【摘 要】
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前概念是指学生在接受科学概念之前,根据自己的生活经验形成的对事物的既有理解.这些前概念有的正确、有的不完善、有的错误,由于综合了学生的日常经验,前概念具有自发性、综合性、顽固性等特点.思想政治课教学中也存在着这样的前概念,可能会影响着科学观念的接受、核心素养的形成,前概念的转变与重构是比较困难的.通过对话学习模式,学生与自我对话、与同伴对话、与教师对话、与客体对话、再与自己对话进行反思,能够让学生在对话的过程中,达到深度学习的效果,从而重构前概念,形成科学概念.
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前概念是指学生在接受科学概念之前,根据自己的生活经验形成的对事物的既有理解.这些前概念有的正确、有的不完善、有的错误,由于综合了学生的日常经验,前概念具有自发性、综合性、顽固性等特点.思想政治课教学中也存在着这样的前概念,可能会影响着科学观念的接受、核心素养的形成,前概念的转变与重构是比较困难的.通过对话学习模式,学生与自我对话、与同伴对话、与教师对话、与客体对话、再与自己对话进行反思,能够让学生在对话的过程中,达到深度学习的效果,从而重构前概念,形成科学概念.
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