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1.教学内容
苏教版小学语文《小鹰学飞》第六自然段。
2.探究问题
《小学语文课程标准》在第一学段提出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”根据这一阶段目标，确立了微课的研究点：怎样引导学生品味文本？怎样引导学生表达感受和想法？
3.探究方法
从研究点出发，根据学生认知特点，采用“三步式”导学法，直击教学难点，让习言、明理相互交融，相得益彰。
4.教学目标
第一，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
第二，指导学习“盘旋”一词。
第三，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
5.教学过程
第一步：引读——发现变化
（1）师：这节课，我们继续学习《小鹰学飞》。小鹰跟着老鹰学飞行，一共飞了几次？还记得吗？小鹰飞到不同高度时分别说了什么？（引读小鹰飞到不同高度时说的话）
（2）师：是呀！白云下面小鹰不再那么高兴，不再那么自信，它变得怎样了？（引导发现小鹰的变化：高兴—更高兴—谦虚了）
第二步：想象——揭示道理
（1）师：是呀！小鹰不再得意，变谦虚了！这一次，老鹰没有摇摇头，这是对小鹰进步的肯定，对小鹰谦虚的赞赏 。老鹰向头顶上指了指说：孩子——你往上看。（引导学生接读第六自然段）
（2）随文教学“盘旋”：①课件播放雄鹰盘旋蓝天的视频，教师点拨：盘旋就是像这样子环绕着飞！②指导读准字音。③指导书写。教师边范写边指导笔顺，引导识记。
（3）师：当小鹰看见白云上面的鹰飞得这样自如，小鹰又会怎么想？怎么说？（启发想象，引导完整表达）
（4）师：飞行的高度是没有尽头的，这就是——学无止境，一往无前。（教师板书：学无止境，一往无前）
第三步：说话——加深体会
（1）师：孩子们，在过去的一年中，你已经学到了什么本领，会对自己提什么更高的要求呢？（引导联系生活，练习说话）
课件出示句式：我已经_，但还要_。
（2）师：在学好的基础上，要求自己做得更好。这就是学无止境。
（3）指导朗读“学无止境，一往无前”。
（4）全班合作分角色朗读课文。
（5）师小结：小鹰跟着老鹰不仅学会了飞行，还懂得了学无止境的道理。这就是飞行冠军的童话故事——《小鹰学飞》。（引读课题）
6.《小鹰学飞》教学反思
《小鹰学飞》是一篇语言浅显易懂，道理却十分深刻的童话故事。我执教的微课是《小鹰学飞》的结束片段，教学紧扣低年级阅读教学重点，围绕引导学生体会“学无止境”这一道理展开，个人认为亮点有二：
亮点一：在具体语言环境中指导
识字
识字、写字是低年级阅读教学的重点。在教学中，我结合文本，随文教学“盘旋”一词，让学生在语言环境中识字。
首先，在播放雄鹰盘旋蓝天的视频后，让学生懂得文中的“盘旋”指环绕着飞。接着，教给方法指导书写“盘旋”。如指导书写“旋”字时，我将枯燥无味的生字转换成生动形象的语言：右上卧人，右下利用“足”来记，上面的“口”变横钩，就是老鹰锋利的爪子。学生一下子就记住了“旋”字。最后，回归文本，引导思考：小鹰看见盘旋在白云上面的鹰飞得这样自如，它又会怎么想？怎么说呢？这一问题在引发学生对童话思考的同时，又加深了对“盘旋”一词的体会。
亮点二：在语言文字训练中指导
明理
备课时，我绞尽脑汁地思考怎样让学生在阅读中逐步体会“学无止境”这一道理呢？教学中，我由浅入深，层层推进，在语言训练中指导明理。
首先，引读小鹰飞到三个不同高度说的话，引导发现小鹰的变化（高兴—更加高兴—变谦虚了），为下文奠定基础。接着，以“当小鹰看见白云上面的鹰飞得这样自如，它又会怎么想？怎么说呢？”启发想象。一个学生说：“哇！它们飞得可真高啊！”又一个学生说：“原来我还真的不会飞。”另一个学生说：“我要继续努力，像它们飞得那么高。”我适时指导：“是呀，飞行的高度是没有尽头的，这就是‘学无止境，一往无前’。”紧接着，我趁热打铁，问：“在过去的一年中，你已经学到了什么本领，会对自己提什么更高的要求呢？”此问题唤起学生头脑中已有的生活经验，在学生充分表达的基础上，我再次点拨：“在学好的基础上，要求自己做得更好，这就是学无止境。”最后，通过多种方式地读，如：勇敢地读，自信地读，加深了学生对“学无止境”的理解与感受。教学难点突破了，在课堂的最后，学生们那充满“正能量”的读书声，就是我教学成功的最好证明！
当然，这堂课我认为自己的语言沉淀还略显不足。今后，我将不断地锤炼自己的语言，丰盈自己教学的语言，使每个四十分钟，都是学生快乐的精神之旅。
（作者单位：福建省拓荣县实验小学）
苏教版小学语文《小鹰学飞》第六自然段。
2.探究问题
《小学语文课程标准》在第一学段提出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”根据这一阶段目标，确立了微课的研究点：怎样引导学生品味文本？怎样引导学生表达感受和想法？
3.探究方法
从研究点出发，根据学生认知特点，采用“三步式”导学法，直击教学难点，让习言、明理相互交融，相得益彰。
4.教学目标
第一，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
第二，指导学习“盘旋”一词。
第三，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
5.教学过程
第一步：引读——发现变化
（1）师：这节课，我们继续学习《小鹰学飞》。小鹰跟着老鹰学飞行，一共飞了几次？还记得吗？小鹰飞到不同高度时分别说了什么？（引读小鹰飞到不同高度时说的话）
（2）师：是呀！白云下面小鹰不再那么高兴，不再那么自信，它变得怎样了？（引导发现小鹰的变化：高兴—更高兴—谦虚了）
第二步：想象——揭示道理
（1）师：是呀！小鹰不再得意，变谦虚了！这一次，老鹰没有摇摇头，这是对小鹰进步的肯定，对小鹰谦虚的赞赏 。老鹰向头顶上指了指说：孩子——你往上看。（引导学生接读第六自然段）
（2）随文教学“盘旋”：①课件播放雄鹰盘旋蓝天的视频，教师点拨：盘旋就是像这样子环绕着飞！②指导读准字音。③指导书写。教师边范写边指导笔顺，引导识记。
（3）师：当小鹰看见白云上面的鹰飞得这样自如，小鹰又会怎么想？怎么说？（启发想象，引导完整表达）
（4）师：飞行的高度是没有尽头的，这就是——学无止境，一往无前。（教师板书：学无止境，一往无前）
第三步：说话——加深体会
（1）师：孩子们，在过去的一年中，你已经学到了什么本领，会对自己提什么更高的要求呢？（引导联系生活，练习说话）
课件出示句式：我已经_，但还要_。
（2）师：在学好的基础上，要求自己做得更好。这就是学无止境。
（3）指导朗读“学无止境，一往无前”。
（4）全班合作分角色朗读课文。
（5）师小结：小鹰跟着老鹰不仅学会了飞行，还懂得了学无止境的道理。这就是飞行冠军的童话故事——《小鹰学飞》。（引读课题）
6.《小鹰学飞》教学反思
《小鹰学飞》是一篇语言浅显易懂，道理却十分深刻的童话故事。我执教的微课是《小鹰学飞》的结束片段，教学紧扣低年级阅读教学重点，围绕引导学生体会“学无止境”这一道理展开，个人认为亮点有二：
亮点一：在具体语言环境中指导
识字
识字、写字是低年级阅读教学的重点。在教学中，我结合文本，随文教学“盘旋”一词，让学生在语言环境中识字。
首先，在播放雄鹰盘旋蓝天的视频后，让学生懂得文中的“盘旋”指环绕着飞。接着，教给方法指导书写“盘旋”。如指导书写“旋”字时，我将枯燥无味的生字转换成生动形象的语言：右上卧人，右下利用“足”来记，上面的“口”变横钩，就是老鹰锋利的爪子。学生一下子就记住了“旋”字。最后，回归文本，引导思考：小鹰看见盘旋在白云上面的鹰飞得这样自如，它又会怎么想？怎么说呢？这一问题在引发学生对童话思考的同时，又加深了对“盘旋”一词的体会。
亮点二：在语言文字训练中指导
明理
备课时，我绞尽脑汁地思考怎样让学生在阅读中逐步体会“学无止境”这一道理呢？教学中，我由浅入深，层层推进，在语言训练中指导明理。
首先，引读小鹰飞到三个不同高度说的话，引导发现小鹰的变化（高兴—更加高兴—变谦虚了），为下文奠定基础。接着，以“当小鹰看见白云上面的鹰飞得这样自如，它又会怎么想？怎么说呢？”启发想象。一个学生说：“哇！它们飞得可真高啊！”又一个学生说：“原来我还真的不会飞。”另一个学生说：“我要继续努力，像它们飞得那么高。”我适时指导：“是呀，飞行的高度是没有尽头的，这就是‘学无止境，一往无前’。”紧接着，我趁热打铁，问：“在过去的一年中，你已经学到了什么本领，会对自己提什么更高的要求呢？”此问题唤起学生头脑中已有的生活经验，在学生充分表达的基础上，我再次点拨：“在学好的基础上，要求自己做得更好，这就是学无止境。”最后，通过多种方式地读，如：勇敢地读，自信地读，加深了学生对“学无止境”的理解与感受。教学难点突破了，在课堂的最后，学生们那充满“正能量”的读书声，就是我教学成功的最好证明！
当然，这堂课我认为自己的语言沉淀还略显不足。今后，我将不断地锤炼自己的语言，丰盈自己教学的语言，使每个四十分钟，都是学生快乐的精神之旅。
（作者单位：福建省拓荣县实验小学）