近期，2011版课程标准颁布了，自然又是一番热议。其实，从实验版课标颁布并实施以来，到课标修订伊始，直至今天新版颁布，社会各界对他的关注和争论就一直没有停过。也相信在今后一段时期内，关于这次新版课标颁布及实施的谈论和关注也不会就此画上句号。争论之，思辨之，本身就是推动课改前进的重要动力所在。
　　纵观课标争议之处，除了相对抽象意义的文件性质、课程理念、实施评价等问题，让学校体育工作者更为关注的核心课程内容等问题似乎一直存在。从上一轮的“教师不会上课了”等疑惑，到此版的“课程理念、目标清晰了”“课程实施加强、内容目标一致化”等反应，我们还是看到了进步，值得肯定。但关于核心课程内容，犹如国民经济战略之粮食问题，其深层次理解不容忽视。
　　这里引申一个政治经济话题，个中滋味如同课标研制之良苦用心。话说美国何以能够以强国姿态长盛不衰？除了在军事、科技的强力基础，金融货币的霸权地位，能源以及资源的有力政策外，还有一个往往被我们忽视的一个策略即他的粮食战略。不要小看这个粮食策略，表面上以廉价的粮食援助着发展中国家，实际上令进口国整个农业体系陷入荒芜而最终无力回天。然后，美国再借助军事、科技以及金融和能源等手段，大涨粮食供给价格，最终使这些完全依靠美国粮食战略的发展中国家陷入贫困，直至去工业化，仅靠出卖能源最终走向失败。
　　美国粮食战略的核心是让其他发展中国家贪图一时的廉价粮食供给，而忽略自身农业发展，包括农业科技、生产力水平、信贷体系等等，一旦美国关闭了粮食出口，自身造血功能又几乎丧失，接下来的就只有任人宰割了。而我们从这个角度去理解新旧版本的课程内容体系，似乎善意地发现研制者们一直在试图培养广大体育教师围绕课程目标，在课程实施指导要求下自身对体育课程内容的造血能力。
　　无论实验版的课标，还是2011版的课标，应该说大家都看到了这个问题，即在越来越明确课程性质的前提下，对体育课程内容和教法的选择上，教材选择和内容资源开发上给予了充分的空间。换句话说，这个问题解决好了，即便在义务制教育阶段，即便就是强制性执行国家标准，我们广大学校体育工作者也能够巧妇有为多样材料之炊而达成增进学生健康、培养学生终身体育意识和能力之目标。
　　话又说回来，即便如同应对美国粮食战略对我们自身发展的破坏，我们自身造血能力提升也是应该有的放矢。如同我们结合金融、能源、科技等全面发展一样，不能忽视农业的重要意义；如同我们可以放宽一些对我们国民生计无大碍的只是提升生活品质的农副奢侈品进口额度，但紧紧把握基本生存命脉的粮食战略体系，即核心价值体系。所以我们即便不断进步的新版课标，虽然意在能力、剑指造血，但作为国家标准，其中核心内容还是应当有所指明的。
　　用美国粮食战略问题联系新版课标，绝不是耸人听闻，更不是哗众取宠。前者是要求我们由表及里去认清对方的本质面孔；而后者则是由里及表地不断完善我们的课标，当然，抛开争议的表象，看到新版课标修订者们的良苦用心也是应该的。