功，而且“自成一家”，逐步使自己的教学风格趋于成熟。
小学教育的使命，是为个体生命渲染人生的底色，是进行个性发展和创造未来的思想启蒙。“要为孩子想6年，更要想到孩子未来的60年。”在这种办学思想的指导下，学校从制度建设人手，为师生“松绑”。为孩子们的健康成长营造宽松的环境。
90年代初开始，学校作为通州市教育局的特批单位，不参加全市任何统一测试。从2005年开始，学校开始参加全市的毕业测试，但学校顶住各方面的压力。绝不下移压力给任课教师，班级考试成绩在教师德能勤绩考核总分中的占比仅为8.5％。
学校建立网络集体备课制。主备者在备课组集体研究的基础上编写教案，组员复制教案后进行个性化修订，再上传到自己的备课平台里，供教导处审查。教师还必须把教材解读心得和重要的教学环节记录在教本上备查。学校建立教师展会制。晨会上，随机抽查3名教师说课，被抽到者简明扼要地向全体教师介绍对当天教学内容的理解、教学重点难点、教学流程等。当天值班领导必须邀请该备课组的老师，深入早晨说课教师的课堂听课，当堂评课。各备课组还基本统一学科练习的内容与容量。通过这样的管理手段，促使全体教师用心思考课堂教学，提高课堂教学的效果，解放学生的课余时间。
和很多学校一样，石港小学也建立了30多个兴趣小组。参加什么兴趣组，由学生自主选择，中途可以转换到其他组去。兴趣组活动着眼于培养学生的创造意识和创造能力。书法组规定，1小时的活动时间，40分钟用于临摹，20分钟用于自由创作；京剧小组除了教唱经典剧段外，还鼓励孩子们进行创作，教师作适当的点拨和指导。一学期，创作一个小剧本，编演一幕京剧。孩子们手中诞生的作品，虽然还属嫩墨稚音，却融入了他们的智慧，融入了他们创造的思想和热情。近几年中，石小的学生在全国、省市级航模、动漫制作、电脑绘画、“金钥匙”科技竞赛等活动中，屡获佳绩。据不完全统计，石港小学的毕业生进人初中学习后，95％以上的学生都继续参加初中所设置的兴趣组活动，而且学有所成。
写字，书法，是一种技艺，是一种艺术，是一种文化。跨越百年的石港小学将沐浴着写字文化的馨香，坚守教育规律，遵循儿童成长的规律，坚持把“已有的”做到极致，与时俱进，不断谱写学校发展的新篇章!
万变不离其宗。流派纷呈的写字艺术虽风格各异、多姿多彩。但其笔画、布白、章法等基本法则却是亘古不变的。掌握基本法则，练实基本功，然后集百家之长，方能自成一体，独创风格。时至今日，学校教育呈现出众多的流派，并建立了各自的理论与实践体系。但教育的根本目标和基本规律没有变化。守住教育基本规律，守住教育基本规范。守住了教育底线，才有真正的教育，才有个性化学校教育的可能。
2008年5月16日，天津市教育考察团在南通市教育局领导的陪同下。来石港小学参观考察。上午，考察团的同志深入课堂听课。11：20，上午最后一节课的下课铃声响起，考察团的费留青校长再一次观察到这样的情景：简短而真挚的课毕师生告别礼仪后，同学们不约而同地整理好书本文具，统一放置在课桌的左上角；接着，他们很自然地双手端起方椅，轻轻地送进课桌下面；然后。悄无声息地按座位顺序自然依次成队，走出教室，去食堂就餐。“石港小学的学生真是训练有素呀!”费校长一边暗暗地赞叹。一边独自走向石港小学的另外一幢教学楼。从底楼到四楼共18个教室，费校长在走廊里一一仔细察看。18个教室一如公开课的教室那样光洁、整齐，俨然是一道美丽的校园风景。费校长由衷地赞叹道：“石港小学坚持了近30年的养成教育果然名不虚传，眼前就是实实在在的看得见的真果呀!”
早在20世纪80年代，石港小学的学生行为养成教育就蜚声南通，闻名全省。学校是南通市首批青少年行为规范示范学校。近年来，学校应和社会变革与时代发展，从儿童文化的视角来审视养成教育，开展养成教育活动。学校广泛发动学生，编写养成教育读本，鼓励以班级为单位。创作孩子们喜闻乐见的行为要求“三字经”“顺口溜”等。学校还举办“日行一善”“渔湾十佳好少年”“吴慰祖奖励基金评选”“道德小模范”“每周之星”“文明小标兵”“文明班级”等活动。组织孩子们独立或者合作编写班集体或候选人的小故事、小剧本、小通讯、演讲稿，撰写文明小格言、小规范、提示语、倡议书，印制分发小报纸，设计宣传小展板，用小品、歌曲、广播、电视专题片、班级巡回演讲、网络BBS等形式宣传身边的文明示范榜样。通过学生的智慧，把生硬冰冷的基础文明养成教育条文，活化为孩子们喜爱的文化养料、文化情境，滋养孩子的心灵，唤醒自觉。
养成教育需要文化的滋养和引领，更需要滴水穿石般日复一日的示范、约束和纠正。养成教育。就应当像指导写字一样，从基本笔画练起，基本功练扎实了，写出的字自然就有了力度。针对“6＋1”(6个大人。1个小孩)式家庭里走出来的孩子的特点，石港小学采用“低起点、严要求、慢步走、重巩固”的思路，每个阶段着眼于一个细小的学习、生活行为，提出具体明确的要求，用半个月至一个月的时间进行专门重点训练，循序渐进，螺旋上升，使行为规范要求深入学生心灵，逐步成为较为稳固的心理机制，成为他们终身受益的行为品质。
教育，作为社会集体的一个重要组成部分，无疑会受到社会各种因素的制约和影响。但教育要有特立独行的勇气，要有超凡脱俗的傲气，要有勇往直前的锐气，才足以抵挡急功近利的世俗侵蚀，才能直达教育的理想彼岸，创造应有的奇迹。
这是2009年6月14日至6月20日石港小学的一周工作安排。常规性工作：1、南通市书法家协会“文艺使者行”成员来校活动；2、书香班级学期综合考评；3、兴趣小组活动成绩展示考评；4、继续开展语数外复习课观摩活动；5、继续进行艺体常学科能力测试；6、开始拟写学生评语。突击性工作：7、上报小中高职评材料；8、上报申报“通州市首批特色学校”自评材料；9、安装“绿坝——花季护航”绿色上网过滤软件。
虽然已是期末，但学校常规工作并没有因眼前的学年度期末成绩测试而退避三舍。30年来，石港小学一直坚守着自己朴素的管理理念，每个学期都能将集体练字、广播操、组内听课、午间自主阅读、兴趣组活动、教师晨间抽签说课等常规活动坚持到期末测试的前一天。30年里，学校经过了全市(县)毕业会考、分片统一质量抽测、民办初中全市招考、综合质量考评等多种形式的教育教学质量考核。每一次考核。都是展示学校办学风采的契机；每一次考核，石港小学交出的都是令人满意的答卷。
2009年1月，省教育督导团的专家来石港小学督查《江苏省中小学常规管理规范》落实情况。督察组领导按照督查计划，比照了学校提供的总课表、班级课程表、教师任课表，召开了教师、学生、家长座谈会，进行了问卷调查。接着，督察组领导走进学校自然实验室，将32本实验记录手册一一翻阅并进行了信息摘录：然后。抽查了科学学科老师的教案、学生手边的科学教材上的记录、科学作业本。在现场小结会上，督察组领导这样评价石港小学的教学管理情况：“石港小学的规范化管理。堪称典范，我们深受感动。我们重点抽查了科学学科的教学情况。课表、座谈会、问卷、实验记录、学生书本上的课堂记录、作业本，都能相互印证，证明自然科学课的开设是正常的，教学是有计划的，方法是科学的，符合学科特点和要求的。一所学校。能够将过去所讲的‘小三门儿’课如此认认真真地上足上好，这一定是一所各方面管理都很规范的学校。素质教育的要求肯定是落实在每一天、每一课、每一个活动之中的。”
规范的教育，就是实在的教育。朴素地说，就是坚持“让老师们把该上的课教好。该做的作业设计好批改好，把该搞的活动搞好”。就是坚持“让学生把饭吃好、把地扫好、把操做好、把课听好、把字写好”。这是教育的基本功。洗净浮躁，将基本功练扎实，写就的是一幅遒劲灵动、力透纸背的教育书卷。
专注：从芜杂浅薄走向意蕴丰赡
要想练就精深的书法，达到炉火纯青的境地。既要练“字内功”，熟百家书风，融百家之技长。又要练“字外功”，广泛涉猎历史、哲学、美学、建筑学、舞蹈、绘画等专业书籍，融会贯通。
教育如练字。教育是关乎“人”的事业。只有全面地关注思想道德、知识能力、情感、态度和价值观等，关注内在修养的丰实、高雅，才能使成长中的“人”丰润厚重、端秀灵动。“人”才具有“精气神”。
2009年春季开学第一天，农历正月十五。中午，学校操场和主干道上彩条飘扬。人头攒动，石港小学正在举办全校性的大型元宵猜谜活动。孩子们有的手执彩条，盯着谜面沉思；有的三五成群，低声讨论；有的慢步巡视，逐一搜索；有的高举奖品，兴高采烈……孩子们沉浸在对谜语从绞尽脑汁到豁然开朗的思想的快乐之中。在接下来的两周内，6个年级35个班级的元宵文化活动开展得有声有色：元宵阅读、元宵比拼、书画元宵、谜语元宵……年级有重点，班级有特色，相互可交流，师生多受益。自觉的活动延伸，使得中国的传统元宵节在孩子们眼里逐渐立体化、丰富多彩，元宵节的文化意蕴在孩子心间回归、弥散、浓郁，中国传统民俗文化和民俗情 节在孩子的心底扎根。
这就是石港小学所有教育教学活动的缩影——在这里，为制造校园新闻而昙花一现式的管理或教育教学活动，是没有生存土壤的。唯有“走深走宽走远”，方才“练得内功”。所以，当孩子们走出母校后，这些传统的活动，在他们的记忆中依旧清晰，历久弥新。
——敬老节主题活动。自主阅读孝亲敬长故事，“二十四孝”故事讲演，“我是孝顺的孩子”征文，“每天，为家人做一件事”专题行动，走进敬老院全校性活动，“献给长辈的诗歌”创作、朗诵比赛，“校园十佳孝星”评选……
——“我是班级小主人”班队活动。班干轮值，设计班徽班旗并写说明，设计班级口号。拟写班级公约，参与“班级管理议事会”，我为老师出一计，自办班级宣传小报，设计主持一次特色班队活动……
——“母校百年”专题活动。参加百年校庆大型庆典活动，采访老教师老校友，参观校史展览室，纪念画册电视解说，校园景点文化解读，“我手绘我校、我手写我校”书画创作展览，“献给母校的诗”大型朗诵会。关工委校史故事会……
活动，序列活动，有文化深度的序列活动，成长着孩子们的真知、真情、真能!
做有底气的教师，这是石港小学教师队伍建设一以贯之的指导思想。读书、磨课、赛课、写作、沙龙，是老师们每天必做的功课。多年来，学校培训处始终将“五真”(真阅读，真钻研，真课堂，真写作，真研讨)活动贯穿于教师培训活动的始终，不断丰富教师的文化积淀，提高教师的专业技能。
2006年初，石港小学启动了教师主题阅读活动。为了便于组织指导和检查，学校统一了阅读内容、阅读时间、阅读检查方法。学校教科室为每位教师征订了一份全年度《江苏教育》杂志，给每位老师购买了《给教师的建议》一书。教科室制定了详细的阅读方案：集体阅读时间为中午12：30
13：10(工作日)，自主阅读时间为双休日及晚间。阅读进度要求：《江苏教育》送达后10天内，《给教师的建议》每天阅读15页。阅读记录要求：在杂志或书本的每个篇章后撰写概要式体会不少于100字，《江苏教育》每期写一篇读后感，《给教师的建议》每10篇写一则读书感言。阅读活动安排：每月分学科组交流一次本期《江苏教育》阅读体会，每月以年级组为单位组织开展《给教师的建议》阅读交流活动，学期末举行全校性的阅读汇报演讲。阅读考核方法：查看杂志和书本上阅读记录情况，分级评分；分学科拟定多题型《江苏教育》阅读试题，书面测试；拟定多题型《给教师的建议》阅读试题。书面测试，仿写教育叙事一篇。考核结果运用：按一定权重计入德能勤绩综合考核之中。
4年来，石港小学每年都为教师订阅《江苏教育》一份，免费自主订阅本学科教学专业杂志一份，统一购买教育名著3部(每学期及暑假各读一部)，报销自购教育类书籍两本。此外，学校每年均订阅教育教学刊物60余种，购置教师阅读的书籍500多册。
统一阅读计划的分步实施。自主阅读的深入推进，提高了教师的阅读责任意识，养成了教师自觉阅读、深度阅读、实践性阅读的习惯，丰赡了教师的专业理论素，养，促进了教育教学经验的自觉积累与自我提升。
在石港小学，像这样“练真功”的“传统经典项目”还有很多：每天，教师要练写毛笔字24个。钢笔字50个。粉笔字50个，每周一早晨布置内容，周五下午“作业”上交教导处批阅；每学期开学前。学校要对全体教师进行分学科知识、技能测试，测试内容为小学阶段本学科应知应会的知识、技能，成绩记人个人专业发展档案；学校还每年举办语文、英语、数学等课堂教学竞赛，等等。这些“经典活动”，没有花拳绣腿式的表演。没有繁琐客套的仪式，有的是静心凝神的阅读与思考，开诚布公的表达与辩论，真实深入的研究和改进。这样的活动，提升了全体教师的教育教学理念与技艺，锻造出一支德才兼备的优秀教师队伍。
创新：从整齐划一走向丰富多彩
五千年中国书法的星空，繁星密布，气象万千。璀璨明星，皆因个性鲜明、风格独特而光耀千秋。雄浑豪迈的颜体，严谨冷峻的欧体，风骨卓然的柳体，飘逸潇洒的赵体……都折射着书法家的学识修养、阅历品格、胸襟视野。写字，书法，皆以自成一家为最高境界。
“个个端端正正地写‘人’，写出端端正正的人‘字’。”这是石港小学的校训。但石小人的眼中，端端正正绝不意味着“中规中矩”“千人一面”，颜柳欧赵的楷体是端端正正，张(旭)米(芾)黄(庭坚)郑(板桥)也是端端正正。无论是哪一种书体，只要符合本体写字章法，符合书法审美规律，皆可称之为“端端正正”。
石小人认为，生命成长中的教师和生命起航的学生，就如同各色书体一般，其天然与必然都是异彩纷呈、个性鲜明的。只要他具备了社会基本的公共普适性道德、知识、能力等，是“端端正正”的。他就应该自由地成长，成为唯一的自我。学校应当为个性的成长与张扬，创造出宽松的环境和发展的平台。这样的教育才是富有生命意义的教育。
如果你问起石港小学的一位毕业生，母校的老师曾给他(她)留下什么样的印象，他(她)会如数家珍地谈起老师们的绝活：语文老师即兴创作儿童诗，数学老师脱口而出的数学故事，英语老师绘声绘色的动画配音，体育老师漂亮潇洒的三分球，音乐老师悠扬欢快的笛声……一个个生动具体的教育故事，定格着老师们在孩子们心中的鲜明个性形象。老师，因独特而印刻在孩子们的记忆中。
从本世纪初开始。石港小学的教师队伍建设逐步走向“集团化”。学校遵循教师专业化成长的规律，成立了众多的“研修共同体”。志趣、能力相近的教师，自愿组成30多个“研修共同体”，利用业余时间共同学习，共同研究，共同提高。这一民间组织的建立，促进了教师间的沟通交流，也促使教师对某一问题作深入的思考，容易取得突破，有益于教学特色和教学风格的形成。
以特级教师顾跃进为核心的少儿书画研修共同体里有4位教师，他们研究的重点是儿童书画描摹与创作指导。近年来。这4位教师分别就儿童书画兴趣的培养与维持、儿童起步学书法碑帖的选择与确定、六年级学生钢笔行书的临写指导、场景再现型儿童画的创作指导等课题，作了细致耐心的实态研究和探索。这期间，他们先后对三百多名书画组学生进行跟踪观察，指导创作了近万件儿童书画作品，搜集分析了原生态的儿童书画四千多幅，文字记录近60万字。近5年中。这4位老师指导学生创作并送展作品876件，参加教育行政部门等单，位组织的正规性竞赛获奖达509次。谈起这些数据，顾跃进说过这样一番值得深思的话：“这些年，我们4人没有发表多少论文，也没有执教多少公开课。因为论文的篇数不够，我们中的两位同志与市骨干教师擦肩而过，但不后悔。我们指导创作参展或者获奖的儿童作品，几乎呈几何级数增加。我们的专业成长，就落实在孩子们充满童趣童稚的作品中。我们的特色或风格，就是长于指导儿童的书画创作。”
石港小学的教师研修共同体着眼教育教学的实际 问题，开展最贴近最真实的尝试与实验，取得了丰硕的成果：生活德育共同体开展吟唱新童谣活动。教育效果显著，省内外闻名，并由此衍生出文化德育的省规划课题；数学小论文研修共同体3年指导四五六年级学生发表数学论文323篇，促进学生进行数学思考与写作的同时，提升了教师教材解读能力和写作能力；音乐教学研修共同体近期实验的项目是竖笛进课堂，经过努力，3名专职音乐教师执教的18个班级800多名学生，人人均能娴熟地吹奏教材上的练习曲和歌曲。教师也因此积累了丰富的教学经验，学校音乐课堂教学的天地得到有效拓展；课外阅读指导研修共同体通过多年的探索，建立了体系完备的校本课程博览课，6名成员发表案例设计、论文43篇，执教市(区)级公开课、示范课56节，研究成果受到小语专家的高度评价……
研修共同体实现了资源共享、优势互补，集体的力量不仅没有淹没教师个体，反而促进了个体的成长，不仅夯实了教育教学的基本功，而且“自成一家”，逐步使自己的教学风格趋于成熟。
小学教育的使命，是为个体生命渲染人生的底色，是进行个性发展和创造未来的思想启蒙。“要为孩子想6年，更要想到孩子未来的60年。”在这种办学思想的指导下，学校从制度建设人手，为师生“松绑”。为孩子们的健康成长营造宽松的环境。
90年代初开始，学校作为通州市教育局的特批单位，不参加全市任何统一测试。从2005年开始，学校开始参加全市的毕业测试，但学校顶住各方面的压力。绝不下移压力给任课教师，班级考试成绩在教师德能勤绩考核总分中的占比仅为8.5％。
学校建立网络集体备课制。主备者在备课组集体研究的基础上编写教案，组员复制教案后进行个性化修订，再上传到自己的备课平台里，供教导处审查。教师还必须把教材解读心得和重要的教学环节记录在教本上备查。学校建立教师展会制。晨会上，随机抽查3名教师说课，被抽到者简明扼要地向全体教师介绍对当天教学内容的理解、教学重点难点、教学流程等。当天值班领导必须邀请该备课组的老师，深入早晨说课教师的课堂听课，当堂评课。各备课组还基本统一学科练习的内容与容量。通过这样的管理手段，促使全体教师用心思考课堂教学，提高课堂教学的效果，解放学生的课余时间。
和很多学校一样，石港小学也建立了30多个兴趣小组。参加什么兴趣组，由学生自主选择，中途可以转换到其他组去。兴趣组活动着眼于培养学生的创造意识和创造能力。书法组规定，1小时的活动时间，40分钟用于临摹，20分钟用于自由创作；京剧小组除了教唱经典剧段外，还鼓励孩子们进行创作，教师作适当的点拨和指导。一学期，创作一个小剧本，编演一幕京剧。孩子们手中诞生的作品，虽然还属嫩墨稚音，却融入了他们的智慧，融入了他们创造的思想和热情。近几年中，石小的学生在全国、省市级航模、动漫制作、电脑绘画、“金钥匙”科技竞赛等活动中，屡获佳绩。据不完全统计，石港小学的毕业生进人初中学习后，95％以上的学生都继续参加初中所设置的兴趣组活动，而且学有所成。
写字，书法，是一种技艺，是一种艺术，是一种文化。跨越百年的石港小学将沐浴着写字文化的馨香，坚守教育规律，遵循儿童成长的规律，坚持把“已有的”做到极致，与时俱进，不断谱写学校发展的新篇章!