【摘 要】
:
墨子经济公正思想的产生和发展具有深厚的伦理基础,主要体现在“人之所欲”的自然人性论、“义,利也”的功利主义价值观、“赖其力者生”的劳动价值观、“交相利,兼相爱”的
【机 构】
:
江西南昌红谷滩实验学校,江西科技学院,
论文部分内容阅读
墨子经济公正思想的产生和发展具有深厚的伦理基础,主要体现在“人之所欲”的自然人性论、“义,利也”的功利主义价值观、“赖其力者生”的劳动价值观、“交相利,兼相爱”的社会理想观等四个方面。
The emergence and development of Mozi’s economic just thoughts have profound ethical foundation, mainly embodied in the theory of natural humanity such as “what one wants”, the utilitarian values of “justice and benefit”, “ Labor values, ”socialism concept of mutual benefit and love " four aspects.
其他文献
内容摘要:一千个读者,就有一千个哈姆雷特。在语文学习中,对同一问题的理解可以而且应该是多元化的。要想要学生实现这种理解的多元化,就必须培养学生的质疑精神。让学生在质疑中更多的涉猎中华五千年博大精神的文化。本文中,笔者将以人教版中学语文教材中的几篇文章为例子,具体阐释怎样在教学过程中培养学生的质疑精神。 关键词:语文学习 培养 质疑精神 同一种意思,可以有多种不同形式的表达;不同的意思,也可以用
一、对辅导员工作的认识1.对辅导员的定义 辅导员是高等学校全面负责班级学生思想、学习、生活等工作的教师,是班级的组织者、领导者和教育者,是学院办学思想的贯彻者,是联系
能力培养是各教学的重要目标,期中,高中物理教学更应该是把能力培养提到第一位.rn为此,教学内容要致力于这一中心目标.rn1.划分能力培养阶段及目标rn根据目前高中物理教学课
内容摘要:英语专业学生的人文素养与英语文学教学情况有密切的关系,加强英语文学教学,不仅有利于提高学生的语言水平、提高学生的人文素养,有利于学生的全面发展,还能加快英语文学专业体系的构建与完善。因此,英语文学教学过程中,应高度重视培养学生的人文素养。 关键词:英语文学 教学 人文素质 素质教育 新形势下,随着经济的发展、社会的进步,社会众多领域都发生了極大的变革,教育亦是如此。在开展现代教育活动
内容摘要:本文以思辨能力为理论基础,论述了思辨能力在大学英语写作中的重要性和思辨缺席的原因,探讨切实可行的写作思辨的策略,以期更加全面地促进学生思辨能力的发展。 关键词:思辨能力 大学英语 英语写作 一.思辨能力 思辨文化的历史久远,最早可追溯到柏拉图的《理想国》和亚里士多德的《政治学》,他们对西方人的思辨能力产生了长远的影响。中国传统文化虽然也体现出思辨,如“博学之,审问之,慎思之,明辨之
【摘 要】随着我国经济技术水平的不断提高,我国的桥梁事业得到了快速发展,文章就桥梁单板受力原因及其预防措施等方面作了浅析。 【关键词】桥梁;单板受力;原因;预防措施 随着我国经济技术水平的不断提高,我国的桥梁事业得到了快速发展,文章就桥梁单板受力原因及预防措施等方面作以下浅析。 1.分析桥梁单板受力的一般规律 (1)由于重车车速慢,很少占用超车道,使行车道部分的开裂频率远大于超车道部分。
班级是学校最基本的细胞,班级管理是学校教育最重要的组成部分。班级的管理工作是班主任工作的重中之重。班主任是班集体的组织者和教育者,是学生德、智、体、美、劳诸多方面发
内容摘要:《语文课程标准》指出:“背诵优秀诗文选不少于150篇(含课文)”,“重视语言积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于培养学生语文素养的整体提高。”那么,中职学生在学习古诗时如何做好积累呢? 关键词:古诗 积累 策略 一.囫囵吞枣法。《论语》中有一段话:“子曰:‘不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。’”孔子重视例子的启发作用,他希望教师举一例后学生就能够“反三”,如果举一例后学生
内容摘要:培养大学生积极人格是当代社会对高等教育提出的要求,也是高度教育内涵式发展的必然。以积极心理学的积极人格理论为指导,从主观层面的积极情绪体验、个体层面的积极人格特质以及群体层面的积极组织系统三方面,对课程教学中大学生积极塑造进行探讨,以期给大学生积极人格培养带来有益启示。 关键词:大学生 积极人格 课程教学 塑造 党的十八大报告提出:“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,培
内容摘要:改革传统教学模式,引导学生紧扣阅读要求读文,领悟阅读方法,迁移运用学法,达到真正意义上的自主阅读。 关键词:语文教学 自主阅读 技巧 传统的阅读教学十分强调教师的“教”而忽视学生的“学”,课堂上,大量的时间用在讲解课文内容上,学生自己阅读的时间少,主动探索的机会少。这样,不但难以培养学生学习语文的兴趣、提高学生的阅读能力,更严重的是,学生的探索创造能力和自主能力被禁锢。 那么,在语