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走向深度的课堂教学,是通过高质量的问题驱动思考,引导学生体验和探究具体知识背后隐含的思想、技能与情感,培养学生学科必备品格和关键能力.驱动性问题设计策略应本着层次性、指导性、实践性和思辨性的原则,充分发挥道德与法治学科明理导行、立德树人的作用.
基于核心知识促进深度学习
【摘 要】
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走向深度的课堂教学,是通过高质量的问题驱动思考,引导学生体验和探究具体知识背后隐含的思想、技能与情感,培养学生学科必备品格和关键能力.驱动性问题设计策略应本着层次性、指导性、实践性和思辨性的原则,充分发挥道德与法治学科明理导行、立德树人的作用.
【机 构】
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江苏省扬中市外国语小学教育集团
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2021年30期
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